低年級(jí)寫(xiě)字,教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-04 17:16 本頁(yè)面
【正文】 意圖：在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。寫(xiě)字課堂上顯然不能一個(gè)不少地教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好。那么教師就有一個(gè)重要的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。本節(jié)課教師主要講漢字八大結(jié)構(gòu)之一——左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)又分六種情況。老師挑出三種最常見(jiàn)的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感。]四、學(xué)寫(xiě)生字，掌握技巧學(xué)寫(xiě)“勁”還記得老師教你們每寫(xiě)一個(gè)字時(shí)，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們?cè)撚^察什么呢？（學(xué)生回答后，出示板書(shū)：觀察—— 整體布局筆畫(huà)位置）請(qǐng)你用這個(gè)方法來(lái)觀察第一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥）“勁”是左右等寬結(jié)構(gòu)，總的來(lái)說(shuō)要寫(xiě)得左低右高。左上角的筆畫(huà)緊靠橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)，左下角的“工”的豎較短，提畫(huà)偏左，讓出來(lái)的位置給右邊“力”的撇。體現(xiàn)漢字的避讓和穿插原則，就像我們?cè)谝粋€(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)單位的人，應(yīng)該友愛(ài)謙讓。做人如此，寫(xiě)字也一樣，偏旁不能打起架來(lái)，要懂得團(tuán)結(jié)謙讓?！捌病笔侵攸c(diǎn)筆畫(huà)，也叫舒展筆畫(huà)，要達(dá)到一定的長(zhǎng)度，這樣字才能夠美觀。老師范寫(xiě)，學(xué)生注意體會(huì)剛才的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的一些毛病。[設(shè)計(jì)意圖：俗話(huà)說(shuō)“字如其人”。寫(xiě)字就像做人一樣，有謙讓有配合，在教學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，又略滲透一些做人的道理。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫(xiě)第一個(gè)字時(shí)，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆畫(huà)在田字格的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。]學(xué)寫(xiě)“淡”在你們認(rèn)真觀察并專(zhuān)心地去寫(xiě)，所以第一個(gè)字寫(xiě)得都不錯(cuò)。那么第二個(gè)左窄右寬的“淡”字，你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)小朋友們先仔細(xì)觀察一下，再寫(xiě)一個(gè)“淡”字到自己的本子上。教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺(tái)下。指名說(shuō)說(shuō)這些“淡”字各存在哪些毛病。教師邊示范，邊講解；學(xué)生觀察體會(huì)要點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)左窄右寬結(jié)構(gòu)的字其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是左邊筆畫(huà)少的偏旁要讓點(diǎn)空間給右邊筆畫(huà)多的偏旁。發(fā)現(xiàn)“淡”左低右高，左短右長(zhǎng)的整體布局特點(diǎn)?！暗弊诌€有一個(gè)特點(diǎn)，右邊的“炎”字出現(xiàn)了兩個(gè)相同偏旁，漢字中出現(xiàn)這種情況時(shí)，書(shū)寫(xiě)原則是：左右重復(fù)時(shí)左收右放，上下重復(fù)時(shí)上小下大，變捺為點(diǎn)。在教寫(xiě)第一個(gè)字時(shí)老師是全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，到第二個(gè)字時(shí)就稍稍開(kāi)始“放手”，讓學(xué)生主動(dòng)觀察后自己練寫(xiě)然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。這一過(guò)程讓學(xué)生充分自主地完成了學(xué)寫(xiě)“淡”字任務(wù)。]學(xué)寫(xiě)“別”寫(xiě)漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，這叫眼到；一筆一畫(huà)地寫(xiě)叫手到；在寫(xiě)時(shí)專(zhuān)心致志，這叫心到。所以很多同學(xué)寫(xiě)的字很美。我相信第三個(gè)字你們一定會(huì)寫(xiě)得更好！這次我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，講講這個(gè)字。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間。指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充不到之處。[設(shè)計(jì)意圖：由前面的“扶”到“漸放”到現(xiàn)在的“完全放”，老師到這時(shí)就充當(dāng)了一個(gè)學(xué)生的身份。學(xué)生能模仿前兩個(gè)字的學(xué)法，當(dāng)一當(dāng)小老師，自己講出“別”的字形特點(diǎn)是右邊筆畫(huà)少的“刂”要讓點(diǎn)空間給左邊筆畫(huà)多的“另”，“口”要注意“三出口，一出氣”。教師在寫(xiě)字教學(xué)中努力將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成符合兒童形象思維的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，那么漢字字形就會(huì)水到渠成地深深扎根于學(xué)生的心中。如“口”，不要寫(xiě)成上窄下寬的“血盆大口”，而要寫(xiě)成上寬下窄的“櫻桃小嘴”。]五、舉一反三請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文課本書(shū)后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個(gè)字結(jié)構(gòu)相似的字嗎？從中挑出一兩個(gè)自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字寫(xiě)一寫(xiě)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書(shū)寫(xiě)知識(shí)。老師將寫(xiě)得有進(jìn)步的、美觀的字放到前面來(lái)展示，并給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生帶著一份成功的喜悅結(jié)束了這節(jié)課，這份喜悅也一定會(huì)延續(xù)到以后的寫(xiě)字中去！]六、總結(jié)激勵(lì)希望小朋友們練字要持之以恒，學(xué)會(huì)觀察，分析字形。每一個(gè)筆畫(huà)每一個(gè)字我們都要用心地去寫(xiě)。老師相信只要我們努力，將來(lái)說(shuō)不定我們班會(huì)出現(xiàn)了不起的書(shū)法家！第三篇：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)仁里集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 麗教學(xué)目標(biāo)：
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