【正文】 內(nèi)容，（2）重復(fù)手法：將某種實物展品或某張照片重復(fù)幾次展出，令人印象深刻，容易牢記。（3）蒙太奇手法：借用電影藝術(shù)手法，打破時空界限，在有限的空間或版面 上，可以展示更多的內(nèi)容，使觀眾了解更多、更全面的情況。可以采用散點式構(gòu)圖陳列展品，還可以配合圖表來說明問題。（4）象征手法：運用一些具有象征意義的圖形、色彩、動植物形象等，作為 背景或點題的處理，容易取得很好的展示效果。（5）并列手法：在內(nèi)容較多而且地位又同等重要的時候，往往采用并列展示 的手法，以表示不分主次、地位平等。（6）錯視手法：利用透視擴展本來狹小的空間，利用錯視對空間形態(tài)、圖形、線段進行矯正，或引起觀眾視覺和心理上的新感受。四、展示設(shè)計的分類博物館設(shè)計。大型博覽會設(shè)計。商業(yè)展覽設(shè)計。商業(yè)環(huán)境設(shè)計。慶典禮儀環(huán)境設(shè)計。五、學(xué)生思考并討論設(shè)計方案如果讓你為學(xué)校的校慶活動設(shè)計展示方案，大家應(yīng)該如何運用所學(xué)知識來設(shè)計？學(xué)生討論設(shè)計方案。學(xué)生表述自己的展示設(shè)計方案。六、與學(xué)生共同進行知識評價請同學(xué)們談一談本節(jié)課中你印象最深刻的展示設(shè)計。請你評論一下自己的展示設(shè)計方案。你喜歡哪一位同學(xué)的設(shè)計方案？ 課堂小結(jié)鞏固知識，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，積極地參與校園里的展示設(shè)計。本節(jié)知識點回顧：展示設(shè)計的基本概念。展示設(shè)計的基本法則。展示設(shè)計手法。展示設(shè)計分類。第二篇：人美版八年級上冊美術(shù)教案人美課標(biāo)版美術(shù)教案八年級上《盛唐女性的生活—》一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）學(xué)會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；（4）學(xué)會美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學(xué)習(xí)的能力；情感目標(biāo)：（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》三、教學(xué)難點：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法四、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程：（一）、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導(dǎo)入《搗練圖》。（三）、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（1）版塊設(shè)計：學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學(xué)習(xí)，充實網(wǎng)頁版塊。分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。教師點撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細(xì)節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。（四）、學(xué)習(xí)結(jié)果檢測、呈示。隨堂檢測由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果。（題目如下：）作者及年代；《搗練圖》屬于什么畫種；采用什么構(gòu)圖樣式；采用哪些繪畫技法；色彩特點；作品風(fēng)格等版塊評比。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計制作的版面進行評比，設(shè)以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。撰寫感受或美術(shù)論文。將學(xué)習(xí)過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來 將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術(shù)論文。美術(shù)是人類文化的造型載體一、教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。二、教學(xué)重點：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識。三、教學(xué)難點：美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。四、教學(xué)方法：講授法、討論法五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問：（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。（二）、新授：因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義?！呆⒒ㄊ伺畧D〉〉 唐代 周昉（1）、提問：，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？，你覺得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何? 、體態(tài)、你能說出當(dāng)時對女性的審美觀嗎？ 解釋： 、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無聊賴。，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?。，而非我們?dāng)代苗條。（2）、與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（3）、分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學(xué)匯報本組的討論結(jié)果。（四）、小結(jié)：通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識與美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認(rèn)識和綜合思維能力。手繪線條圖像——物象空間的表達一、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力目標(biāo)：鼓勵關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。二、教學(xué)重點及解決方法：教學(xué)重點：引導(dǎo)初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。三、教學(xué)難點及解決方法：教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：小組討論解決及師生共同探究解決。四、分析：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。五、設(shè)計理念： 通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。六、教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法八、教學(xué)過程： 室內(nèi)課：風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？（齊聲）：想。（展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）師生初步探究物象空間的表達。：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（對的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？（齊聲）：好。師生共同探討物象空間表達的方法。：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？（開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體共同進行探討。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）（最后，將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓欣賞。）看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法本科教學(xué)內(nèi)容。：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（邊邊板書，并給與一定的補充。進行小結(jié)。）室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)興趣。：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（展示自己在校園內(nèi)寫生的作品。）（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，探索美的興趣被激發(fā)了出來）２、分組開始校園寫生，組織、協(xié)調(diào)。（分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)自我評析，點評。（分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（組織、協(xié)調(diào)并進行。）九、板書設(shè)計：手繪線條圖像——物象空間的表達上下、左右、前后——三度空間上下、左右、？———二度空間 轉(zhuǎn)換到前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠(yuǎn)透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠(yuǎn)小移動式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊用裝飾色彩來表達一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解裝飾色 及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色彩進行簡單表現(xiàn)。過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應(yīng)用裝飾色彩進行簡單的色彩設(shè)計聯(lián)系，來把握這些基本特征。二、教學(xué)重點：了解裝飾畫在應(yīng)色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創(chuàng)作。三、教學(xué)難點：能有創(chuàng)意地運用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風(fēng)格。四、教學(xué)過程：（一）：導(dǎo) 入：自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？ 布老虎的色彩有哪些特點？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格（課件）（二）、講新課裝飾色彩的特點觀察作品的色彩有哪些特點？作品的色彩給你怎樣的視覺感受？色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受 ：活潑、愉悅裝飾色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調(diào)對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。色彩的對比主要包括：（1）色相對比（2）明度對比（3）純度對比（4）冷暖對比（三）裝飾色彩的運用初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的色彩對比又和諧？ 分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶作業(yè)：創(chuàng)作一幅裝飾畫裝點你的房間運用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。（四）、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設(shè)計練習(xí)。課品后小結(jié)：：展示作 用色彩表達情感一、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為湘美版高中美術(shù)新課程課本。第二冊第二單元繪畫中的色彩的延伸課程，本課圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開,主要分三個部分：一、看的見的味道（生活認(rèn)識）二、色彩的認(rèn)知過程（感性——理性）三、畫筆抹出的情感（作品欣賞與分析）通過三個階段的展開和講述使學(xué)生在色彩心理情感上有一定的認(rèn)識和提高。二、教學(xué)的重點和難點（1）,結(jié)合繪畫色彩的知識相關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,完成一組表達不同心情的色彩作業(yè).（2）.在掌握了色彩的對比與調(diào)和的知識與技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗,綜合已知,嘗試同一種顏色塊來表達不同的繪畫主題.（3）、色彩認(rèn)知過程如何展開（4）、色彩冷暖理論怎樣處理才能讓學(xué)生更深入的接受三、教學(xué)目標(biāo)：：使學(xué)生認(rèn)識色彩的冷暖的常識 ：通過色彩在教師的引導(dǎo)下分析統(tǒng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的情感。樹立正確的審美觀念。加強本土文化與多元文化并重。C、創(chuàng)新目標(biāo)：（1）能夠?qū)λ说淖髌返倪M行欣賞和評述,.（2）.能夠運用所學(xué)的色彩知識,有目的地選擇和運用色彩大膽表述自己不同的感覺D、發(fā)展目標(biāo)：（1）、.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 （2）、.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力四、教材處理與設(shè)計：（1）以點的解釋，就是以“色彩”為點展開解釋，由感覺引申的情感信息（2）“線”的構(gòu)建，通過色彩在作品的運用，展示優(yōu)秀的色彩作品，探究藝術(shù)家獨特藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)家不同的藝術(shù)個性和色彩情感表達（3）“面”的生成，通過色彩藝術(shù)表現(xiàn)和經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞。色彩是人類表達自己內(nèi)心世界一種途徑，通過它可以無語的交流。五、教學(xué)思路：教學(xué)從體驗切入，在學(xué)生親身體驗繪畫顏色在表現(xiàn)物體特征的過程中的動手活動和心理活動，可以簡單的模仿藝術(shù)家在表現(xiàn)物象的時候所采用的調(diào)色方法，從藝術(shù)家用色彩表達情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會用色彩表達簡單的請伽活動，在生活中多發(fā)現(xiàn)美為出發(fā)點，進一步展開色彩知識的實踐活動。使學(xué)生認(rèn)識色彩的冷暖感覺，分析冷暖。并通過冷暖這個常識由淺入深的分析與探究某種顏色從感性到理性的感情升華過程。從而達到本課中心點。在運用實踐階段中通過欣賞畢加索、和梵高的代表作分析畫家用色