人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2025-10-21 17:12 本頁(yè)面
【正文】 相鼓勵(lì)，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學(xué)習(xí)和生活中有著廣泛的意義。在習(xí)作方面，本冊(cè)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞，感受和想象。第一次作文寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活，將口語(yǔ)交際與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，重在激發(fā)習(xí)作興趣，樹(shù)立習(xí)作信心，同時(shí)感悟我們的生活是多么的豐富多彩。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思王青蘭這一組課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿了童真、童趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到十分親切，興趣盎然。教學(xué)時(shí)，我抓住朗讀，通過(guò)自讀，范讀，領(lǐng)讀，分角色表演讀等方法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)課文內(nèi)容，理解作者所要表達(dá)的思想感情。我抓主課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文時(shí)，代學(xué)生走進(jìn)課文，逐漸理解內(nèi)容、體悟文章。讓學(xué)生表演課本劇。這樣，學(xué)生展開(kāi)討論，逐層找到了答案，同時(shí)解決了課后問(wèn)題。這一單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)也都與豐富多彩的兒童生活密切相關(guān)。上課時(shí)，我先找?guī)讉€(gè)能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生各說(shuō)一件自己覺(jué)得發(fā)生的最有趣的事，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，然后讓學(xué)生交流、寫(xiě)作，這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫(xiě)。為習(xí)作打基礎(chǔ)。剛開(kāi)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)、總結(jié)能力不行，分析課文能力不強(qiáng)。以后努力加強(qiáng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)反思王青蘭這一單元，都是一些名人故事。主要是通過(guò)一件事，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)等展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)及精神品質(zhì)。因此，在幫助學(xué)生讀懂每一個(gè)人物，完成每一篇文章時(shí)，我是抓住兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。以學(xué)生為主體，把第一課時(shí)上成“匯報(bào)課”；以“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)能力”為目的，通過(guò)“檢查學(xué)生自學(xué)的效果”的方式，找出學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行重點(diǎn)分析。再以“通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)意思？你讀懂了什么？”一條主線完成生字詞教學(xué)和通讀課文的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)文章內(nèi)容，品詞析句的過(guò)程中，我只給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為他是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的？”引導(dǎo)他們以人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。將學(xué)生分為四人一組，規(guī)定每人都說(shuō)，先一人說(shuō)一次，達(dá)到“人人參與”的要求，讓人人動(dòng)
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