【正文】 計算》學習內容：課本第62頁的例例2及“做一做”。學習目標：使學生會進行一些有關時間的簡單計算，進一步體會到數學與生活的緊密聯(lián)系。初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。重難點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍в?，你們想認識她嗎？（播放錄像，出現一位漂亮的小導游。）導游：同學們，你們好！很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天二、聯(lián)系實際，講授新課。（1）導游：你們知道，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現在就跟隨我一塊兒去看看吧?。úシ配浵瘢毫莸淖兓?zhí)豆珗@等場景。）（2）導游：我游覽了兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？ 生：2小時是120分。師：你是怎么想的呢？生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。（3）導游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 出示題：3時=（）分3分=（）秒 240分=（）時1時=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名說。問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？ 匯報。（1）情境教學。導游：同學們，這幾天正上演迪斯尼動畫片《海底總動員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！（進電影院，小導游和售票員阿姨的對話。）導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？ 阿姨：10：45分開始。導游：謝謝阿姨。導游:現在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（2）討論算法。師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）師：誰愿意介紹你的好方法？匯報：① 數鐘面上的大格，有3個大格就是15分。② 數小格，15個小格是15分。③ 4530=15（分）師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。??師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報。小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據實際情況選擇合適的方法。（3）情境練習。導游：還有更好玩的地方，走吧?。ㄤ浵瘢河斡[柳侯公園）導游：同學們，現在是2：40，我是2：00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？ 生：用了40分鐘。師：你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）三、鐘表王國師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！。（教科書第63頁的第4題）師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。匯報。師：機器貓表要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？ 出示鐘面：7：15—7：50 2：55—3：25 。師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想參加哪個？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運動會日程安排50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠：下午2：30—3：25 。師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。再出示：跑相同路程所需的時間。狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 學生計算，匯報。，連一連。中央臺的新聞聯(lián)播1小時30分 做眼保健操5分鐘一集藍貓三千問30分鐘 看一場電影20分鐘。吃飯：7：15—7：35 鍛煉：9：25—9：45 看書：3：10—3：55 看少兒節(jié)目：5：40—6：00 問：你自己做這些事情需要多長時間？我們幾點上的課？現在是幾點？上了多長時間？四、全課小結師：這是KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人教學反思：通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經過時間和時間單位之間的互化。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內容，讓學生能體會到數學就在我們身邊，生活中充滿著數學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學好數學、用好數學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經過時間，效果較好。第三篇：(最新)人教三年級數學上冊第三單元教學設計第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識學習內容本冊教材第34—36頁上的例例2，完成“做一做”中的題。內容分析：《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數學》三年級上冊第三單元的教學內容。，這部分內容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。四邊形是本單元的起始內容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學情分析：我班的學生，善于在合作學習中發(fā)現問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間 學習目標使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點找出四邊形的特點。難點根據四邊形的特點對四邊形進行分類。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程一、主題圖引入。同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）仔細觀察，你會發(fā)現許多圖形。學生匯報、交流。揭示課題。今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。二、探究新知。教學例1。（認識四邊形）（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。你發(fā)現四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據回答板書： 四條直的邊四邊形有 四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教材第36頁的“做一做”中的第2題。四、全課小結。通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數學的樂趣。我在教學《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導入設計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數學就在身邊，激發(fā)學習興趣。這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第二課時平行四邊形的認識學習內容本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。內容分析“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。本節(jié)課的教學為下節(jié)學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學習長方形、正方形和平行四邊形的內在聯(lián)系奠定基礎。學生分析由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經驗，通過引導觀察和操作獲取數學知識。學習目標使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。重點探究平行四邊形的特點。難點讓學生動手畫、剪平行四邊形。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程（一）認識平行四邊形出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。感受平行四邊形的特點（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。（二）掌握平行四邊形。在釘子板上“鉤”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）在方格紙上“畫”。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）通過上面的活動，你發(fā)現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。課堂練習：完成練習九第1—3題。課外練習：完成練習九第5題。教學反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學不同的數學、人人獲得不同的發(fā)展。第三課時 周 長學習內容：本冊教材第41頁上的例1。學習目標：通過活動使學生理解、掌握周長的概念培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。使學生獲得學習成功的體驗。重難點：使學生理解掌握周長的概念