樂(lè)高機(jī)器人教育-文庫(kù)吧
2024-11-04 17:07 本頁(yè)面
【正文】 。比賽的結(jié)果也證實(shí)了我們的想法，在十二個(gè)小組中我們獲得了第一，前三名的小組都是采用橡皮筋的制作方法。接下來(lái)，老師讓我們觀看了學(xué)生們想到的另外一些方法，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的思維與想象力可能比我們更豐富，所以不要去限制他們。軟件圖標(biāo)式。這種模式是我們?cè)诮o機(jī)器人進(jìn)行編程的時(shí)候需要用到的。這里給大家說(shuō)一下機(jī)器人的制作過(guò)程，首先是我們需要建造一個(gè)模型（如小車(chē)，現(xiàn)在比較通用的建模軟件是MLCAD），然后是編程，就是在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)好需要機(jī)器人做哪些動(dòng)作和判斷的程序，編程的軟件很好操作，簡(jiǎn)單的程序可能需要幾秒鐘就能完成，而難的程序就需要調(diào)用很多語(yǔ)句，接下來(lái)就是通過(guò)電腦和機(jī)器人身上的紅外線裝置，把編好的程序上傳到機(jī)器人的微電腦里，這個(gè)過(guò)程一般為2120秒左右，根據(jù)程序大小而定，最后打開(kāi)機(jī)器人身上的微電腦，選擇你需要的程序，運(yùn)行機(jī)器人。軟件圖標(biāo)模式就是針對(duì)在電腦上進(jìn)行編程這一環(huán)節(jié)的。我們可以從初級(jí)到高級(jí)逐漸教給學(xué)生。譬如我們?cè)跈C(jī)器人上安裝4個(gè)馬達(dá)，開(kāi)始只顯示一個(gè)馬達(dá)的圖標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)這一個(gè)馬達(dá)進(jìn)行編程操作控制，然后看機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡和速度，然后給學(xué)生兩個(gè)馬達(dá)圖標(biāo)，再讓他們進(jìn)行設(shè)置，比較一個(gè)馬達(dá)和兩個(gè)馬達(dá)機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡與速度是否相同。直至后期的探測(cè)器的設(shè)置。要想完成一節(jié)課，這三種模式是都應(yīng)該使用到的。而且它還可以與其他多學(xué)科進(jìn)行整合。第二篇：樂(lè)高機(jī)器人教育是什么？樂(lè)高機(jī)器人教育是什么？樂(lè)高機(jī)器人教育是依托樂(lè)高器材，以全面提高孩子的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢鞓?lè)的學(xué)習(xí)。其中，樂(lè)高EV3機(jī)器人具有多元化和百變性的特點(diǎn)，使教學(xué)具有可操作性和靈活性。EV3機(jī)器人是樂(lè)高第三代機(jī)器人，它有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)、可編程的智能磚，機(jī)器人與電腦、PAD、手機(jī)都能無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子能在興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受整個(gè)搭建的過(guò)程。在活動(dòng)的過(guò)程中，老師將本節(jié)課的搭建主題講解之后，孩子們會(huì)極其專注的開(kāi)始思考并動(dòng)手搭建，在這個(gè)過(guò)程中遇到困難也是盡量自己來(lái)解決，通過(guò)這樣的鍛煉，能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在機(jī)器人課堂上，老師們會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)EV3機(jī)器人組件的種類及作用，了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)中的幾何關(guān)系，學(xué)習(xí)承重、支撐等穩(wěn)定性原理；引導(dǎo)孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)揮自己的想象，加入自我創(chuàng)造性的元素；教孩子們正確使用EV3的
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