中職班級管理中社團模式作用探討論文-文庫吧
2024-11-04 17:06 本頁面
【正文】 施過程如下：５．１成立興趣小組：該專業(yè)共有班級２個，一共８５人，在成立社團前期，班主任與班委積極宣傳與動員，兩個班級的學(xué)生結(jié)合自身的特點成立形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構(gòu)建了社團發(fā)展的雛形。５．２確立社團發(fā)展方向：在班級興趣小組的前提下，各個小組成員積極提供社團的建設(shè)規(guī)劃，并交由班主任去查考。班主任及兩個班委干部通過對各小組的深入了解與調(diào)查，最終結(jié)合各小組特點進行整合優(yōu)化，鼓勵整合后的興趣小組成立為班級社團。最終共成立了８個社團，基本實現(xiàn)了“人人有社團、人人有參與”的“社團化”班級管理模式。５．３展開特色活動，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢：班級社團成立后，由班主任引導(dǎo)，班干部輔助，定期開展各種特色活動，充分激發(fā)了中職學(xué)生的積極性。使得每一名學(xué)生都有機會充當(dāng)社團活動的策劃者、參與者以及組織者。每一名學(xué)生在不同的活動中都能扮演主要角色，充分展示了自我，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢特征。５．４構(gòu)建評價體系，提高創(chuàng)新能力：在班級社團發(fā)展中，班主任對每一社團開展的活動都應(yīng)給予充分的尊重，并且鼓勵每一個社團成員積極參加，并構(gòu)建一個有效的評價體系。對班級社團組織的各類活動的過程及效果，班主任進行評價分析，并將評價結(jié)果納入學(xué)年總評體系中，進而推動了社團組織的興盛發(fā)展。另外，以社團特性為基礎(chǔ)，將其歸入競賽機制中，優(yōu)化整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)束語在中職學(xué)校內(nèi)引進社團化的班級管理模式，是對當(dāng)前新時期中職學(xué)生工作的有益探索，同時也是對傳統(tǒng)的班級管理模式的總結(jié)與歸納。通過在班級內(nèi)融入社團的模式，可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感以及歸屬感，并且有助于調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，學(xué)生社團在班級管理中的作用不可小覷，學(xué)校相關(guān)人員和班主任應(yīng)積極實踐與探索，盡最大努力為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)及成長的平臺。參考文獻:［１］張蓓．議引入社團化班級管理模式促進大學(xué)生合作精神的養(yǎng)成［Ｊ］．青年與社會，２０１３，（０９）．［２］何海兵．關(guān)于高校社團文化對大學(xué)生素質(zhì)的影響［Ｊ］．湖北社會科學(xué)，２０１０，（０４）．３８－４０．［３］孫維．“社團化”班級管理模式探析［Ｊ］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報，２０１２，２８（４）．第二篇：德育工作在中職學(xué)校班級管理中的作用論文一、前言在社會經(jīng)濟、科技快速發(fā)展背景下，學(xué)生的個性發(fā)展、需要也發(fā)生了巨大變化，為了全面適應(yīng)社會發(fā)展腳步，班級管理也要做出相應(yīng)的創(chuàng)新改革。班級管理工作效果的高低，以及班級教育方向、效果的實現(xiàn)有著重要影響，尤其是對于中職生來講，德育工作的開展不論是對良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都有著重要意義。二、德育工作與班級管理（一）樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生懂得自省教師應(yīng)善于從學(xué)生的人格出發(fā)，尊重學(xué)生主體意識與地位，全面發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，進而真正促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，師生之間雖然不是對立的關(guān)系，但也不應(yīng)出現(xiàn)不分彼此的情況，在加強理解、溝通的同時，還應(yīng)注重激烈教育的實施。在開展德育工作時，教師應(yīng)對行之有效的談話形式、技巧進行靈活運用，并及時、有效的排除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生真正理解教師批評教育自己的真正意義。在具體談話過程中，教師可以應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M行旁敲側(cè)擊，挖掘?qū)W生身上的閃光點，促進學(xué)生自尊心、自信心與上進心的不斷增強，并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚自身優(yōu)點來克服其他不足，真正走進學(xué)生的內(nèi)心，獲得其信任，使得學(xué)生可以真正地做到與教師敞開心扉的交流，在此背景下，構(gòu)建出和諧、融洽的師生關(guān)系，盡可能地去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，還要在學(xué)生中間選出典型，倡導(dǎo)學(xué)生積極向其學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮榜樣動力，為班級管理工作的開展創(chuàng)造良好條件。（二）引導(dǎo)學(xué)生實行自我管理傳統(tǒng)德育工作的開展，通常采用的都是師傳生受的教學(xué)模式，不利于學(xué)生積極主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)展。但學(xué)生不是任人擺弄的木偶，其主體意識、全力應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，而作為班主任，為了使每位學(xué)生的個性、主體作用得到全面發(fā)揮，讓每位學(xué)生都能夠在班級管理中發(fā)揮自己的一份力量，就必須要對每位學(xué)生的發(fā)展需求做出更全面的了解與分析。另外，還應(yīng)注重班級干部的選拔、培養(yǎng)工作，應(yīng)保護班級干部在學(xué)生中的“管理權(quán)威”，放手讓學(xué)生自己去處理日常工作，幫助干部樹立起微信。同時，還要積極發(fā)揮班級干部的自我管理作用，進而逐漸將班級管理的整體目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自我約束的個體目標(biāo)，始終保持整體、個體的一致性，進而全面提升班級管理效率。（三）注重班級文化建設(shè)工作凝聚力的增強可以說是班級管理的核心內(nèi)容。為此，班主任應(yīng)積極發(fā)揮班干部的學(xué)習(xí)、參與帶頭作用，各項活動的組織作用，以及師生溝通的紐帶作用等，以此來促進學(xué)生凝聚力的增強，進而構(gòu)建出優(yōu)秀的班集體。在以班級為單位開展各項課內(nèi)外活動過程中，應(yīng)積極鼓勵平時沉默寡言的學(xué)生參加，這樣不僅可以營造出和諧、平等的班級掛歷氛圍，也有助于實現(xiàn)增強凝聚力的作用。班級活動通常都是靈活多樣的，如，教學(xué)、文體活動，以及主題班會活動等等，這一系列的活動不僅有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及合作意識、團隊精神的培養(yǎng)，也為師生、生生搭建了溝通橋梁，進一步拉近了彼此間的關(guān)系，使學(xué)生之間能夠真正懂得互相關(guān)心、理解。另外，在參與活動過程中，學(xué)生的主體意識、作用也
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1