【正文】 兒的選擇權(quán)，使之形成個性化的風(fēng)格和特色。（2）共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)幼兒園課程內(nèi)容主要指向幼兒直接接觸到的經(jīng)驗范圍。從幼兒直接接觸的經(jīng)驗領(lǐng)域出發(fā)，將課程內(nèi)容分為共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)三個維度。共同生活，主要指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，積極主動地與同伴、教師交流，參與營造共同的生活，養(yǎng)成自理生活的能力與習(xí)慣，并與周圍更多的人接觸和交流，體驗人與人相互交流、理解、協(xié)作的快樂和重要，從而認(rèn)識自己與周圍人的關(guān)系，傾聽他人的意見，關(guān)心和同情他人，逐步構(gòu)建良好的個性基礎(chǔ)。探索世界，主要指幼兒主動積極地與周圍環(huán)境交互作用，發(fā)現(xiàn)身體運(yùn)動的可能性，并借助工具和器械，安全、靈活地活動；通過觀察周圍的自然現(xiàn)象，親近大自然，表達(dá)對自己熟悉的事物與現(xiàn)象的看法，初步形成熱愛大自然的情感；通過接觸和使用各種生活及學(xué)習(xí)用品、工具、器具等，認(rèn)識和表述它們的作用及其與生活的關(guān)系。表達(dá)表現(xiàn)，主要指讓幼兒通過認(rèn)識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標(biāo)志以及學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品、音樂、舞蹈、美術(shù)等，運(yùn)用多種方式，積極地、有個性地、創(chuàng)造性地表達(dá)和表現(xiàn)在共同生活和探索世界的活動中所獲得的感受和認(rèn)識，并體驗表達(dá)與表現(xiàn)的樂趣。（3）生活活動、運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動幼兒園課程主要以幼兒園一日活動的形式組織實施。將幼兒園一日活動中的主要活動歸為四類，即生活活動、運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動，它們既綜合指向課程目標(biāo)與內(nèi)容，又保持各自活動的特點。生活活動主要指生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等方面的活動，旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。運(yùn)動主要指體操、器械運(yùn)動、自然因素鍛煉等活動，旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動主要指討論、閱讀、聽賞、制作、表演、實地參觀、收集信息等活動，旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。游戲活動指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。游戲活動中對幼兒發(fā)展有重要的價值，游戲活動能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個性健康地發(fā)展。結(jié)構(gòu)要點說明（1）共同性課程和選擇性課程是兩種不同功能的課程。幼兒園應(yīng)充分重視共同性課程的實施，要保證各類活動的展開，尤其是游戲活動、運(yùn)動、生活活動，增強(qiáng)基本目標(biāo)、內(nèi)容的落實度。選擇性課程的開發(fā)與實施，既要滿足幼兒參與多種活動的需要，注意控制學(xué)習(xí)活動的總量、時間和要求，又要注重培養(yǎng)幼兒基本的能力和方法，注重積極的情感和態(tài)度的養(yǎng)成。（2）生活活動、運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動對幼兒發(fā)展各具功能。幼兒園要合理安排各活動的時間比例。每天保證兩小時戶外活動時間，其中一小時為運(yùn)動；要保證充裕的生活活動、游戲活動的時間；隨著年段的遞升，生活活動、游戲活動的時間可逐漸減少，運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動的時間可適當(dāng)增加；要控制集體的學(xué)習(xí)活動時間，大班每天最多不超過一小時，幼兒年齡越小，集體的學(xué)習(xí)活動時間應(yīng)減少。（3）恰當(dāng)處理幼兒園課程形成中“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系?！邦A(yù)設(shè)”是教師根據(jù)課程目標(biāo)和幼兒的興趣以及已有的經(jīng)驗，對環(huán)境布置、材料提供、活動內(nèi)容和方式等進(jìn)行有計劃地設(shè)計和安排。教師可以把目標(biāo)和內(nèi)容滲透在環(huán)境中，激發(fā)幼兒自己的目的性活動，也可以直接設(shè)計并組織幼兒參加的活動?！吧伞笔侵赣變阂罁?jù)自己的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境和他人交互作用中自主產(chǎn)生的活動。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)幼兒的主動探索和交往，滿足幼兒自主活動、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。也指教師在幼兒游戲與其它活動中發(fā)現(xiàn)一些有意義的活動，及時介入進(jìn)行隨機(jī)教育，或者對該活動加以進(jìn)一步的充實和擴(kuò)展?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”是一個連續(xù)過程的兩個方面，相輔相成。在預(yù)設(shè)活動的開展中，教師需根據(jù)活動展開中的實際情況，對活動內(nèi)容、材料、開展過程等做及時的調(diào)整。即“預(yù)設(shè)”與“生成”自然地相融，使各種活動真正成為師生、生生積極互動、交流、共同建構(gòu)的過程。四、課程內(nèi)容課程內(nèi)容主要從活動的經(jīng)驗指向角度進(jìn)行表述。生活活動、運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動以活動的基本經(jīng)驗為核心要求，并輔之相關(guān)的內(nèi)容示例，游戲活動從游戲的特性以及教師要關(guān)注的方面進(jìn)行闡述。生 活 活 動 基本經(jīng)驗 內(nèi)容示例1．有規(guī)律地作息，積累文明生活的經(jīng)驗。良好習(xí)慣：日常的起居、進(jìn)餐、盥洗、使用及整理物品遵守規(guī)則：集體生活常規(guī)、公共衛(wèi)生規(guī)范。文明禮儀：禮貌招呼、大方應(yīng)答、行為舉止文明2．學(xué)習(xí)保護(hù)自己，體驗健康安全生活的重要。需求表達(dá)：生理需要、情感需要安全常識：安全使用物品、避開危險、簡單的求救與自助方法健康常識：飲食飲水、營養(yǎng)睡眠、排泄衛(wèi)生常識：個人衛(wèi)生、疾病預(yù)防3．適應(yīng)集體生活，感受共同生活的樂趣。交往技能：分享、協(xié)商、合作、溝通情感體驗與表達(dá)：家庭親情、師生情、同伴友愛自我意識：認(rèn)同自己、認(rèn)同他人，合理的情緒宣泄 4．學(xué)做自己的事情，積累自理生活的經(jīng)驗。個人生活自理：自己進(jìn)餐、穿脫、盥洗、如廁，自主有序地處理自己個人的事情 簡單勞動：掃除、幫廚、種植、飼養(yǎng)、整理物品、值日運(yùn) 動基 本 經(jīng) 驗 內(nèi) 容 示 例 1．用動作模仿周圍事物的形態(tài)和動作特征，感知運(yùn)動節(jié)律的變化。動作模仿操：徒手操、輕器械操。各種變化的動作節(jié)律2．大膽進(jìn)行各種身體運(yùn)動，體驗各種肢體動作的可能性?；緞幼鳎鹤?、跑、跳、踢、轉(zhuǎn)、拋接、投、拍、推拉、懸、團(tuán)身、滾動、鉆、攀爬、平衡。3．借助各種材料和器械進(jìn)行活動，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動的經(jīng)驗。物品：桌椅、梯子、紙盒、布袋、管道、輪胎、橡筋、棍棒、稻草、竹節(jié)。體育器械：球、繩、圈、積木、毽子、陀螺；童車、滑板、平衡臺、羊角球、滑梯、秋千等大型運(yùn)動器具。4．對信號能作出反應(yīng)。動作反應(yīng)：開始、停止、動作變化、方位變化、速度變化。5．體驗運(yùn)動的方向，根據(jù)運(yùn)動中對象的空間位置和距離，調(diào)整自己的動作。方位：上下、前后、左右。距離：遠(yuǎn)近。6．在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動?；顒樱哼h(yuǎn)足、負(fù)重、爬山、游泳、溜冰、玩沙、玩水、玩冰、玩雪。7．對危險的事情能及時做出反應(yīng)，控制自己的動作和行為，有一定的安全意識。安全：野外活動時不遠(yuǎn)離成人、身體運(yùn)動時學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。學(xué)習(xí)活 動 基本經(jīng)驗 內(nèi)容示例1．用各種感官主動感知周圍事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。感知特征：物體的輕重、大小、形狀、色彩、高矮、軟硬、輕響、甜酸。發(fā)現(xiàn)關(guān)系：發(fā)現(xiàn)沉與浮、斜坡與速度、空氣與燃燒、植物與陽光、水與溫度的關(guān)系。分類排序：按物體的特征、功用等進(jìn)行分類，按一定規(guī)律排序。2．嘗試多途徑收集信息、物品與材料，樂意交流和分享。方式：咨詢、訪問、參觀、調(diào)查。媒體：海報、照片、圖書、廣告、報紙、刊物、錄像、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)。物品與材料：日常用品、玩具、廢舊材料。3．了解自己的身體特征及生長中的變化和需要，比較自身與他人的不同，體驗成長的快樂。外形外貌特征 五官四肢功能 性別差異生長變化 ：身高、體重、高矮、胖瘦、年齡、換牙。個人喜好 ：喜愛的東西、愛做的事、自己的長處。4．親近大自然，有觀察、探索周圍事物與現(xiàn)象變化與發(fā)展的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系。自然物：沙、石、水、泥、土、木、稻草、竹子。自然現(xiàn)象：風(fēng)、雨、云、雷、閃電、太陽、月亮、星星、彩虹及季節(jié)、天氣的變化。生物體變化：蠶寶寶、蝌蚪、果樹等動植物的變化相關(guān)活動：種植園地、自然角、小動物的照料、收集種子、拾落葉活動。環(huán)保實踐：垃圾分類安放，節(jié)約用水、用紙，廢品回收及利用，美化環(huán)境。5．對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象敏感，運(yùn)用已有經(jīng)驗和簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問題。數(shù)認(rèn)知：唱數(shù)，點數(shù)物體，認(rèn)數(shù)，默數(shù)，認(rèn)識時鐘、貨幣面值。數(shù)運(yùn)用：測量長度，比較高矮，統(tǒng)計數(shù)量，數(shù)量守恒，買賣游戲。各種規(guī)則和不規(guī)則的形狀?？臻g：上下、前后、左右、里外、中間。時間：上午、下午，白天、晚上，現(xiàn)在、昨天、今天、明天、日、星期、月、四季、年。6．接觸、了解周圍生活的環(huán)境的人、事、物，感受身邊熟悉的科技成果對生活的影響，理解并遵守社會生活中基本的行為規(guī)范。周圍的人：家庭成員、幼兒園工作人員、同伴、社區(qū)中相關(guān)職業(yè)的人。物品：玩具、食品、工具、家具、生活用品、電子和電器產(chǎn)品。設(shè)施：幼兒園環(huán)境設(shè)施，社區(qū)中超市、醫(yī)院、健身區(qū)、自助銀行、博物館、自助售貨亭。交通設(shè)施與工具：地鐵、隧道、高架，火車、飛機(jī)、輪船、磁懸浮列車、各種車輛。標(biāo)志：與生活有關(guān)的指示標(biāo)志、警示標(biāo)志、禁止標(biāo)志。規(guī)則：公共場所中的交通規(guī)則、交往規(guī)則、愛護(hù)公物和公共環(huán)境的規(guī)則。7．欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，了解一些接觸到的多元文化。民間習(xí)俗：參與民間節(jié)日活動，玩民間游戲。民族文化：多種民族、傳統(tǒng)藝術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造。人文景觀：本地、本市及全國的著名景觀、特產(chǎn)。國家標(biāo)志：國旗、國歌、國徽、國慶節(jié)。多元文化：國際節(jié)日以及世界上一些國家和不同人種、語言以及標(biāo)志性建筑。8．學(xué)說普通話，大膽用語言與人交流，注意傾聽，理解日常用語，愛看圖書，對經(jīng)常出現(xiàn)的文字感興趣。圖書：童話故事書、科學(xué)常識書、生活故事書。講述：故事、兒歌、新聞、生活小事，自己的探索與發(fā)現(xiàn)，要求、意見與建議。傾聽：成人、同伴講話，幼兒故事磁帶、廣播。9．接觸各種富有情趣的作品，大膽想象，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗，理解他人的表達(dá)方式。感受：兒童文學(xué)作品，不同類型的音樂和美術(shù)作品，日常生活與環(huán)境中美的人、事、物。表達(dá)：用唱歌、動作、繪畫、制作、樂器、語言、符號等進(jìn)行表達(dá)。游 戲 活 動游戲活動是一種基于0~6歲兒童內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的價值。在游戲中，教師必須了解游戲的價值，尊重幼兒愛游戲權(quán)利，保證游戲的時間。教師的任務(wù)主要是通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉＝處熢谟螒蛑幸獙τ變哼M(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，主要有以下四方面。一、積極的情感體驗，讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗中，獲得愉悅、樂觀和自信。二、主動的認(rèn)知表現(xiàn)，讓幼兒在多樣化探索、多途徑表現(xiàn)過程中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。三、鼓勵同伴交往，讓幼兒在玩伴關(guān)系中認(rèn)識自己和他人，逐步產(chǎn)生合作意識、規(guī)則意識。四、自發(fā)的動作練習(xí)，讓幼兒在環(huán)境誘發(fā)的身體運(yùn)動和雙手操作中，實現(xiàn)動作的協(xié)調(diào)和靈活。五、課程實施課程的組織與實施過程，是幼兒園、教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。幼兒園、教師要根據(jù)課程的目標(biāo)，從本社區(qū)、本園的條件出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際情況，開展各種有利于幼兒發(fā)展的教育活動。課程實施分為總體要求和具體活動要求兩方面。1．總體要求（1）編制和組織實施幼兒園課程計劃，加強(qiáng)課程的研究和開發(fā) 制定具有個性化和可操作性的課程計劃。幼兒園在遵循課程基本設(shè)計思想的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風(fēng)格，設(shè)計個性化、切實可行的幼兒園課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。加強(qiáng)課程的研究與開發(fā)。幼兒園要根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的總體要求，充分利用所賦予的課程自主權(quán)，加強(qiáng)課程的研究和開發(fā)。共同性課程的實施，應(yīng)充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求，逐步形成辦園特色。加強(qiáng)課程實施的過程管理。幼兒園要通過質(zhì)量分析、課程評價、專家咨詢等多種途徑，動態(tài)把握課程實施情況，并及時作出科學(xué)合理的調(diào)整。園長應(yīng)尊重教師對課程開發(fā)、實施、評價的權(quán)利，鼓勵教師在課程實踐中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。幼兒園的課程管理，既要體現(xiàn)一定的規(guī)范性，又要為教師教育方案的選擇留有充分的空間，使教師在教育實踐中不斷提升專業(yè)化水平。（2）根據(jù)幼兒的生活與經(jīng)驗，選擇、開發(fā)和組織課程內(nèi)容 幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)，應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實生活。既滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野，為幼兒的和諧發(fā)展、終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)合理地整合各方面的教育內(nèi)容，有機(jī)地綜合生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)各項活動，并自然地滲透于一日生活的各項活動中。貫徹保育與教育相結(jié)合的原則。注重內(nèi)容的啟蒙性、綜合性、趣味性和可選擇性，并具有地方和幼兒園特色。（3）尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教與學(xué)的過程應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和活動需要，合理地選擇個別、小組及集體活動的組織形式，注意動靜交替、室內(nèi)外交替，注意混班、混齡活動結(jié)合，并避免不必要的過渡環(huán)節(jié)和管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。應(yīng)尊重幼兒游戲的權(quán)利，堅持以游戲為幼兒園的基本活動形式，保證幼兒每天有充分的游戲活動時間。教師的教育方式應(yīng)由以直接傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動探索、自主活動為主。優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)方式，使幼兒主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。注重幼兒學(xué)習(xí)的過程，豐富幼兒活動的經(jīng)歷和體驗，為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機(jī)會、條件。應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗。在課程實施中，教師應(yīng)處理好預(yù)設(shè)活動與生成活動之間的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動，注重活動的過程，支持幼兒的發(fā)展。應(yīng)創(chuàng)造民主和諧的教育氛圍，以關(guān)懷、接納的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒積極活動。尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個體差異，因人施教，同時，也要關(guān)注智能超常與發(fā)展障礙兒童的特殊需要，滿足每一個幼兒不同的發(fā)展需要。（4）積極推進(jìn)信息技術(shù)在課程實施中的有效應(yīng)用，逐步實現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園課程的優(yōu)化整合。建立由教學(xué)輔助軟件和多媒體學(xué)習(xí)軟件交織構(gòu)成的立