七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教案-文庫吧
2024-11-04 14:49 本頁面
【正文】 生氣，她讓“我”到外面感受溫暖的陽光，這表現(xiàn)了莎莉文老師很有耐心，很會(huì)關(guān)愛學(xué)生。“我靜靜地站著，注意她的手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我的腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明，希望，快樂和自由?！鄙蛭睦蠋熀軙?huì)抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生，為了教好“我”這個(gè)特殊的學(xué)生煞費(fèi)苦心，這也是愛的體現(xiàn)。？感激，感恩，愛戴。莎莉文老師用她的愛心和耐心開啟了“我”的智慧之門，打破了“我”心中的情感冷漠，她引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，甚至改變了“我”的一生，“我”對(duì)她更多愛戴和感激?！霸偎苌钡睦斫?。意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會(huì)等。）（一）賞析品味課文課文寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。，美不勝收。品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。品味：愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。七、課堂總結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。八、布置作業(yè)?凱勒寫一封信。九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思第二篇：七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教案《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）積累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混為一談、花團(tuán)錦簇”等詞語。（2）。過程與方法（1）培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。（2）揣摩文中的重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。（3）理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。（2）學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。難點(diǎn)：深入體會(huì)作為盲聾人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，不僅詮釋了身殘志堅(jiān)的偉大，還詮釋了生命的精神支撐。她像光明的使者給人類帶來無限的精神食糧，給予生命精神虛脫的人類最好的良藥。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱的生命體是如何煥發(fā)出生命的光彩？如何改寫這多舛的命運(yùn)？又如何在莎莉文老師的引領(lǐng)下走向人生的光明？初讀課文，文章主要講了哪三件事？教師明確：（1）莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。（2）莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然（3）老師教我理解“愛”的含義問題探究（1）、？這位老師對(duì)她有什么影響？（2）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？（3）莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的？（4）你認(rèn)為海倫是一個(gè)什么樣的人？討論在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。（1）親切的擁抱。（平易近人）（2）送洋娃娃。（表達(dá)愛心，啟迪海倫的智慧）（3）“杯”與“水”的爭(zhēng)執(zhí)。（不簡(jiǎn)單粗暴不放棄）（4）井房散步。（再次啟迪海倫的智慧）（5）教會(huì)小海倫感受自然。（循序漸進(jìn)）（6）對(duì)愛的詮釋。疑難解析文章為什么以“再塑生命”為題？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（1）、“愛的光明照到了我的身上”。（2）、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”，從 這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，重新獲得新生，從此開始了自己漫漫的求學(xué)過程。拓展延伸我將給學(xué)生例舉類似的故事：張海迪、奧斯特洛夫斯基。布置作業(yè)要求學(xué)生下去閱讀原著《假如給我三天光明》。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命》教案分析七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命》教案分析七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】１、理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。２、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。理解作者對(duì)老師敬愛和感激的情意。3．了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、讓學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力
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