【正文】 :(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展。(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權,受教育權等,:(1)培養(yǎng)入學意識:培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情,激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學?？蓞⒓由傧汝牷顒雍腿腙爟x式。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣。進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力。培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力。培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學習適應能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能。加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應能力.第三篇：學前教育學期末考試模擬試卷學前教育學形成性考核作業(yè)學前教育學期末考試模擬試卷一、填空題（每小題1分，共10分）（）。（），其辦園思想是（）。：（）、前運算思維階段、（）和形式運算階段。（）歲兒童實施的教育。（6.）的影響。、（）、多效性。，學前教育功能分為（）和（）。9.）。10.）。二、選擇題（每小題21.）A.《大教學論》.《理想國》 D.《林哈德與葛篤德》（）3.），并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（），我國關于學前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）（）三、名詞解釋（每小題5分，共20分）學前教育學形成性考核作業(yè)四、簡述題（每小題7分，共28分）。學前教育學形成性考核作業(yè)。、論述題（每小題14分，共14分）結合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。學前教育學形成性考核作業(yè)六、案例分析題（每小題16分，共16分）經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，眾多教育家、心理學家、學前教育學形成性考核作業(yè)第四篇：學前教育學模擬試卷（小編推薦）《學前教育學》模擬試卷(一)一,單項選擇題:（D）； ； ； ,受教育者,教育內(nèi)容和（A）；；；（C）； ；； （B）；；；“成熟勢力學說”倡導（B）； ； ； （D）； ； ； “哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了（A） ； ； ,該幼兒園始創(chuàng)于（C）；；；（D）,學會認知,學會工作,學會享受； ,學會學習,學會生活,學會合作 ,學會做事,學會學習,學會生存； ,學會做事,學會做人,學會共處(或幼兒園托兒班)具有如下特色（B）； ； ； （A）；；；,受教育者,教育物資和（B）；；；（D）； ；；（A）； ；；“白板說”屬（C）； ； ； ,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是（B）； ； ； （C）A.《夸美紐斯教育論著全集》； B.《理想國》； C.《母育學?！罚?D.《太陽城》（D）； ； ； ,其包括（D）,智,體,美諸方面的全面發(fā)展； ,德,體等諸方面的全面發(fā)展 ,體,智,德諸方面的全面發(fā)展； ,智,德,美諸方面的全面發(fā)展(幼兒園托兒班)的保教原則是（C）；；,保教并重；,完整教育二,名詞解釋:：：指個體適應社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,：：：,簡答題::一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展。二是教育的微觀功能——兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的。(2)個體發(fā)展具有差異性。(3)“教育即成長”?！敖逃瓷睢薄！敖逃唇?jīng)驗的不斷改造”.肌肉練習。日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點。初步的知識教育。,論述題:答:當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展。(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權,受教育權等,答:(1)培養(yǎng)入學意識:培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情,激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學?？蓞⒓由傧汝牷顒雍腿腙爟x式。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣。進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力。培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力。培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學習適應能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能。加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)一、單項選擇題1.(C)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66 “幼兒教育之父”的是(D)。68 3.(A)最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。90 (A)93 (C)66 ，主要是用（C）來進行教育的。52 ，以老教?。?；； ，（C）開設了德國第一所幼兒學校，專收3~7歲的幼兒；1840年正式將此學校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。66 ；； ； 8.（C）是福祿倍爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。68 ；；；9.（C）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個月里就可以感覺得到。74 ； ； ； （A）階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。82 ；；；，維果斯基認為教學始終并應當走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（B）理論。90 ；B.“最近發(fā)展區(qū)”； ； （B），就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。100 ；B.“整個教學法”； ； “人的一切觀念都來自于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60 A．洛克；B．盧梭；C．夸美紐斯； D．蒙臺梭利，指出每個人至少有七種不同類型智力的心理學家是（B）88 A．皮亞杰；B．加德納；C．維果茨基； D．戈爾曼15．批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（A）92 A．陶行知；B．張雪門；C．陳鶴琴； D．張宗鱗16．依據(jù)皮亞杰理論，具有“自我中心化”心理特點的兒童心理發(fā)展階段是（B）83 A．感知運動階段； B．前運算思維階段； C．具體運算思維階段；D．形式運算思維階段17．維果茨基認為教育教學的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，（C）91 A．教育應與幼兒發(fā)展同步；B．教育應適應幼兒發(fā)展；C．教育應超前于幼兒發(fā)展；D．教育應跟隨幼兒發(fā)展(A)。52 ，以老教?。?；； (C)時期。54 ；； (C)。60 ；C.“白板說”； D.“成熟勢力說”21.(D)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66 ；；；，教育的目的在于(C)。66 ；； ；“生命的法則”23幼兒在1～2歲時，注意力往往集中在最細小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說明到了(A)。74 ； ； ； (C)階段的兒童已能從一個概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。84 ；；； 25．根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡的兒童的心理發(fā)展是（A）82 A．感知運動階段； B．前運算思維階段； C．具體運算思維階段；D．形式運算思維階段26．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)始人是（D）66 A．盧梭；B．夸美紐斯；C．洛克；D．福祿貝爾27．認為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學習相互作用不斷發(fā)展的過程，主體通過動作對客體的適應乃是兒童心理發(fā)展的真正的原因的教育家是（C）81 A．杜威；B．蒙臺梭利；C．皮亞杰；D．維果茨基28．提出“整個教學法”的教育家是（C）100 A．陶行知；B．張雪門；C．陳鶴琴；D．張宗麟（A）68 ；；；“自我中心化”的兒童處于（B）83 ； ； ；（B）94 ；；；《林哈德與葛篤德》的作者是（C）64 ；；；（A）64 ；；；“兒童之家”的是(A