《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)9-教學(xué)教案-文庫(kù)吧
2024-11-04 14:04 本頁(yè)面
【正文】 討。當(dāng)“我”問“愛是什么”，莎莉文并沒有直接回答，我們?cè)囅胍幌?，?duì)于一個(gè)感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里?！鄙蛭睦蠋熛纫尯惛惺艿健皭邸保砻鳌皭邸笔前l(fā)自心靈的情感。盡管這種解釋并沒有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已引導(dǎo)海倫對(duì)“愛”字有所感悟，所以，海倫才相繼問道：“愛就是花的香味嗎？”“愛是不是太陽(yáng)？”一般看來，海倫能對(duì)“愛”有這樣的感受已經(jīng)很可貴了，但是莎莉文并沒有給予認(rèn)同。從下文我們才得知，這正是莎莉文的教育藝術(shù)。她要引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。她不希望對(duì)“愛”理第二篇：再塑生命(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)設(shè)計(jì)課題：再塑生命海倫凱勒（人教版語文八年級(jí)下冊(cè)）陳興蘭興發(fā)職中聯(lián)系電話：***教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）、整體感知課文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。（2）、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。（3）、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。過程與方法（1）、體驗(yàn)法：讓學(xué)生進(jìn)行角色體會(huì)，想象莎莉文老師與海倫?凱勒之間溝通的困難，從而加深他們對(duì)人物形象的了解。（2）、閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過讀，感受文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。（3）、討論歸納法：運(yùn)用討論歸納的學(xué)習(xí)方法，理清文章的思路，認(rèn)識(shí)文章的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解人物形象理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（一）、字詞掌握搓捻(cuō niǎn)覓食(mi)慚愧(ku236。)譬如(p236。)棲息(qī)小憩(q236。)遨游(225。o)冥思遐想(xi225。)企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇(c249。)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾(224。i)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。（二）、給課文劃分層次并歸納各層大意教學(xué)過程一、角色體會(huì)同學(xué)們，首先讓我們來做個(gè)游戲: ??蒙上眼睛，在黑暗與無聲的世界里的幾分鐘，你感受到了什么？教師引讀：可是，一個(gè)19個(gè)月大就生活在無聲無語無光的世界里，連自己的爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，就在這樣的一個(gè)黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里，她頑強(qiáng)地生活了下來。不僅如此，她還考進(jìn)了著名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家。這一奇跡的產(chǎn)生，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章——《再塑生命》。（板書課題及作者）二、檢查預(yù)習(xí)情況抽寫生字并要求解釋三、新授課同學(xué)們，本篇文章的題目是《再塑生命》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)，體會(huì)到文字的神奇力量和求知的極度幸福。④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)，體驗(yàn)大自然的美妙?yuàn)W秘。⑤生命的升華：生命中擁有了____(愛，課文第39自然段)，領(lǐng)略“愛”的含義。質(zhì)疑：同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房在海倫：清泉從我手中流過理解井房莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要再塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超質(zhì)疑：你是如何看待莎莉文老師的？你覺得莎莉文老師對(duì)海倫有什么影響？學(xué)生討論回答后總結(jié)明確：莎莉文老師愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
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