【正文】 握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求?愛?的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結：作者的性格品質特征——一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。六、拓展延伸在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或寫出他們有代表性的名言警句。海倫?凱勒的一生給了你怎樣的啟示？七、布置作業(yè)抄寫詞語寫一寫生活中你感受到的“愛”，談談你的認識和看法，300字左右。板書：莎莉文老師海倫凱勒富有愛心愛求知欲強，善思好學出色的教育藝術家堅忍不拔，熱愛生活第二篇：再塑生命教案《再塑生命》教案一、情境導入今天，我們來仰視一位奇女子，她在一歲零七個月時，突患急性腦充血，不幸成為一個盲聾啞的殘疾人?？伤谷煌〞杂?、法、德、拉丁、希臘五種語言。她以優(yōu)異的成績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。她就是美國著名女作家、教育家、社會活動家——海倫*凱勒。美國著名作家馬克*吐溫說，十九世紀出了兩個杰出的人物，一個是拿破侖，一個是海倫*凱勒。讓我們一起走進《再塑生命》，來感受深愛與執(zhí)著相結合所創(chuàng)造的奇跡。二、課前熱身下面檢查一下同學們的預習情況，你能讀準加點字的音嗎？三、揭示目標這節(jié)課我們要完成三個學習目標：?！霸偎苌钡暮x。四、見證成長無疑，海倫凱勒是個不幸的人，但她又是一個不平凡的人物，想見，她的成長肯定有其不尋常的經歷，那就讓我們從課文中去見證奇跡發(fā)生的過程。請同學們打開課本第39頁，默讀課文，并用手中的筆圈點勾畫出，觸動你情思撥動你心弦的文字。開始。這篇文章雖然很長，但用空行自然分為三個部分。我們先請一位同學來朗讀第一自然段。最重要，1887年3月3日，六歲零九個月，此前，此后，截然不同 請同學們快速瀏覽課文，畫出此前此后海倫凱勒分別是怎樣的情形？ 可見，莎莉文老師的教育對海倫凱勒的人生產生了巨大的影響，那么老師來了以后，都發(fā)生了哪些事情呢？教我認識具體事物，教我正確認識大自然，教我懂得愛。前兩項對于一個既盲又聾又啞的孩子來講已經很是艱難，愛是抽象的事物，莎莉文老師又是怎樣逐步進行引導的呢？感受，發(fā)自心靈的情感愉快買好的感受對愛的認識又深入了一步看不見摸不著，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，生活變得美好，索然無味。五、感悟形象？富有愛心和耐心，教育講究方法藝術，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育時機，海倫凱勒的不平凡不能不歸功于莎莉文老師的教育，但與其主觀努力也是密不可分。你認為海倫是一個怎樣的女孩？求知欲極強，悟性極高，善思好學，堅韌不拔，情感豐富，熱愛生活六、質疑解惑理解至此，我們回到課文的標題上，再塑生命到底有什么含義呢？ 字面：重新塑造生命，重新獲得生命1教育，無比敬愛和感激海倫凱勒說，假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師——安妮莎莉文。而她的最后一部作品《老師》就是獻給莎莉文老師的一份厚禮，為此，莎莉文老師感到無比驕傲。七、拓展延伸，你還知道哪些像她一樣的杰出人士？孫臏受臏刑，著《孫子兵法》；司馬遷身受宮刑，完成《史記》；奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》；幾乎全聾的貝多芬扼住命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音《命運交響曲》；史鐵生身殘志堅，直面人生，成為著名作家；霍金半身不遂，不久又喪失了語言能力，他克服身患殘疾的種種困難，完成對黑洞的研究和《時間簡史》的創(chuàng)作；……《隱形的翅膀》，并出示兩則材料：（1）2005年感動中國十大人物之一：邰麗華頒獎詞：從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。（2）2011年感動中國十大人物之一：劉偉頒獎詞：當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。海倫凱勒曾被評為世界十大杰出婦女之一，請你結合你的閱讀體驗仿照以上示例，為海倫凱勒寫一段頒獎詞。她，一個用雙手書寫傳奇的人。盲、聾、啞是籠罩她一生的陰影，真、善、美是她最真實的寫照。在87年無光無聲的時間里，她用雙手讀出了美妙的文字，聽到了天籟之音，“看見”了這個多彩的世界，還用雙手填滿了一個個本應空虛的生命……，這個響亮的名字注定要被所有人銘記。成就其光彩人生的，是面對疾病時的樂觀向上，學習時的刻苦勤奮，成功后的努力奉獻。，在人們心中永生。八、作業(yè)設計推薦大家課下閱讀《假如給我三天光明》、《我生活的故事》。相信同學們一定會從中汲取到更多的精神力量。第三篇：《再塑生命》教案《再塑生命》教案教學目標：誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。運用閱讀加品味重點詞句,體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。教學重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。體會并能分析出海倫成功的因素。教學難點：體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。教學過程：一、導入：以“盲人猜字”這個游戲導入，為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進聾啞人的世界。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。”從這個意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。(引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)挫折：將“杯”和“水”混為一談在 海倫： 與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房里 莎莉文： 重新練習“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我子在 海倫： 清泉從我手中流過理解井房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water” 同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫