9亡羊補牢教案-文庫吧
2024-11-04 13:41 本頁面
【正文】 的特點，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重難點：重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。評價活動設(shè)計概括文章內(nèi)容，能用自己的話講故事。通過朗讀，能體會寓言故事中人物形象。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。學會方法能夠自主學習寓言故事。教學過程預(yù)設(shè)：一、談話激趣，揭示課題。同學們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們一起學習《寓言二則》過去我們學過哪些寓言？這些寓言故事都告訴了你什么樣的道理？（學生交流）今天，我們再來學習一則寓言。學生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。二、質(zhì)疑，理解題意。“亡羊補牢”是個成語，你們通過預(yù)習，理解題目的意思嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。三、初讀課文，了解內(nèi)容。１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，想想這則寓言講了一件什么事？ ２、讀后交流：檢查學生對字詞的學習情況。①學生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。kūlongdiāoqu224。n窟窿叼勸②書寫指導窟窿（窟窿是個洞來的，所以是穴字頭。）（設(shè)計意圖：新課程標準中關(guān)于識字寫字的要求，要求學生會運用音序檢字法和部首檢字法查字典。別且讓學生自己結(jié)合平時的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標準的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。在這個過程中要注意培養(yǎng)學生的自學能力，在書寫的時候鍛煉學生的硬筆書寫能力，做到規(guī)范，端正。）四、精讀課文，理解內(nèi)容。１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。）匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”（教學多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。）３、用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。（設(shè)計意圖：設(shè)計本題目馬上就能讓學生對文章的內(nèi)容有整體的認知，在這個過程中教師一定要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師盡可能放手給學生，給學生鍛煉的空間。）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保慕址坏膭窀婵梢钥闯鍪裁茨?？引導評議，齊讀。街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學生回答后板書：想已經(jīng)丟做不修看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。（設(shè)計意圖：小學生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設(shè)計分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，可以很好的讓學生把握住人物形象，教師不必多費口舌，學生也能融會貫通。并且在朗讀的過程中，學生能更好的進入角色，融入課堂）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。）（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。五、哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。討論交流：（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（２）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！保┌鍟汉蠡冢ǎ常┲笇ёx這句話，讀出他的后悔之情。（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，
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