【正文】 “魚游到了紙上”第一、二處的方法：，體會(huì)“魚游到紙上”這句蘊(yùn)含的感情。（1114自然段），并聯(lián)系上下文思考聾啞青年是怎樣使金魚游到自己的心里去的？交流匯報(bào)：筆談時(shí)的這句話是作者贊賞青年的畫技高超，表達(dá)了更深的敬佩之情。忘我境界：（1）說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（3）他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。課件出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。從這句話中你體會(huì)到了什么？靜靜地、呆呆地是說他看的入了神，是神態(tài)描寫。課件出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。過渡語：一年三百六十五天，他每個(gè)星期都來，那就是五十多天，這五十多天，不管嚴(yán)寒酷暑。不管刮風(fēng)下雨，他從沒間斷過，同學(xué)們想象一下他看魚時(shí)的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來，好嗎？師引讀：這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果我們來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果我們來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果我們來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果我們來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。聾啞青年就是這樣的（堅(jiān)持不懈）地看魚，才記住了（魚的形象），記住了（魚的特點(diǎn)），記住了（魚的動(dòng)態(tài)），所以魚才游到了他的心里。8．“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系？用關(guān)聯(lián)詞語連接。三、總結(jié)升華1．這是一個(gè)（）的青年。2．把你收集到的類似的小故事說給大家聽。3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個(gè)人物專心做事的小片段。如寫“小書迷”讀書的情景，某個(gè)同學(xué)專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。板書設(shè)計(jì)：看魚→游到了我心里忘我{畫魚→ 游到了紙上第三篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教案相溝中心小學(xué)孫美翠教學(xué)目標(biāo):，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請大家看一個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請大家齊讀課題。（生讀）聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要用心。再讀。讀了課題你有什么疑問？（魚為什么游到了紙上？魚是怎么游到紙上的？誰讓魚游到了紙上？）看來同學(xué)們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰想來展示一下你讀詞語的風(fēng)采？（出示詞語）花港清澈見底一壺茶魚缸罷了一絲不茍聾啞人繡花廠徽賞心悅目融為一體①真好，個(gè)個(gè)舉手，自信滿滿，請你讀。（每人一行。發(fā)音真準(zhǔn)確，你讀的字正腔圓，真棒！）②你是怎么理解“賞心悅目”的？指生說，（看到美好的景物而心情舒暢，）是什么讓“我”心情舒暢呢？讀讀它在文中的句子。（生讀）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準(zhǔn)確而全面地理解詞語的意思。詞語會(huì)讀并理解了，我們再來寫兩個(gè)字。出示“壺，徽”①我們看這兩個(gè)字“壺、徽”看看寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）②生寫，注意寫字姿勢。③評價(jià)。（同桌互相評價(jià)，寫的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，那這篇課文記敘了一件什么事情？請?zhí)羁?。（出示）這篇課文主要講作者在（）觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心，（）畫得活靈活現(xiàn)。人們評價(jià)（）青年卻說（）。①、指一生填，填完問全班同意嗎？②、同學(xué)們概括的不錯(cuò)，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來概括。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。人們評價(jià)（）青年卻說（）。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們，只有