【正文】 ：戊戌變法和辛亥革命；學(xué)思想：新文化運(yùn)動(dòng)。這是近代化起步的四件大事。這一道題目，通過(guò)四個(gè)問(wèn)題把這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考察。讓學(xué)生歸類(lèi)、圖片、表格、總結(jié)的方式把這一單元的知識(shí)進(jìn)行了全面的考察。答題情況與錯(cuò)因分析 總的來(lái)說(shuō)學(xué)生失分比較多。得滿(mǎn)分的很少。①、考慮不全面，做題不規(guī)范。如：第一小題得三分的學(xué)生很多，主要是因?yàn)閷W(xué)制度，他只是寫(xiě)上了戊戌變法或辛亥革命，沒(méi)寫(xiě)全；得到一兩分的同學(xué)是做題不規(guī)范，只是把這四個(gè)歷史事件寫(xiě)上了，但是順序打亂了也不得分。②、審題不細(xì)不透。第二小題是填寫(xiě)相應(yīng)的圖片的字母，很多同學(xué)把戊戌變法相應(yīng)的字母c寫(xiě)到了學(xué)習(xí)思想一欄，或者有的同學(xué)直接沒(méi)有寫(xiě)。③答題技能存在一定的欠缺。第三小題是考察學(xué)生對(duì)每一個(gè)歷史事件所滲透的思想主張的總結(jié)。學(xué)生們的答案五花八門(mén)，出錯(cuò)很多。第四小題是考察這一單元有什么特點(diǎn)，學(xué)生們總結(jié)歸納的不好。相去甚遠(yuǎn)。改進(jìn)的措施：針對(duì)學(xué)生們?cè)诳荚囍斜┞冻鰜?lái)的各種問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我要做到第一：夯實(shí)基礎(chǔ)，勤于檢查。第二：節(jié)節(jié)清，課課清，不留死角；第三：難點(diǎn)重點(diǎn)各個(gè)突破。第四，充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，讓各小組動(dòng)起來(lái)，比起來(lái)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，建立良性的學(xué)習(xí)氛圍。把成績(jī)提上去。第28題：試題分析：本題主要是考查學(xué)生對(duì)第三單元中基本知識(shí)的掌握，以當(dāng)今中共十八大召開(kāi)為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的的建立與領(lǐng)導(dǎo)的革命活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，試題的覆蓋面廣，試題的難易程度適中。通過(guò)兩則材料為載體。既能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又能考查學(xué)對(duì)材料和所學(xué)知識(shí)的理解、語(yǔ)言概括的能力。學(xué)生得分率一般在7085%.答題情況與錯(cuò)因分析：①記憶不牢固。如：中共一大召開(kāi)的時(shí)間是1921年，許多同學(xué)記混了寫(xiě)成了他時(shí)間；中共一大的內(nèi)容，不少同學(xué)回答不全。②對(duì)題干理解不到位。如：第三問(wèn)中20世紀(jì)2030年代，中共領(lǐng)導(dǎo)的重大革命 活動(dòng)，許多學(xué)生對(duì)“革命活動(dòng)”理解欠佳，以致答成“中共一大召開(kāi)”、“井岡山會(huì)師”“遵義會(huì)議”等③答題技能存在一定的欠缺。如：第四問(wèn)中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)，許多學(xué)生不會(huì)從材料中提取有效的信息，進(jìn)行進(jìn)一步概括。今后的補(bǔ)救措施：加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)對(duì)基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)。第29題：試題分析：考查的是第3單元中的第11課、第12課的內(nèi)容。既考查學(xué)生學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、歸納、概括能力，又能考查學(xué)生從材料中提取有效信息、并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。答題情況與錯(cuò)因分析：①記憶不牢固。如：第一問(wèn)中北伐軍的戰(zhàn)果,、第二問(wèn)中事件的重大意義，許都學(xué)生回答不全。②從材料中提取信息的能力欠缺。如：第一問(wèn)中“歌詞中體現(xiàn)了國(guó)民革命的什么性質(zhì)？”學(xué)生從材料中提取不出有效信息，不會(huì)分析歸納概括，第二問(wèn)中“歌謠中涉及到哪些歷史事件？” 學(xué)生從材料中提取有效信息不全，③對(duì)材料的分析不到位，組織答案的嚴(yán)密性有待提高。如：第四問(wèn)“兩段歌詞反映的戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)生了什么變化？”有的只分析一段材料，有的對(duì)材料的分析不到位，組織答案不全，今后的補(bǔ)救措施：今后的措施：在今后的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)講解和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。第三篇：高一第二學(xué)期期中考試歷史試卷分析高一第二學(xué)期期中考試歷史試卷分析同學(xué)們，期中考試已經(jīng)過(guò)去，這次沒(méi)有考好的，接著努力。知識(shí)是個(gè)積累的過(guò)程，一次失敗不代表什么，只要努力了，以后定會(huì)取得好成績(jī)的。所以不要?dú)怵H，上課要好好聽(tīng)，不要說(shuō)話(huà)，有些同學(xué)臉皮真厚，說(shuō)幾遍人家照樣我行我素。課下也要拿出點(diǎn)時(shí)間看看，做做題，找規(guī)律，找一個(gè)對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)方法，所以自己學(xué)習(xí)做題過(guò)程中，要多思考下，要善于總結(jié)?？傮w來(lái)看，這套卷子不難，以基礎(chǔ)題為主，許多題咱發(fā)的優(yōu)化探究那本習(xí)題冊(cè)上也有類(lèi)似的，還有許多教材沒(méi)有涉及，但我在課上給你們講過(guò)的，所以看下你們的筆記。這個(gè)題給了六個(gè)甲骨文文字，我們仔細(xì)觀察下不難發(fā)現(xiàn)吧，都是什么什么的農(nóng)具吧，農(nóng)具的先進(jìn)也表明著農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，所以從這些圖上可以看出中國(guó)原始農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)工具耒耜已普遍使用。我們知道甲骨文是商朝時(shí)期的文字，我們也知道在商周時(shí)期，隨稱(chēng)為青銅時(shí)代，但青銅只應(yīng)用到酒器、禮器等方面了，在農(nóng)具上的應(yīng)用很少很少，可以說(shuō)在文明時(shí)代的初期，耒耜普遍應(yīng)用到農(nóng)業(yè)也不見(jiàn)怪了。這個(gè)題考查了中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。我們?cè)诘谝徽n不就講了三大特點(diǎn)嗎？種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；精耕細(xì)作；自給自足。本題的材料出自《晉書(shū)》，魏晉南北朝的晉，中國(guó)早就進(jìn)入封建社會(huì)之小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)了。而你們還選大規(guī)模簡(jiǎn)單協(xié)作，一是它不是三大特點(diǎn)之一，二是它是奴隸社會(huì)下的耕作方式，“千耦其耘”的大規(guī)模簡(jiǎn)單協(xié)作，這書(shū)上也有的，所以看書(shū)認(rèn)真點(diǎn)。本材料的關(guān)鍵兩句是：“不務(wù)多其頃畝，但務(wù)修其力?！本褪钦f(shuō)好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了沒(méi)有。所以它體現(xiàn)了農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的精耕細(xì)作，就是要高投入才有差不多的收入?！陡棃D耕圖》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的從圖上得到全部信息，還要看圖的解說(shuō)分析吧。你們光從圖上看到的就選清代出現(xiàn)一牛一人的耕作技術(shù)，我問(wèn)問(wèn)你們，牛耕什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候開(kāi)始普及的？春秋末年開(kāi)始出現(xiàn)吧，西漢時(shí)發(fā)明了犁壁，牛耕開(kāi)始普及推廣了吧。西漢是有二牛抬杠，東漢時(shí)期有了一人一牛的耕作方式。還有，你們選水田耕作表明經(jīng)