【正文】 認(rèn)定成績包括兩部分，學(xué)校統(tǒng)一組織的各模塊考試成績和學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)成績，其比例可掌握在6：4之間（考試科目和考試科目的比例可有所不同）。：其中出勤10分、課堂表現(xiàn)10分、作業(yè)10分，過程質(zhì)量反饋10分。（1）出勤10分—每曠課1節(jié)扣1分(經(jīng)批準(zhǔn)的病、事假，由任課教師給學(xué)生補(bǔ)修所缺課時,不扣分), 曠課總節(jié)數(shù)超過總課時的1/6（即6節(jié)）時, 即不能取得該模塊學(xué)分；出勤分＝10出勤課時數(shù)/模塊課時數(shù)（2）課堂表現(xiàn)10分（物理、化學(xué)和生物包括實(shí)驗(yàn)操作、外語包括口語）：①上課認(rèn)真聽講,積極配合老師的教學(xué)活動,主動學(xué)習(xí),勤于思考,動手參與能力強(qiáng),踴躍發(fā)言,記10分。②上課能認(rèn)真聽講,能配合老師的教學(xué)活動,動手參與能力較強(qiáng),有時能發(fā)言,記9分。③上課能遵守紀(jì)律,能配合老師的教學(xué)活動,動手參與能力不夠強(qiáng),偶爾能發(fā)言,記8分。④上課不能遵守紀(jì)律, 學(xué)習(xí)被動,不能動手參與教學(xué)活動,經(jīng)常不發(fā)言,記7分或7分以下。睡覺記5分，曠課記0分，遲到記8分。（3）作業(yè)10分—作業(yè)質(zhì)量6分(作業(yè)A等6分,B等4分，C等2分),作業(yè)數(shù)量4分（一次未交扣1分，多次未交直到扣完為止）（4）平時測驗(yàn)占學(xué)分評定的10%，此項(xiàng)由任課教師記分。：每學(xué)完一個模塊后，由學(xué)校統(tǒng)一命題組織紙筆測試（基于知識學(xué)習(xí)的模塊采用閉卷考試，滿分100分或轉(zhuǎn)化為百分制）。由備課組組織評卷，并給出成績。模塊考核成績＝終結(jié)評價分60%＋過程評價分模塊考核成績在60分以上(含60分)為及格，取得該門課程的滿學(xué)分，不及格者不取得學(xué)分?；虬匆欢ū壤_定合格人員和不合格人員。四、綜合實(shí)踐活動的學(xué)分認(rèn)定 1．研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分構(gòu)成要素及權(quán)重（1）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的基本條件包括：開題報(bào)告或活動方案；過程記錄；成果；學(xué)生自評、互評及教師記錄；實(shí)際參加活動的時間（每1學(xué)分不少于12學(xué)時）。（2）開題報(bào)告或活動方案占30%。開題報(bào)告或活動方案的評價分A、B、C、D四等，分別給予此項(xiàng)分值中的滿分、四分之三、三分之一分、零分。該項(xiàng)等級由課題評審小組考核提供。（3）成果占50%。研究性學(xué)習(xí)成果或活動成果的評價分為A、B、C、D四等。獲市級以上獎勵的為A等，獲市直級獎勵的為B等，獲校級獎勵的為C等，5 不獲獎的為D等。分別給予此項(xiàng)分值中的滿分、四分之三、三分之一分，零分。該項(xiàng)等級由社團(tuán)指導(dǎo)師提供。（4）其余的學(xué)生自評、互評及教師記錄和過程記錄占20%。分為A、B、C、D四檔，各檔對應(yīng)分值為此項(xiàng)分值中的滿分、四分之三、三分之一分、零分。該項(xiàng)等級由社團(tuán)指導(dǎo)師提供。2．社會實(shí)踐活動的學(xué)分構(gòu)成及權(quán)重社會實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定的基本條件包括：學(xué)生的活動計(jì)劃、記錄、總結(jié)；學(xué)校或相關(guān)單位提供的證明材料。計(jì)劃、記錄、總結(jié)及學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料各占25%。每次社區(qū)實(shí)踐活動均應(yīng)提供計(jì)劃、記錄、總結(jié)及學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料，視材料提供情況分為A、B、C、D四檔，每學(xué)年參加社會實(shí)踐活動不少于1周是該項(xiàng)學(xué)分認(rèn)定的前提，此項(xiàng)材料由班主任組織考核提供。3．社區(qū)服務(wù)的學(xué)分構(gòu)成及權(quán)重社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定的基本條件包括：學(xué)生的活動計(jì)劃、記錄、總結(jié)；社區(qū)提供的證明材料。計(jì)劃、記錄、總結(jié)及社區(qū)提供的證明材料各占25%。每次社區(qū)服務(wù)均應(yīng)提供計(jì)劃、記錄、總結(jié)及社區(qū)提供的證明材料，視材料提供情況分為A、B、C、D四檔，各檔對應(yīng)分值為此項(xiàng)分值中的滿分、四分之三、三分之一分、零分。此項(xiàng)材料由團(tuán)委提供。參加社區(qū)服務(wù)不少于規(guī)定時間是該項(xiàng)學(xué)分認(rèn)定的前提，（1）學(xué)生在按規(guī)定完成課程(模塊)修習(xí)并經(jīng)考試、考核后，方可填寫學(xué)分認(rèn)定申請表提出學(xué)分認(rèn)定申請。（2）教學(xué)班任課老師要綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)、考試考查等情況進(jìn)行審核，并提出書面的是否予以認(rèn)定的初步意見。同時提交給學(xué)分管理小組審核。（3）學(xué)分管理小組對任課老師提出的初步意見和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提交書面認(rèn)定意見。（4）學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會在對學(xué)分確認(rèn)后，由負(fù)責(zé)人簽署學(xué)分認(rèn)定的意見。（5）公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對不能獲得學(xué)分的學(xué)生形式通告本人，并告知其原因。六．學(xué)分認(rèn)定中可能產(chǎn)生的情況及處理辦法：未獲得學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生對學(xué)校認(rèn)定結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議申請。學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會自接到復(fù)議申請15日內(nèi)召集教學(xué)班任課老師、學(xué)分管理小組有關(guān)人員復(fù)議，作出書面決議并通知申請人。學(xué)生若對其他學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定有異議，可以書面形式向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會反映，闡明提出異議的理由并有權(quán)得到答復(fù)。（7）學(xué)生因?qū)W分認(rèn)定考試不合格而不能獲得學(xué)分的，可以申請補(bǔ)考或申請參加其他教學(xué)班同一學(xué)習(xí)模塊的考試，必修模塊考試不合格的，必須進(jìn)行補(bǔ)考；補(bǔ)考不合格的必須重修，直到合格為止。補(bǔ)考或重修原則上只可申請一次。學(xué)生因故請假造成學(xué)習(xí)時間不足，經(jīng)學(xué)校學(xué)分委員會同意，可在補(bǔ)足學(xué)習(xí)時間后認(rèn)定學(xué)分。（8）本條例解釋權(quán)歸巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處和高二年級組。高二級選課走班教學(xué)班考勤辦法及說明：對教學(xué)班學(xué)生上課實(shí)行點(diǎn)名制，由行政班小組長同學(xué)負(fù)責(zé)清點(diǎn)各行政班上課同學(xué)，說明缺勤人姓名，缺勤原因，上報(bào)教學(xué)班班長和任課老師。教學(xué)班班長每周按教學(xué)單元上交分學(xué)科考勤表，周五交齊，以便統(tǒng)計(jì)。逾期不交者，通報(bào)批評。年級管理干事匯總一周情況，并及時向行政班進(jìn)行量化反饋?？记诒斫挥赡昙壗M保存。附分層負(fù)責(zé)人和上交地點(diǎn)：（略）第二篇：選課走班高2009級——數(shù)學(xué)選課走班管理要求選課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。縱觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有任選制（選課制）、選科制（分科制）、定向選修制和全選修制四種。它們各有利弊，適合一定的條件和情況。從理想化的角度來說，選課制完全依照學(xué)生的意愿，但若缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的選課容易導(dǎo)致盲目性和隨意性，而且對教師的要求較高；從現(xiàn)實(shí)的角度來講，選科制比較符合學(xué)生明顯分化的客觀情況，教學(xué)組織簡單易行，但它幾乎是文理分科的“換湯不換藥”版，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展；而定向選修制則結(jié)合了“選科”與“選課”，既保持了分科的特點(diǎn)，又克服了單純分科的缺點(diǎn)，能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求，較為理想，是我國目前大部分高中選擇的模式；全選修制可以完全適應(yīng)學(xué)生的個人情況、興趣愛好和發(fā)展需要，使他們的特長得到較為充分的發(fā)展，比如語文這門學(xué)科，有詩歌鑒賞、寫作指導(dǎo)、體味閱讀等不同的語文課，再比如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有數(shù)學(xué)概論、函數(shù)專題、三角應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)概率、算法初步等不同的數(shù)學(xué)課。但該模塊忽視學(xué)生發(fā)展必須的一些基本知識，因此一般在大學(xué)里應(yīng)用較多。2009級的選課走班是從高一下學(xué)期就開始了動員工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師給予選課的指導(dǎo)，然后填涂選課志愿表格，在歸類整理的基礎(chǔ)上，學(xué)校做出統(tǒng)一安排和教師的調(diào)整等。我們實(shí)行的選課走班是按照“自主選科（——文理傾向），切塊組合——（便于管理），模塊走班（——保持穩(wěn)定）”的模式，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)生穩(wěn)定等層面來說，我們的選課是成功的。一、針對選課和走班，可能會出現(xiàn)的學(xué)生混亂等情況，我們采取了下列措施：首先，確定組班模式。學(xué)校經(jīng)過反復(fù)考慮，最終確定了“分割劃片、切塊重組”的“單元組班模式”。所謂單元組班就是將幾個行政班組成一個相對固定的走班單位，以選擇人數(shù)較多的行政班為母班，將其他選擇人數(shù)較少的班級學(xué)生編入母班。這種單元組班模式一是有利于解決教室數(shù)量不足的問題，即使沒有空余教室也照樣能夠走班；二是有利于緩解師資的緊缺問題，同一位教師可以分別承擔(dān)多個走課單元的課程；三是有利于按不同學(xué)科的走課時段