【正文】 學(xué)習(xí)的模塊采用閉卷考試，滿分100分或轉(zhuǎn)化為百分制）。③上課能遵守紀(jì)律,能配合老師的教學(xué)活動(dòng),動(dòng)手參與能力不夠強(qiáng),偶爾能發(fā)言,記8分。學(xué)分認(rèn)定成績(jī)包括兩部分，學(xué)校統(tǒng)一組織的各模塊考試成績(jī)和學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)成績(jī)，其比例可掌握在6：4之間（考試科目和考試科目的比例可有所不同）。學(xué)生3個(gè)學(xué)年必須獲得116個(gè)必修學(xué)分(其中包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社區(qū)實(shí)踐6學(xué)分)。設(shè)立學(xué)分管理檔案。巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二級(jí)學(xué)分認(rèn)定細(xì)則（試行）為做好普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)生評(píng)價(jià)工作，加強(qiáng)學(xué)分管理，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能，根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中的精神，學(xué)校特制定本學(xué)分認(rèn)定細(xì)則。青年管理干事必須配合級(jí)部負(fù)責(zé)本樓層或所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。加強(qiáng)學(xué)分管理。全面實(shí)行“導(dǎo)師制”。來(lái)往走班走廊上安靜有序。C：自覺(jué)愛(ài)護(hù)所在教室的公物，不得翻動(dòng)其他學(xué)生物品。B：組建教學(xué)班班委會(huì)，成員由班長(zhǎng)和來(lái)自單元內(nèi)各行政班的學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組成，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本班的同學(xué)到指定教室上課，對(duì)選修同一模塊的本班同學(xué)及時(shí)認(rèn)真考勤（同學(xué)有事負(fù)責(zé)向任課教師請(qǐng)假）、管理，教學(xué)班上發(fā)生的問(wèn)題直接向行政班班主任匯報(bào)。對(duì)應(yīng)行政班班主任：要組建教學(xué)班學(xué)生信息登記（姓名，住址，家庭聯(lián)系電話等）；巡視教學(xué)班紀(jì)律衛(wèi)生保持情況，并查看本教室公物教學(xué)設(shè)施學(xué)生物品保存情況。（2）教學(xué)班管理： ①教學(xué)班班主任：任課教師和對(duì)應(yīng)行政班班主任都是教學(xué)班的班主任，任課教師是教學(xué)班的管理核心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時(shí)將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問(wèn)題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時(shí)解決。實(shí)行單元管理，教學(xué)班與行政班并行：（1）單元管理：每單元設(shè)樓層青年管理干事2人，負(fù)責(zé)本單元的學(xué)生管理和協(xié)調(diào)工作。確定各模塊教學(xué)班的數(shù)量和各班學(xué)生名單，班與班之間要成績(jī)均衡，合理搭配，便于教學(xué)評(píng)價(jià)。制訂了《巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二級(jí)選課走班管理方案（暫行）》、《巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二級(jí)學(xué)分認(rèn)定細(xì)則（試行）》、《數(shù)理化教學(xué)班考勤辦法》，這些方案的出臺(tái)完善了巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二級(jí)選課走班制度，必定會(huì)促進(jìn)年級(jí)及學(xué)校的發(fā)展。第一篇：選課走班工作細(xì)則選課走班工作細(xì)則本學(xué)期，高二面對(duì)的最突出的問(wèn)題是選課走班。巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二級(jí)選課走班管理方案（暫行）2009年分單元走班：為了安全、有序、高效地進(jìn)行走班上課，本著“從小處著眼，積極穩(wěn)妥，有序推進(jìn)”的原則，選課、走班原則上在單元內(nèi)進(jìn)行，每一樓層（八個(gè)班）為一個(gè)走班單元，共五個(gè)單元。（2）確定座次：教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，學(xué)習(xí)小組的成員來(lái)自同一行政班”的原則。每個(gè)級(jí)部正、副主任各包靠?jī)蓚€(gè)單元。任課教師主要職責(zé)：認(rèn)真準(zhǔn)備講授內(nèi)容，按時(shí)上下課，不拖堂。協(xié)助處理嚴(yán)重的突發(fā)或違紀(jì)事宜。小組長(zhǎng)同時(shí)又是課代表，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)工作。D：認(rèn)真聽(tīng)課，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；按時(shí)完成并上交作業(yè)；自覺(jué)認(rèn)真地參加模塊考試（包括修習(xí)不合格后的補(bǔ)考）。（3）行政班管理：①學(xué)生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。（1）“導(dǎo)師制”是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實(shí)全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補(bǔ)充。（1）完善、嚴(yán)肅學(xué)分認(rèn)定辦法，從制度上保障選課走班的進(jìn)行。（3）實(shí)行人性化的補(bǔ)考制度，對(duì)于那些第一次模塊考試不理想，學(xué)分認(rèn)定不及格的同學(xué)，年級(jí)統(tǒng)一組織補(bǔ)考。一．組織管理學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。學(xué)分認(rèn)定結(jié)果及時(shí)歸入學(xué)生學(xué)分檔案，作為高中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。選修學(xué)分在28分以上，其中在選修Ⅱ中要至少獲得6個(gè)學(xué)分。：其中出勤10分、課堂表現(xiàn)10分、作業(yè)10分，過(guò)程質(zhì)量反饋10分。④上課不能遵守紀(jì)律, 學(xué)習(xí)被動(dòng),不能動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng),經(jīng)常不發(fā)言,記7分或7分以下。由備課組組織評(píng)卷，并給出成績(jī)。（2）開(kāi)題報(bào)告或活動(dòng)方案占30%。研究性學(xué)習(xí)成果或活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)分為A、B、C、D四等。（4）其余的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師記錄和過(guò)程記錄占20%。計(jì)劃、記錄、總結(jié)及學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料各占25%。每次社區(qū)服務(wù)均應(yīng)提供計(jì)劃、記錄、總結(jié)及社區(qū)提供的證明材料，視材料提供情況分為A、B、C、D四檔，各檔對(duì)應(yīng)分值為此項(xiàng)分值中的滿分、四分之三、三分之一分、零分。同時(shí)提交給學(xué)分管理小組審核。（5）公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。學(xué)生若對(duì)其他學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定有異議，可以書(shū)面形式向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)反映，闡明提出異議的理由并有權(quán)得到答復(fù)。（8）本條例解釋權(quán)歸巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處和高二年級(jí)組。年級(jí)管理干事匯總一周情況，并及時(shí)向行政班進(jìn)行量化反饋。它們各有利弊，適合一定的條件和情況。我們實(shí)行的選課走班是按照“自主選科（——文理傾向），切塊組合——（便于管理），模塊走班（——保持穩(wěn)定）”的模式，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)生穩(wěn)定等層面來(lái)說(shuō)，我們的選課是成功的。這種單元組班模式一是有利于解決教室數(shù)量不足的問(wèn)題，即使沒(méi)有空余教室也照樣能夠走班；二是有利于緩解師資的緊缺問(wèn)題，同一位教師可以分別承擔(dān)多個(gè)走課單元的課程；三是有利于按不同學(xué)科的走課時(shí)段編排課程表。最后利用“普通高中課程管理系統(tǒng)”編制輸出所有任課教師和走班學(xué)生的個(gè)性課程表。這樣的舉措是為了保證同一行政班內(nèi)的學(xué)生不同的班級(jí)走班接受的內(nèi)容是相同的，不樣讓學(xué)生在課后多了對(duì)老師的非議。合作小組的劃分遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，教學(xué)班合作小組的劃分以來(lái)自同一個(gè)行政班為主，行政班合作小組的劃分盡量不拆解教學(xué)班小組。課題組探索的具體做法是：在每間教室裝配“師生互動(dòng)平臺(tái)”，學(xué)生將遇到的難以解決的問(wèn)題分學(xué)科放入盒內(nèi)，課代表收集后交給各備課組。向下主要探索了“教學(xué)單元工作組”負(fù)責(zé)制，向上主要探索了“學(xué)校精細(xì)化管理”。對(duì)參與走班教學(xué)的師生進(jìn)行詳細(xì)分工，明確職責(zé)，做到人人有事做，事事有人管。各班體育委員組成體育運(yùn)動(dòng)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)級(jí)部學(xué)生的早操和課間操檢查，組織豐富多彩的體育活動(dòng)。在當(dāng)今的教育形式下，實(shí)行選課走班教學(xué)，不僅是一項(xiàng)行政指令，更是教育遠(yuǎn)離功利主義、靠近發(fā)展規(guī)律的必然要求；選課走班教學(xué)改變的不僅是課程結(jié)構(gòu)，更重要的是改變了學(xué)生在課程建設(shè)中的被動(dòng)地位，以源于學(xué)生自主的多樣化課程保障其全面化、個(gè)性化發(fā)展，從而為高中教育、為學(xué)生生命打開(kāi)一扇可以自由呼吸的窗戶。我國(guó)正在實(shí)驗(yàn)的高中選修課具有模塊化、多樣化、層次化、彈性化、學(xué)分制等特點(diǎn)。設(shè)置意義拓展學(xué)生的知識(shí)與技能必修課程關(guān)注學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì)，追求知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識(shí)技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)。它擴(kuò)展了學(xué)校課程的種類與范圍，使學(xué)校課程生機(jī)勃勃，充滿活力，強(qiáng)化了學(xué)校課程與知識(shí)世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。發(fā)展心理學(xué)研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體間的身心差異諸如興趣愛(ài)好、性向特長(zhǎng)越來(lái)越明顯?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有“選擇”的教育，不講“個(gè)性”的教育，充其量不過(guò)是一種“訓(xùn)練”，而不是真正的教育。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識(shí)、教學(xué)觀念，掌握課程開(kāi)發(fā)所必備的知識(shí)、技術(shù)和能力，吸收當(dāng)代知識(shí)研究的新成果。因此，開(kāi)設(shè)多種多樣的選修課，是形成學(xué)校特色和辦學(xué)模式多樣化的重要途徑。前者側(cè)重于基礎(chǔ)文化知識(shí)和基本技能方面的知識(shí)，包括高深型、拓寬型、趣味型學(xué)術(shù)性選修課。限定選修課即按照學(xué)生發(fā)展的不同方向，將有關(guān)選修課分組設(shè)置，組成定向選修學(xué)科群，讓學(xué)生進(jìn)行選修（實(shí)際上是選組）。選修課太少，導(dǎo)致教育僵化、封閉，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。至于選修課內(nèi)部的關(guān)系，由于限定選修課的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的定向，因此，限定選修課應(yīng)成為高中選修課的主體部分，可占70%左右。選修課所占比重在各國(guó)各地各校不盡相同，一般地講，大體占3