【正文】 使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。教材編寫的特點(diǎn)是：，提供豐富的、有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義。，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，并用含有字母的式子表示的過(guò)程。、自主嘗試、交流討論的空間。本單元教育目標(biāo)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系并用含有字母的式子表示的過(guò)程。會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、加法運(yùn)算定律，能用含有字母的式子表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。，在具體情境中，能對(duì)含有字母的式子所表示的意思作出說(shuō)明，能根據(jù)給定的字母表示的數(shù)，求出式子的值。、驗(yàn)證運(yùn)算定律和解決用字母表示的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用含有字母的式子來(lái)表示，并可以借助含有字母的式子來(lái)交流。本單元教材共安排3課時(shí)。第1課時(shí)（P6－P7），用含有字母的式子表示數(shù)量。這是學(xué)生第一次接觸用字母表示數(shù)，因此教材在設(shè)計(jì)上注意從學(xué)生熟悉的事物入手，充分利用他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從豐富的、具體的數(shù)與數(shù)的關(guān)系逐步過(guò)渡到用字母表示數(shù)。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，通過(guò)丫丫與妞妞對(duì)話的情境呈現(xiàn)了丫丫比妞妞大3歲的事例，設(shè)計(jì) 3 了一組關(guān)于妞妞不同年齡時(shí)，丫丫多少歲的填空題。通過(guò)用算式表示出妞妞3……10歲，甚至更大時(shí)，丫丫的歲數(shù)分別是1＋2＋3＋4＋……、10＋……。最后，抽象出妞妞a歲時(shí)丫丫的歲數(shù)是a+3歲。這里字母a是一個(gè)數(shù)，表示妞妞的歲數(shù)；a+3表示丫丫的歲數(shù)，也表示妞妞和丫丫歲數(shù)的關(guān)系。活動(dòng)二，選擇了用字母表示買鉛筆盒的錢數(shù)的素材。在編排上，也是從買具體的3個(gè)、5個(gè)、18個(gè)鉛筆盒的錢數(shù)的式子99918等，過(guò)渡到買x個(gè)鉛筆盒的錢數(shù)是9x?！?x”表示買x個(gè)鉛筆盒的總價(jià)(元)。然后，以“9x”為例，說(shuō)明在含有字母的式子里乘號(hào)怎樣簡(jiǎn)寫，了解含有字母的式子的寫法?；顒?dòng)三，呈現(xiàn)了每大箱牛奶x元和每小箱牛奶y元這一具體事例和3個(gè)填空題：（1）各買1箱牛奶需要（）元；（2）1大箱牛奶比1小箱牛奶貴（）元；（3）買1大箱牛奶2小箱牛奶一共需要（）元。這三個(gè)題的結(jié)果都用含有兩個(gè)字母的式子表示數(shù)量，并且在這些含有字母的式子中都用到加法或減法，其中第（3）題中含有字母的式子2x+y用兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，是對(duì)前面用字母表示數(shù)量?jī)?nèi)容的整合。既可以看作是新知識(shí)，也可以看作前兩個(gè)方面知識(shí)的綜合應(yīng)用。本節(jié)課所選擇的事例都是學(xué)生非常熟悉的，教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生在理解事物數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生對(duì)話、討論，由根據(jù)所給的條件說(shuō)出用具體數(shù)運(yùn)算的式子，再逐步引出用字母表示數(shù)的式子。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)可以使數(shù)量關(guān)系的表達(dá)更清晰、簡(jiǎn)潔，通過(guò)這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生從“算術(shù)”走向“代數(shù)”，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概括性和抽象性，從而經(jīng)歷從個(gè)別到一般、由具體到抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程，并初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)建摸的思想和方法。第2課時(shí)（P8－P9），本節(jié)課包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是用字母表示加法運(yùn)算定律，二是用字母表示長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積公式。教材先安排用字母表示加法運(yùn)算定律的內(nèi)容，首先探索用字母表示加法交換律?？紤]到學(xué)生從一年級(jí)10以內(nèi)加法開始，就知道3＋2＝2＋3。也就是對(duì)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算結(jié)果是一樣的已有了大量的經(jīng)驗(yàn)。所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，不計(jì)算直接在兩個(gè)相同數(shù)組成的、加數(shù)位置不同的加法算式中間的○里填適當(dāng)符號(hào)的內(nèi)容，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的”提升學(xué)生自己已有經(jīng)驗(yàn)、并初步感受加法交換律。二是用圖形表示任意兩個(gè)數(shù)，組成兩個(gè)不同的式子，讓學(xué)生在兩個(gè)式子中間的○里填適當(dāng)?shù)姆?hào)，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，指出如果用a、b表示任意兩個(gè)數(shù)，那么a+b=b+a，并說(shuō)明這叫加法交換律。使學(xué)生完整經(jīng)歷加法交換律的數(shù)學(xué)化及形成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在“試一試”中安排了驗(yàn)證加法結(jié)合律的活動(dòng)。由于加法結(jié)合律涉及到三個(gè)數(shù)，用給出算式計(jì)算、觀察，再逐步抽象概括的方法，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以，教材采取直接介紹加法結(jié)合律，讓學(xué)生自主驗(yàn)證的方法進(jìn)行。在交流學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果的過(guò)程中，理解加法結(jié)合律的意義。然后，教材安排了用字母表示長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)、面積公式。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉上述有關(guān)公式的一般表達(dá)式，字母公式的探索對(duì)學(xué)生來(lái)講比較容易。重點(diǎn)要讓學(xué)生了解表示周長(zhǎng)、面積的字母?？紤]到正方形面積公式中xx=x178。是新知識(shí)，所以教材把用含有字母的公式表示正方形周長(zhǎng)和面積作為主要探索活動(dòng)，用含有字母的公式表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積則放在“練一練”中，由學(xué)生自主完成。教材呈現(xiàn)了邊長(zhǎng)為x的正方形圖，在弄清x表示什么之后，讓學(xué)生自己寫出用字母表示的正方形周長(zhǎng)和面積的式子。結(jié)合學(xué)生的交流，介紹xx=x178。，讀作x的平方，然后，告訴學(xué)生一般情況下，用C表示周長(zhǎng)，S表示面積，并總結(jié)出正方形周長(zhǎng)和面積的字母公式。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如，兩個(gè)加數(shù)相同，它們的位置不同，……，正方形的面積等于邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)等，讓他們?cè)谧灾鲊L試和充分交流的活動(dòng)中，初步理解用字母表示數(shù)的意義，經(jīng)歷用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式的探索過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)建摸的思想和方法。另外，本節(jié)課的兩個(gè)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)時(shí)，也可以先學(xué)習(xí)用字母表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積公式，再學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律。第3課時(shí)（P10－P11），根據(jù)給定的字母的值求含有字母的式子的值。教材選擇了學(xué)校開展節(jié)約用水的事例，呈現(xiàn)了用字母表示的用水情況的信息和四個(gè)含有字母的式子。首先讓學(xué) 4 生說(shuō)一說(shuō)這些式子表示的意義，然后議一議字母的取值范圍。最后，根據(jù)給出的字母表示的數(shù)a=60，b=48算出式子的值。教學(xué)時(shí)，要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在議論、自主進(jìn)行計(jì)算和充分交流的活動(dòng)中，切實(shí)理解式子中的字母表示什么，它們之間有什么關(guān)系，弄清每個(gè)式子的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)給出的字母表示數(shù)，求式子的值。“試一試”選擇了某電器商場(chǎng)出售電視機(jī)的事情，給出了每臺(tái)電視機(jī)x元，和上、下午賣出電視機(jī)5臺(tái)、3臺(tái)的數(shù)學(xué)信息，提出了這一天收入多少元和上午比下午多收入多少元的問(wèn)題，首先讓學(xué)生寫出用字母表示的式子，然后，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)給出電視機(jī)的單價(jià)，求出式子的值。使學(xué)生進(jìn)一步了解用字母表示數(shù)的價(jià)值，體會(huì)生活中許多實(shí)際問(wèn)題都可以用含有字母的式子表示。練習(xí)一共安排了8道題，都是結(jié)合本單元內(nèi)容的基本練習(xí)。第1至5題，主要幫助學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法；第7題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解含有字母的式子的含義，掌握求式子的值的方法；第8題，結(jié)合具體計(jì)算，使學(xué)生自主嘗試并用字母表示加、減法各部分之間的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示數(shù)及數(shù)學(xué)建模型思想和方法。第三單元 乘 法本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算、會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)乘法的要求是“能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”。因此，本單元是本套教材最后一次安排整數(shù)乘法。主要內(nèi)容有：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，乘法估算，探索乘法運(yùn)算律和積商的變化規(guī)律，以及乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算等。在過(guò)去的教材中，積商的變化規(guī)律，一般在多位數(shù)乘除法單元安排，乘法的運(yùn)算律都在學(xué)完多位數(shù)乘除計(jì)算以后，單獨(dú)安排“四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律”單元進(jìn)行探索和總結(jié)。在新教材中，一方面，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》降低了多位數(shù)乘除計(jì)算的要求；另一方面，加減乘除四則運(yùn)算的意義則強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，結(jié)合具體的事例理解運(yùn)算的意義。所以，本套教材不再單設(shè)上述單元，而是把乘法計(jì)算、估算，探索乘法運(yùn)算律和探索積商的變化規(guī)律安排在一個(gè)單元中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要思考有一下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，乘法估算學(xué)生在第一學(xué)段兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元中也學(xué)習(xí)過(guò)，并且學(xué)生經(jīng)過(guò)近四年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具有一定的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移能力，所以，乘法計(jì)算、估算的知識(shí)與技能對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較容易的。第二，在“乘法”計(jì)算學(xué)習(xí)中探索乘法運(yùn)算律和積商的變化規(guī)律，既能使學(xué)生理解乘法運(yùn)算律和積商的變化規(guī)律，更重要的是使學(xué)生感受這些數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值和數(shù)學(xué)運(yùn)算的具體意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力。第三，學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，具有非常強(qiáng)烈的操作和實(shí)踐的愿望，把計(jì)算、驗(yàn)算、用計(jì)算器計(jì)算貫穿在本單元的乘法計(jì)算和規(guī)律探索中，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的欲望，又為學(xué)生解決了探索規(guī)律中的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生把更多的精力投入到觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教材設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排方面與過(guò)去教材也有很大不同。乘法計(jì)算、估算、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，仍然堅(jiān)持選擇具體的、現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生能夠理解的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在自己試著做、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，放手讓學(xué)生根據(jù)教材提供的問(wèn)題情境，自己試著進(jìn)行計(jì)算，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。乘法運(yùn)算律改變了過(guò)去直接由乘法算式的計(jì)算抽象、概括運(yùn)算律的模式，首先選取學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的生活情境，如，一堆整齊碼放的飲料、兩塊屏風(fēng)有多少塊玻璃等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，初步感知乘法運(yùn)算律，體會(huì)運(yùn)算律的價(jià)值，再通過(guò)幾組式題的計(jì)算、比較，最后概括、歸納乘法運(yùn)算定律，并用字母表示。使學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)規(guī)律和用字母表示數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)化過(guò)程。這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的探索性和挑戰(zhàn)性，教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的進(jìn)行探索的 5 空間，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算、交流的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言歸納、概括乘法運(yùn)算律，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。積、商的變化規(guī)律包括乘法中因數(shù)的變化引起積的變化情況和除法中商不變的規(guī)律，既枯燥又比較抽象，但有很大的挑戰(zhàn)性。教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生探索的愿望，給學(xué)生創(chuàng)造充分的計(jì)算、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多交流，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的類比、推斷、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。本單元教育目標(biāo)1．能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2．探索并理解乘法運(yùn)算律和積商的變化規(guī)律，能用字母表示乘法運(yùn)算律，會(huì)應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3．能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。5．能借助計(jì)算器解決問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。6．通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。本單元教材共安排9課時(shí)。1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，安排4課時(shí)。第1課時(shí)（P14－P15），三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教材選擇了面粉廠生產(chǎn)面粉的事情，以圖文的形式呈現(xiàn)了問(wèn)題情境。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀題并觀察情境，明白這是一件什么事情，要解決什么問(wèn)題，再提出用豎式試著算的要求，讓學(xué)生自己嘗試著解答。在學(xué)生試算的基礎(chǔ)上，提出用計(jì)算器驗(yàn)算的要求，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己試算的結(jié)果，一方面使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的問(wèn)題，及時(shí)改正，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算的方法并獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。第2課時(shí)（P16－P17），乘數(shù)末尾有0的乘法和整百數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。教材呈現(xiàn)了一個(gè)旅游團(tuán)安排自助餐的情境，提出了“計(jì)算A、B兩種自助餐各需要多少元錢”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生觀察情境，了解數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題，再讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，在交流各自不同算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法。在“試一試”中安排了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，目的是鞏固口算方法，提高口算的正確率。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生先估計(jì)積是幾位數(shù)，再口算，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的。第3課時(shí)（P18－P19），乘法估算。教材選擇了一列火車乘坐多少人的素材，通過(guò)火車車廂一角的情境和大頭蛙的話呈現(xiàn)了一節(jié)車廂可坐118人和這列火車有12節(jié)車廂的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己試著估算。在學(xué)生交流各自估算方法的基礎(chǔ)上，再提出“實(shí)際有多少個(gè)座位？”的要求，讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算，并把估算的結(jié)果與實(shí)際計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較。使學(xué)生了解估算的方法可以有所不同，但不同的估算方法與實(shí)際計(jì)算結(jié)果的相距也不同，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，提高估算的能力。“試一試”給出了與上面相類似的兩個(gè)問(wèn)題，但給出的車廂數(shù)是19節(jié)。通過(guò)學(xué)生嘗試估算，學(xué)會(huì)接近整十?dāng)?shù)且小于整十?dāng)?shù)的乘法估算方法。第4課時(shí)（P20－P21），解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教材選擇了學(xué)生非常熟悉的計(jì)算一本書大約有多少字的素材，讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)自己試著計(jì)算，教材以學(xué)生交流個(gè)性化算法的方式呈現(xiàn)了分步計(jì)算和列綜合算式兩種算法。教學(xué)時(shí)，也可以找一本實(shí)物書進(jìn)行計(jì)算。在“試一試”中安排了簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己解答后，交流各自不同的算法。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主解決問(wèn)題，并肯定學(xué)生不同的計(jì)算方法。2．乘法運(yùn)算律，安排3課時(shí)。第1課時(shí)（P22－P23），乘法交換律、結(jié)合律。教材首先安排乘法交換律。同加法交換律 一樣，因?yàn)樵诔朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生就知道54可以寫成45，而且以前解決所有乘法問(wèn)題時(shí)都是這樣做的，所以，探索乘法交換律，教材沒(méi)有給出現(xiàn)實(shí)情境，而是給出了三組式題，要求用計(jì)算器計(jì)算，然后觀察每組算式和計(jì)算的結(jié)果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納乘法交換律，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用字母表示乘法交換律。接著安排探索乘法結(jié)合律。教材呈現(xiàn)了一堆整齊碼放的飲料箱和“一共有多少箱飲料”的問(wèn)題，在學(xué)生自己計(jì)算、交流各自算法的過(guò)程中，使學(xué)生了解雖然計(jì)算的方法不同，但結(jié)果相同，用生活中的事例讓學(xué)生初步感知乘法結(jié)合律。接著，在“試一試”中給出了兩組式題，讓學(xué)生自主計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式的特點(diǎn)和計(jì)算結(jié)果，在交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括乘法結(jié)合律，并介紹用字母表示乘法結(jié)合律。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷自主探索乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程，理解運(yùn)算定律的實(shí)際含義并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，防止死記硬背。第2課時(shí)（P24－P25），乘法分配律和簡(jiǎn)單應(yīng)用。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)一，探索乘法分配律。教材呈現(xiàn)了餐廳一角的兩扇玻璃屏風(fēng)和計(jì)算屏風(fēng)有多少塊玻璃的問(wèn)題，讓學(xué)生自己試著