【正文】 ，你總不能用同一種語氣、同一種表情讀吧？總不能干巴巴地講吧？如果我們的語文教學(xué)不能讓學(xué)生走進(jìn)文本情感的深處，讓學(xué)生受到感染，還奢談什么“情感、態(tài)度、價值觀”呢？再說了，任何學(xué)習(xí)，都必須有良好的情感參與，否則，不會有好效果。正如列寧所說：“沒有良好的感情參與，就不會有對真理的追求?！笨傊逃荒苋鄙偾?，少了，教育就是一個空殼。關(guān)于藝術(shù)教育，我在有關(guān)文章里已經(jīng)談了不少了。李政道說：“科學(xué)和藝術(shù)，是一枚硬幣的兩個面?！彼囆g(shù)是養(yǎng)人的，能陶冶人的情操，開發(fā)人的想象力。我很慶幸，我在小學(xué)遇到了張敬齋老師，是他激發(fā)了我對美術(shù)、書法、京劇的興趣。藝術(shù)成就了我，也成就了我的語文教育。所以我十分重視藝術(shù)教育，讓藝術(shù)完善學(xué)生的人格，啟迪他們的智慧，讓藝術(shù)給他們的人生帶來充實和快樂。守住小學(xué)語文教學(xué)的“?！?李：都是語文，小學(xué)語文跟中學(xué)語文有什么不同？都是教語文，小學(xué)語文教師跟中學(xué)語文教師的區(qū)別在哪里？于：語文姓“語”。小學(xué)語文除了姓“語”還姓“小”，是教612歲的小孩學(xué)語文的。小學(xué)階段是啟蒙教育，教小孩學(xué)語文與教中學(xué)生、大學(xué)生學(xué)語文不同。即使是小學(xué)生，也有區(qū)別，不能把一年級的小朋友當(dāng)作六年級的學(xué)生。小學(xué)生要掌握哪些語文知識？培養(yǎng)哪些能力？在識字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面有哪些質(zhì)和量的要求？每個年段的要求又有哪些不同？每教一篇課文、一冊語文書，要給學(xué)生留下什么？這些我們必須去研究，做到心中有數(shù)?，F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)有“越位”現(xiàn)象，如不適當(dāng)?shù)匕胃摺⑼诰?、拓展，忘記了坐在我們面前的是幾歲的娃娃。相比之下，不到位的現(xiàn)象更普遍、更嚴(yán)重。比如書寫水平、朗讀水平、口頭和書面的表達(dá)水平，以及背誦量、閱讀量，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好多學(xué)生達(dá)不到課標(biāo)的要求。小學(xué)語文教師要有目標(biāo)意識和落實意識。我的導(dǎo)師張慶先生說：“識字、寫字、讀書、背誦、說話、作文、習(xí)慣是小學(xué)語文的七大教學(xué)目標(biāo)。其中，最重要的是寫字、讀書、作文和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)畢業(yè)生，能把字寫好，書讀好，文章寫通，并養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，就可以向家長、中學(xué)老師、社會交待了?！薄皩?、讀、作、習(xí)”四個方面落實了，其它方面會有的，人文性也跑不了。教小孩子學(xué)語文，要手把手地教，實打?qū)嵉亟獭Ｊ职咽值亟?，說的是耐心、細(xì)心；實打?qū)嵉慕?，說的是要實實在在、扎扎實實地教，不能搞花架子。這是一種責(zé)任，一種韌勁，一種“夯”的精神。李：您教了五十年語文，經(jīng)歷過多次課改，使用過幾種不同版本的教材，您怎么看待小學(xué)語文教學(xué)中的變與不變？于：語文教學(xué)中的確有不變的東西，我常說要守住語文教學(xué)中的“?！?，“常”就是不變的東西，是規(guī)律。在小學(xué)語文教學(xué)中，哪些是不變的？識字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣是不變的，至少在可預(yù)見的將來是不會變的。語文教學(xué)一直為人詬病，就是沒有守住“?！?，沒按規(guī)律辦事。寫字的規(guī)律是什么？是描紅、仿影、臨帖。而且要天天描紅、仿影、臨帖，無論是硬筆字、軟筆字、概莫能外。新中國成立以來，誰按照這一規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生寫字了？朗讀的規(guī)律是什么？是讓學(xué)生聽老師讀、跟老師讀。教作文也有規(guī)律可循，這就是“讀寫結(jié)合”。讀是基礎(chǔ)。書是最好的作文指導(dǎo)老師，每篇文章都在告訴你怎樣寫作文。因此，閱讀教學(xué)一定要多讀（包括朗讀），重視語言的積累、語感的培養(yǎng)，同時要關(guān)注表達(dá)。重視課外閱讀，老師在課外閱讀指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣表達(dá)的。當(dāng)前，關(guān)注語文教學(xué)的提法不少，“顛覆”“革命”“轉(zhuǎn)身”之類的詞語屢見報端。其實，“?！笔穷嵏膊涣说?，正如日出日落，四季交替，是“不以堯存，不以桀亡”的道理一樣的。要說創(chuàng)新，我覺得學(xué)習(xí)方式可以創(chuàng)新。比如自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就是一個，老師們可以設(shè)計一些好的活動，讓學(xué)生在自主合作探究中完成學(xué)習(xí)。設(shè)計活動的眼光要放遠(yuǎn)，視野要開闊，比如可以關(guān)注世界、關(guān)注地球，關(guān)注國內(nèi)外的重大事件。此外，教學(xué)手段也可以創(chuàng)新，比如合理地使用多媒體，利用多媒體展示漢字的演變等。多媒體只有用得恰到好處才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。老師們要動動腦筋。李：相對于一些花哨的教學(xué)方式，中國傳統(tǒng)經(jīng)驗的價值和意義就顯示出來了，也就是您前面說的“常”。能否談?wù)勀鷮鹘y(tǒng)經(jīng)驗的理解？于：我們的古人對語文教學(xué)的規(guī)律已經(jīng)摸得很透了，“熟讀、精思、博覽、多作”是古人對語文教學(xué)規(guī)律的高度概括。山東的郭宗明老師直言：“現(xiàn)在我們在語文教學(xué)上搞不過古人”。我同意他的說法。雖然時代不同了，但古人的好的經(jīng)驗我們沒有很好的繼承下來也是事實。說到這里，我忽然想起并似乎明白了李大釗為什么取字“守?！薄２豢筛淖兊囊膊荒芨淖兊?，要守住；規(guī)律，要遵循。不能只教一本書李:您 的課為什么很少分析課文？是因為小學(xué)課文內(nèi)容淺顯，不必重視對文本的解讀呢，還是另有奧妙？于：“內(nèi)容分析”是小學(xué)語文的痼疾。原因很多，一是“相沿成習(xí)”——我們的老師、我們的老師的老師都是這樣做的；二是“左鄰右舍”和某些公開課的影響——好多名師都是這樣做的；三是“語文教什么”教材上規(guī)定不明確，有的課后思考題，就是讓學(xué)生去“分析”的。于是，就出現(xiàn)了雖然“百花齊放”但少了些“爭艷”的局面。同一篇課文，不但有不同的教法，而且有不同的教學(xué)內(nèi)容。不明確教什么，這是課文教學(xué)效率不彰的根本原因。我的語文教學(xué)是讀寫并重。首先是讀，學(xué)生能把一篇課文正確、流暢、有感情地朗讀出來，語言有了，形象有了，情感有了，表達(dá)方式也有了。如果讀不好，則什么也沒有。然后是寫。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)會表達(dá)。還有寫字，寫好字是小學(xué)語文的一個重要目標(biāo)。不但寫正確，還要寫規(guī)范——入楷書之體。到了高年級，我還讓學(xué)生學(xué)寫行書。在語文教學(xué)中我很少分析講解，不是因為小學(xué)語文淺顯，也不是因為我不會講，是因為課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。有位名人（忘記誰了）說：“如果說學(xué)校設(shè)置的課程可以砍掉一門的話，那就是語文?！边@不是一點道理也沒有的！大名鼎鼎的黃永玉先生，上小學(xué)時留過五次級，外號叫做“黃逃學(xué)”。莫言先生上學(xué)也不多，是什么原因使他們成為大家的呢？——讀書！讀來讀去，黃永玉成了著名藝術(shù)家，莫言得了諾貝爾文學(xué)獎！這樣的例子比比皆是。李：目前，小學(xué)生在課上做“課課練”“達(dá)標(biāo)卷”、在課余做家庭作業(yè)的現(xiàn)象還是比較普遍，您怎么看待這些練習(xí)和作業(yè)？您是怎么給學(xué)生留作業(yè)的？于：我們的老師之所以這樣做，是怕考試；家長之所以支持這樣做是望子成龍?？蓪嶋H卻與之相反，把學(xué)生埋在作業(yè)堆里，是對學(xué)生的極大摧殘！我多次說過，應(yīng)試教育是泯滅個性的教育，是扼殺天才的教育！我們的學(xué)生哪一個能根據(jù)興趣學(xué)習(xí)？不能根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，哪里會出人才？所有有遠(yuǎn)見的老師都不把分?jǐn)?shù)放在眼里。分?jǐn)?shù)不能和人才畫等號。要讓學(xué)生有志向，有專長，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)說的好：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”讀書是我的學(xué)生最重要的作業(yè)，其次是作文和練字。實踐證明這三件事做好了，不怕考試，而且讓學(xué)生受益終身。李：小學(xué)生該如何開展課外閱讀？怎樣充分利用在學(xué)校的課上時間，您有什么好的方法和建議？于：不能只教一本語文書。學(xué)語文是個慢功，是一輩子的事情。優(yōu)秀的語文老師，有遠(yuǎn)見卓識的語文老師，都有自己的“課程”，他們的眼睛絕不只盯著一本語文課本。在這方面，陳琴、韓興娥、李紅霞等老師做的比我好。他們都是在課堂上讓學(xué)生讀經(jīng)典的。韓老師只用兩三個星期就把課本教完了，陳老師大概用一個月。我是在課堂上教古代經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《千字文》以及古詩詞和其它古文。不講學(xué)生不懂，在初知大意的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生背誦下來。至于現(xiàn)代中外名著，是他們在家里讀的，我只是了解一下，督促一下，與學(xué)生交流一下，或開個讀書交流會。呂叔湘先生說：“我的語文能力百分之三十利益于課