20xx秋青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《不帶括號(hào)的混合運(yùn)算》-文庫(kù)吧
2024-11-18 11:10 本頁(yè)面
【正文】 9元，算式就是 29 10＝ 290元。 【評(píng)析：為了讓更多的孩子能夠真正的動(dòng)腦想，而不是鸚鵡學(xué)舌的說(shuō)說(shuō)而已，老師沒(méi)有因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單就 讓孩子們齊聲說(shuō)，而是讓孩子們都列出算式，并思考“算式的每一部分表示的意義是什么？”】 （ 2）再次試做，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。 師：買(mǎi) 40本筆記本又得花多少錢(qián)呢？再做做試試。 學(xué)生做題。 師：把你的想法和做法和同位交流一下。 【評(píng)析：通過(guò)連續(xù)獨(dú)立試做文具盒和筆記本的總價(jià)，既是對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的一種反饋，同時(shí)也因單位的不同而為后面概括歸納數(shù)量關(guān)系做了鋪墊?！? （ 3）合作交流，梳理建構(gòu)。 師：剛才我們是用每個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)，也就是剛剛健祥所要的“單價(jià)”，乘買(mǎi)的個(gè)數(shù)，得出了總價(jià)錢(qián)。 （提示）每個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)買(mǎi)的個(gè)數(shù)＝總價(jià)錢(qián) 在日常生活中，像每個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)、每本筆記本的價(jià)錢(qián)??一般叫作單價(jià)（板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)），而要買(mǎi)的個(gè)數(shù)就叫作?? 生喊：個(gè)數(shù)。 生：不，是數(shù)量。因?yàn)槲木吆惺钦搨€(gè)，但本子是論本，所以不能叫個(gè)數(shù)，而應(yīng)該是數(shù)量。 師：嘉吳剛才說(shuō)的理由，大家認(rèn)為怎么樣？ 師：是?。≌且?yàn)槿绱?，我們?cè)谄匠Ｉ钪?，一般把個(gè)數(shù)、本數(shù)、支數(shù)，還有??都 可以概括為一個(gè)詞，就叫作數(shù)量。（板書(shū)：數(shù)量。） 用單價(jià)乘上數(shù)量，所得的結(jié)果就是總價(jià)。（板書(shū)：總價(jià)。） 【評(píng)析：個(gè)別學(xué)生所提出的異議，使其他學(xué)生對(duì)買(mǎi)的個(gè)數(shù)、買(mǎi)的本數(shù)??為什么要用“數(shù)量”而不是個(gè)數(shù)或 本數(shù)??有了深刻的感知。孩子不是一紙白紙，而是一本書(shū)，需要我們仔細(xì)地讀。】 （ 4）活學(xué)活用，鞏固理解。 “單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”這是一個(gè)非常重要的數(shù)量關(guān)系，在我們的生活當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常用到。 請(qǐng)看大屏幕（課件出示自主練習(xí)第 1題），先自己在心里說(shuō)一說(shuō)。好，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 生：?? 師：如果要買(mǎi) 3瓶可樂(lè)，應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么？ 生： 2 3＝ 6（元），根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”。 師：桃汁、橙汁和梨汁呢？在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生組內(nèi)說(shuō)，老師先后參與到兩個(gè)小組里。） 【評(píng)析：在練 習(xí)中注重發(fā)揮小組合作的力量，同時(shí)也讓每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。】 2．探究混合運(yùn)算。 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”，那么，要求“買(mǎi) 40本筆記本和 30支鋼筆一共需要花多少錢(qián)”，你打算怎么做？ 1．獨(dú)立試做。 師：在練習(xí)本上自己做做試試。 學(xué)生試做，老師巡視，并讓兩名學(xué)生到黑板上板演。 2．合作交流。
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