【正文】 生：我知道了他們要買 10個(gè)文具盒， 40 本筆記本和 30支鋼筆作為禮物送給福利院的小朋友。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、磁紙條。 師：不要急于回答，請(qǐng)將算式寫在練習(xí)本上。（板書：數(shù)量。 學(xué)生試做，老師巡視，并讓兩名學(xué)生到黑板上板演。） 對(duì)于它的運(yùn)算順序，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生 1：和我們前面所學(xué)的乘加、乘減，還有除減的算式一樣，也要先算乘除后算加減。 生：先算乘除，后算加減，所以我先算出了 11 7和 15 4的積，答案是 17，大家同意嗎？ 生同意。） 師：第 2個(gè)。 師：來，王帥，到前面來展示一下你做的？ 生對(duì)答案。 生 3：我知道了混合運(yùn)算的順序。 將自主練習(xí)的第 2題和第 3題的第 1列做在作業(yè)本上。） 在做之前，請(qǐng)讓我仿照剛才的樣子，用序號(hào)①②③標(biāo)出運(yùn)算順序來。 師：自己錯(cuò)了要看得出來，別人做的題，能不能檢查一下呢？（屏幕出示“自主練習(xí)”第 5題?！? 活動(dòng)五：回歸情 境，拓展應(yīng)用。 1．梳理建構(gòu)。） 【評(píng)析：在練 習(xí)中注重發(fā)揮小組合作的力量，同時(shí)也讓每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。 （提示）每個(gè)文具盒的價(jià)錢買的個(gè)數(shù)＝總價(jià)錢 在日常生活中，像每個(gè)文具盒的價(jià)錢、每本筆記本的價(jià)錢??一般叫作單價(jià)（板書：?jiǎn)蝺r(jià)），而要買的個(gè)數(shù)就叫作?? 生喊：個(gè)數(shù)?！? 活動(dòng)三：自主探索，合作交流。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握“單位數(shù)量＝總價(jià)”這一重要的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 2．提出問題。 【評(píng)析：通過連續(xù)獨(dú)立試做文具盒和筆記本的總價(jià)，既是對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的一種反饋，同時(shí)也因單位的不同而為后面概括歸納數(shù)量關(guān)系做了鋪墊。 生：?? 師：如果要買 3瓶可樂，應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么？ 生： 2 3＝ 6（元），根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”。 【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師仍是注重把問題拋給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去想辦法解決問題，同時(shí)在巡視中注意將兩種做法加以呈現(xiàn)，最大程度上做到了學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的就讓學(xué)生自己去做。 師：聽明白了嗎？對(duì)于一道算式當(dāng)中既有乘除又有加減法的，我們要先算??再算?? 生答乘除，加減。 師：這可不應(yīng)該，因?yàn)榇中亩e(cuò)多可惜?。? 【評(píng)析：在這里，不知老師是有意還是無意的要暴露學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生而言或許有些不好意思，但相信這幾個(gè)孩子會(huì)在以后的應(yīng)用中引起足夠的注意?！? 3．鞏固練習(xí)。 師：誰來說一說？