【正文】 起來(lái)。此外，在教師錄用時(shí)，注意考察其對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和教育能力，邀請(qǐng)具有特殊教育能力的外界人才參與新任教師的培訓(xùn)，積極采取措施進(jìn)行教師教育。6)支援?dāng)?shù)所大學(xué)共同參加的教育項(xiàng)目。對(duì)于有數(shù)所大學(xué)共同參加的、為了構(gòu)建新的課程體系、研發(fā)先進(jìn)的第二篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)董小攀200802049聲樂(lè)表演淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家教育體制的改革，提高全民素質(zhì)教育已深入民心。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開(kāi)發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說(shuō)它是伴隨著人類文明發(fā)展的。彈鋼琴不僅可豐富孩子的生活，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，增加孩子的音樂(lè)修養(yǎng)，還可在美妙的音樂(lè)聲中培養(yǎng)他們良好的審美情趣。所以，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為當(dāng)今的一種時(shí)尚。兒童學(xué)習(xí)鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對(duì)音樂(lè)的感知觸及孩子的心靈，在這個(gè)年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動(dòng)作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓(xùn)練，從而促進(jìn)了大腦的開(kāi)發(fā)。鋼琴音樂(lè)是通過(guò)特有的音樂(lè)語(yǔ)言，來(lái)塑造音 樂(lè)形象的。以聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的形象化特征來(lái)表現(xiàn)的。利用這些生動(dòng)可感的音樂(lè)形象來(lái)誘發(fā)和感染孩子，使孩子展開(kāi)豐富的想象。在練琴的過(guò)程中，即要嚴(yán)格完成樂(lè)譜上的標(biāo)記的同時(shí)利用各種音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，又要反復(fù)的體會(huì)，變化的過(guò)程，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。一首樂(lè)曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語(yǔ)，完成一首樂(lè)曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂(lè)譜中每個(gè)音符、節(jié)奏、指法、表述語(yǔ)不是單純的記憶，是結(jié)合著聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時(shí)間的立體化記憶。長(zhǎng)期的這樣鍛煉記憶，一定能培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的記憶力。彈琴時(shí)是需要專心致志的，在把握樂(lè)曲整體節(jié)奏方面，心中就像一個(gè)“鐘”在平衡的控制著一切，這樣堅(jiān)持不懈的要求自己，在曲目完整、統(tǒng)一方面必不可少，同時(shí)也提高了孩子內(nèi)心的控制能力。但在我近兩年的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點(diǎn)，他們共同存在著與青少年和成年不同的問(wèn)題。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，首先，教師上課時(shí)應(yīng)臉帶笑容，主動(dòng)地跟學(xué)生進(jìn)行聊天，問(wèn)問(wèn)孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。其次，教師的教學(xué)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語(yǔ)，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。二，首先，兒童初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，教師講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂(lè)曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂(lè)曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂(lè)無(wú)窮。再次，教師應(yīng)充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識(shí)的小謎語(yǔ)，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識(shí)，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興。三，首先，分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。其次，教師在上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。再次，盡量給孩子提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)是我在幼兒鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。第三篇：幼兒鋼琴教學(xué)心得體會(huì)幼兒鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)十年寒窗，琴路漫漫，與鋼琴結(jié)下一生的情愿，并成為了小朋友的鋼琴老師，靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)，一:融洽的師生關(guān)系,是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證(這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要)“ 我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽,鋼琴老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴?gòu)椇?還有一個(gè)小男孩寫(xiě)了一篇作文是我最喜歡的鋼琴老師”其實(shí)舉以上兩個(gè)列子并不是趁機(jī)想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發(fā)了我很多的感想,我覺(jué)得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的“朋友”可以無(wú)話不說(shuō)的知心朋友,然后才是“老師”。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平和理解能力都相當(dāng)稚嫩，教師要主動(dòng)的和孩子進(jìn)行交流對(duì)話，所謂“親其師，方能信其道”，,不急于直入教學(xué)主題,當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過(guò)度道實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué),在不知不覺(jué)中,使孩子對(duì)老師產(chǎn)生由衷的愛(ài)戴和敬佩之情,由此孩子便會(huì)心甘情愿的聽(tīng)從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)二:巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥(niǎo)的聲音？我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè)曲呢？等等，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi)，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。三：斟酌教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)習(xí)困惑開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，,對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí),這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西?這時(shí)他們會(huì)說(shuō)，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛(ài)上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴四：規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念 1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè),也就是說(shuō),他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，包括里面的休止符。,還可以讓孩子較快地理解音樂(lè),培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué)。2：耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來(lái)，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力五：在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要 l老師與家長(zhǎng)：（a）、通常我會(huì)在上完第一節(jié)課后留時(shí)間與琴童父母交流,這段時(shí)間可以說(shuō)和上課同樣重要,首先要告知家長(zhǎng)每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣,譬如:規(guī)定好每天幾點(diǎn)開(kāi)始練琴,對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí),時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),通常一階段半小時(shí)即可,但在這短暫的時(shí)間內(nèi)一定要高效率的練琴,然后認(rèn)真練琴。(b):接下來(lái)要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長(zhǎng)，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。（c)：學(xué)琴路上，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。如：六：重視手指練習(xí)的教學(xué) 1:規(guī)范音階琶音的指法音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開(kāi)始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂(lè)理知識(shí)入手，配合上聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生自己找，雖然開(kāi)始可能慢些，但記憶深刻，不會(huì)彈一個(gè)忘一個(gè)，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律 2：“預(yù)備”的重要性在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō)，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開(kāi)始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置?？梢韵扔幂^慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿意為止。七：養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂(lè)感覺(jué)耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,，善于傾聽(tīng)的耳朵，,是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)在鋼琴作品中除了旋律外?！傲Ⅲw化”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)長(zhǎng)音，聽(tīng)聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽(tīng)見(jiàn)上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官會(huì)進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽(tīng)，如果我們不提醒他們，他可能就聽(tīng)不見(jiàn)那個(gè)長(zhǎng)音的保持。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，讓他們注意聆聽(tīng)，,使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過(guò)程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用 2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。,都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫(xiě)成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)