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教師交流活動總結(jié)及擴展資料-文庫吧

2025-10-21 07:06 本頁面


【正文】 讀的品位和數(shù)量。愿意和大家一起,多讀書,盡情地享受教師職業(yè)的幸福。教師交流活動總結(jié)5一、樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展觀念優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展,在于遵循教育的規(guī)律、轉(zhuǎn)變發(fā)展的方式,真正關(guān)注到人的發(fā)展,以學(xué)生個體生命的發(fā)展為本。生命教育觀認為,教育乃是生命與生命交流之過程,應(yīng)遵循生命發(fā)展的原則,依據(jù)生命發(fā)展的動力,引導(dǎo)生命走向完整、和諧和無限的境界,保證生命發(fā)展的無限可能性,促進生命不斷超越。教育是生命意義逐漸顯現(xiàn)的過程,我們追求的是將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸顯生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。我們樹立生命化課堂觀,改變教師包辦、學(xué)生依賴的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。我們的生命化課堂一要做到尊重每個學(xué)生,轉(zhuǎn)變“見分不見人”的學(xué)生觀、質(zhì)量觀;二要成為學(xué)生喜歡的老師;三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會與文本對話、學(xué)會與他人對話;四要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。我們努力促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,真正讓學(xué)生體驗生命的幸福、成長的快樂。二、實施“六步教學(xué)法”,構(gòu)建生命化課堂在課改與實踐的探索中,我們形成了適合我校辦學(xué)特色的課堂教學(xué)基本模式“六步教學(xué)法”?!傲浇虒W(xué)法”即課堂教學(xué)中采用“預(yù)習(xí)、定向、討論、交流、檢測、總結(jié)”的基本步驟來完成教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。它的基本步驟是:第一步,預(yù)習(xí)(設(shè)計學(xué)習(xí)卡)。教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標及重點,布置學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)。第二步,定向(明確目標)。確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標。第三步,討論(小組討論)。確定前置作業(yè)的正確答案,交流不同的理解、認識、方法,糾錯,優(yōu)生幫學(xué)困生釋疑解惑,確定課堂交流展示時的組內(nèi)分工等。第四步,交流(匯報釋疑)。交流小組合作學(xué)習(xí)的成果,解決前置學(xué)習(xí)中的疑問。某小組全體同學(xué)上講臺展示合作學(xué)習(xí)的成果,講解問題的思路、解法、答案,班內(nèi)其他小組同學(xué)適時質(zhì)疑、補充,教師適時對重難點、易錯點進行適當點撥、提煉等。通過這一環(huán)節(jié),初步生成這一節(jié)課的主干知識(概念、原理、規(guī)律、方法等)。第五步,檢測(反饋質(zhì)疑)。教師布置有關(guān)檢測題,當堂檢測學(xué)習(xí)效果。學(xué)生當堂獨立完成,教師或?qū)W生當堂講評(交流),學(xué)生當堂訂正。第六步,總結(jié)(鞏固提升)。學(xué)生總結(jié)自己的收獲,教師適時將本課知識系統(tǒng)化、突出重點、指明關(guān)鍵等。這種教學(xué)模式體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的“三主”原則,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流與表達能力,從而達到“教是為了不教”之目的。我們要求教師結(jié)合學(xué)科特點按照模式操作,教師只有經(jīng)歷了“臨帖”的過程,才能“破帖”、“創(chuàng)帖”。該模式的實施與運用有效提高了課堂教學(xué)的效率,特別是教師在運用“六步教學(xué)法”的同時,積極嘗試將生本課堂的理念融入到“六步教學(xué)法”之中,學(xué)生的自主意識、合作意識、表達質(zhì)疑能力都有所改變,學(xué)生在嘗試主動與文本對話、與同組同班的伙伴對話時,感受到了自主學(xué)習(xí)的成功與快樂,教師更加關(guān)注學(xué)生的個性差異,教師在課堂上把更多的時間留給了學(xué)生,相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,教師提高了課堂教學(xué)效率,更感受到了生命課堂的十足魅力。三、打造校本課程,促進學(xué)生自主發(fā)展學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展,首先要學(xué)會讀書、學(xué)會與別人交流,更要學(xué)會自己選擇。我校為學(xué)生自主發(fā)展搭建成長的平臺,為他們在校的一切學(xué)業(yè)活動創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化活動內(nèi)容?!鞓烦孔x快樂晨讀的課程模式是專題研修+個性欣賞,即每周二和周四早晨7:40—8:10是學(xué)生的快樂晨讀時間,一年級的研修專題是以識字為主的童詩歌謠,二年級的研修專題是快樂童話,三年級的研修專題是古詩詞吟誦,四年級的研修專題是科幻世界,五年級的研修專題是美文欣賞,六年級的39。研修專題是經(jīng)典名著。利用周一、周三和周五的晨讀時間,學(xué)生進行“個性欣賞”讀書活動。——讀書課主題讀書課是學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上,教師進行的讀書方法指導(dǎo)和讀書習(xí)慣培養(yǎng)的主題閱讀課。我們認為,課堂教學(xué)和課外閱讀在提高學(xué)生語文素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展上可以起到互補互助、相得益彰的作用。我們希望通過系統(tǒng)的課外閱讀,增大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生在閱覽室里尋找到自主讀書的快樂,學(xué)會讀書的方法,養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。為此,結(jié)合學(xué)生的實際情況,學(xué)校確定了主題讀書課的四種課型:讀書方法指導(dǎo)課、自主讀書課、讀書交流(會)課、讀悟隨筆課。課時安排為高年級每周兩節(jié)連上,低年級每周一節(jié),統(tǒng)一安排在閱覽室進行。,開設(shè)“隨筆化”習(xí)作課閱讀是手段,說寫是本位。我校教師組織學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上,與口語交際、寫作相結(jié)合,開設(shè)“隨筆化”習(xí)作課,實施語文教學(xué)一條龍。從形式上來說,隨筆是不拘一格的,不局限于形式;從內(nèi)容上來說,隨筆是強調(diào)一種心靈的自然傾瀉;從意義上來說,隨筆是把寫作的主動權(quán)完全交給作者。“隨筆化”作文實驗提倡的是“我口抒我情”、“我手寫我心”,貫徹的是“寫作材料生活化”、“課上隨意地寫、課后有序地改”等原則,我校的學(xué)生正在教師的引導(dǎo)下逐漸經(jīng)歷著“寫得出——寫得順——寫得好”的過程,相信師生都能充分體驗到“言語表現(xiàn)”的幸福和快樂,特別是學(xué)校結(jié)合主題讀書課的第四種課型讀悟隨筆課,將讀書與隨筆有機結(jié)合在一起,真正達到了讀寫結(jié)合、心口合一的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,展示習(xí)作成果,學(xué)校創(chuàng)辦了“小筆尖”文學(xué)社,雙月出刊,從寫稿、改稿,到組稿、出書,全部由學(xué)生參與完成,他們在創(chuàng)作中體驗著成功的快樂。教師交流活動總結(jié)6針對教師的教學(xué)和教育工作的需要,根據(jù)“馬艷教學(xué)能手工作室”統(tǒng)一安排,工作室成員精心挑選了由奇臺縣圖書室贈與的自己喜歡的專業(yè)書籍和文學(xué)書籍作為必讀書目,在放假期間讓各位老師進行閱讀,并撰寫讀書心得,使教師能夠從中不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng),理論功底、了解教改動態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法、增強教學(xué)的本領(lǐng),做一個有涵養(yǎng)的語文教師。工作室全體成員,校積響應(yīng)讀書活動的`號召,在20xx年5月 成功舉辦了讀書交流活動?;顒又欣蠋焸儽憩F(xiàn)出了前所未有的積極性,現(xiàn)場氣氛非?;钴S。馬校長寄語大家要把書讀活讀新,老師們主動展示自己收藏的好文章與大家共享,從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)豐富知識、開闊視野,從而提高文化底蘊和文化修養(yǎng)。本次讀書交流活動的開展,老師們之間形成的進取、互學(xué)的氛圍,激發(fā)出智慧的火花,啟迪教育教學(xué)的靈感,切實解決了部分教育中的問題。做的好的方面有:對語文課堂認識提高每位老師對語文課堂與讀書的關(guān)系更加明確,認識到多讀書才能適應(yīng)新時代的教育,才能做智慧型教師。讀書筆記教師積極做讀書筆記,讀書筆記本中及時摘錄優(yōu)秀語段,重點談自己的學(xué)習(xí)體會、感悟,能提出思考性問題,并積極參與教研組交流和學(xué)?!白x書沙龍”專題討論活動。新教育的共讀書目也使得老師與學(xué)生的距離拉近了,學(xué)生、家長、老師三位一體的教育形式逐漸成為我們學(xué)校的重要教學(xué)方式。推薦與自薦閱讀相結(jié)合教師推薦自己喜愛的書籍交流,以促進個性化的閱讀。我校楊濤教師把讀書做為最時尚的活動,把讀書做為最好的習(xí)慣來養(yǎng)成,在活動中與各位教師一起分享了畢淑敏的《幸福的七種顏色》,使在場教師感受頗深。讀書交流活動填補了教師心靈深處的空白點,讓教師的人生正豐盈起來。此次我們組織的讀書交流活動存在很多不足,我們期待在今后的活動中,以靈活、多樣的形式在輕松的氛圍中暢游知識的海洋,從而更新教師的教育教學(xué)理念,豐富并形成教育智慧,擴展精神教育的空間。教師交流活動總結(jié)7為了增強美術(shù)活動的實效性和提高教師的教學(xué)能力,促進我園教職工之間的學(xué)習(xí)和交流。我園教職工針對上次參加的俐文教育幼教研究所主辦的美術(shù)活動的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容組織了一次學(xué)習(xí)感悟交流活動。*xx老師和xx老師作為參加本活動的代表,給大家分享美術(shù)課的學(xué)習(xí)感悟。兩位教師說這次參加俐文教育組織的美術(shù)專場,收獲很大。執(zhí)教老師組織的大班美術(shù)活動《》和中班的《虞美人花開了》,給我們聽課老師帶來了很多的靈感。其中印象最深的是大班美術(shù)活動《小鳥的天堂》,在欣賞吳冠中的作品中,讓幼兒感受到國畫的博大精深。通過觀察、想象、交流等方式,讓幼兒感受到畫面意境美。通過嘗試使用水墨畫進行創(chuàng)作,從而表達對中國畫的喜愛。在每個環(huán)節(jié)中,執(zhí)教老師設(shè)計巧妙,說話嚴謹,態(tài)度和藹。尤其是各環(huán)節(jié)過渡自然,無痕的銜接讓幼兒潛移默化地參與活動中。雖然這次很多老師沒有外出學(xué)習(xí),但是通過兩位老師的感悟分享,我們也很受益匪淺,學(xué)到了很多精髓。讓我們知道了不管是美術(shù)活動還是其他教育教學(xué)都要注重幼兒的品質(zhì)培養(yǎng),如果失去品質(zhì),就失去了教育意義。教師交流活動總結(jié)8為擴大讀書的影響力,以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能,我班開展了讀書心得交流活動,現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:開展本次活動的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書,提高讀寫能力、豐富文化底蘊、提高綜合實踐能力,同時在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好氛圍,促進學(xué)校內(nèi)涵式文化的發(fā)展,努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”。整個活動過程中,得到了我班學(xué)生的積極響應(yīng)。每位學(xué)生認真準備,踴躍發(fā)言,為大家建立了一個讀書交流的平臺。本次讀書活動一方面使同學(xué)們加深理解了讀書的益處,體會到讀書的樂趣,養(yǎng)成愛讀書、讀好書、多讀書的39。好習(xí)慣,同時讓學(xué)生在組織班級交流活動中,充分展示自己的才能,增強協(xié)作能力,增進了班級同學(xué)的情感,在班級中形成了濃郁的讀書氛圍,形成了“有書可讀,有書必讀,讀書必得,得之必論”的良好風(fēng)氣。另一方面,使每個同學(xué)都積極地加入進讀書、評書的活動,不僅加深了同學(xué)間的聯(lián)系,拓寬了同學(xué)們的眼界,成為同學(xué)們生活學(xué)習(xí)的紐帶。讀書交流活動形式比較單一,此次班會交流活動雖然做了大量的前期宣傳工作,但由于開展形式比較有限,班級同學(xué)主要利用主題班會等形式開展了小范圍的PPT演說和視頻觀賞,活動的影響有待進一步擴大。教師交流活動總結(jié)9加強教研常規(guī)管理,是落實教研計劃的根本保證。因此,我們始終認真落實我校的《教學(xué)常規(guī)管理》,按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認真制定了教科研、教研組工作計劃,堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度,堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度,加強教研過程管理,集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集,以保證課堂教學(xué)工作扎實高效。同時一改以往單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式,采取新的以年級組為單位進行學(xué)科集體卷面分析的方式,查找?guī)椭鷨栴}學(xué)生提高的辦法,研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素,探討解決措施,推廣可行的教育教學(xué)方法,取得了顯著的效果,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。一、積極組織教師參與各種教學(xué)競賽,促進專業(yè)素質(zhì)提高。提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵?,F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育,要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”,由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此,我們學(xué)校在教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上,積極組織教師參加各類各級的教學(xué)競賽活動,目的是檢驗培訓(xùn)成果,促進教師自主學(xué)習(xí),提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學(xué)年,我校教師理論水平大幅度提高,目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。本學(xué)期我校積極組織學(xué)校教師參加兄弟學(xué)校的校本主題教研活動,南京市和棲霞區(qū)的各門學(xué)科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中,我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野,增長教師的專業(yè)知識,從而提高教師的教育水平。二、抓實課堂教學(xué),促教育教學(xué)改革素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),教師認識的提高,觀念的轉(zhuǎn)變,最終要通過課堂來實踐。因此,加強教師對課堂教學(xué)研究,就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借區(qū)“小學(xué)優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機,開展了以促進課堂實效為目的的“語文課學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進了課堂教學(xué)實效的提高:落實好課標精神,用好教材。學(xué)期初,我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上,各年級學(xué)科組老師們鉆研課標,通讀教材,使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù),制定定教學(xué)計劃。開展集體備課活動。各學(xué)科年級組確定上課的題目后,學(xué)科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進行集體分析,研討,確定教學(xué)重點、難點。大家共同討論定出教學(xué)思路,探討教學(xué)方法。開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走:第一步,教師自主備課。第二步,開展教師課堂教學(xué)全面開課活動。、生理特點確定了教學(xué)研討主題,低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的有效自主預(yù)習(xí),中年級側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和教師的有效提問,高年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計。學(xué)校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲:課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好;“課前預(yù)習(xí)”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用;現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步,組織教師開展研討、反思活動,在活動中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的研討活動之中,與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學(xué)活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。進行了教學(xué)大練兵活動,要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比,這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持,老師們積極性普遍提高,互相學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),同時也贏得了社會的廣泛贊譽。參加區(qū)“青藍”工程,利用中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗,積極組織“師徒結(jié)對”活動,有效促進年輕教師快速成長。三、校本教研活動的展望盡管我們的教學(xué)水平有了一定的提高,課堂實效不斷加強,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了不同程度的提高,但我們還應(yīng)進一步提高教學(xué)設(shè)計的能力。每位教師要選定本年級學(xué)生知識建構(gòu)點,教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況,找到自己教學(xué)薄弱點,分析形成的原因,合理利用教學(xué)智慧克服薄弱環(huán)節(jié);學(xué)科組內(nèi)進行交流懇談,尋求資源共享,確定教學(xué)重、難點;教師結(jié)合本年級學(xué)生的學(xué)情,找準自主學(xué)習(xí)的切入點,制定階段發(fā)展目標。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。我們相信,只要我們不懈地努力,仙林小學(xué)校本教研將走進鮮花爛漫的春天!教師交流活動總結(jié)10一、交流幾個觀點形成自己的核心的教育理念:用于指導(dǎo)你的行動,體現(xiàn)在你的說課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自于現(xiàn)代理論,如知識管理理論、多元智能理論,可以來自于教育理論,如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,也可以多翻翻學(xué)科課程標準,從字里行間領(lǐng)悟其精神,如注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗、強調(diào)過程評價、強調(diào)問題解決、強調(diào)實踐性和綜合性
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