【正文】 、西紅柿… 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。游戲操作過程:(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。學生舉起粘貼好商標的實物,。如果該生認讀粘貼都正確 如果該生認讀或粘貼出錯生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。第十三種 游戲名稱:逛超市 游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復習階段,用以檢測課外識字情況。游戲準備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內(nèi)容),并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學當選)。游戲操作過程: 導語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導員”就進行認真地評判。若三位學生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。若三位學生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難,不能認讀, “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),若困難達到三處或以上,即不得獎券。小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數(shù)，匯報給老師。最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。第十四種游戲名稱:歡樂對對碰 游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字。②拼音amp。音節(jié)詞與生字amp。詞語配對。③生字與生字組成新詞。,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。游戲準備:準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。黃色卡片:寫上不同的生字。游戲操作過程: 導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”以游藝園的活動方式,全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。學生獨立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和?里?組成?埋?,埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“?地?和?球?組成詞語?地球?”。學生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續(xù)游戲。若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續(xù)參賽。在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設一、二、三等獎分發(fā)相應活動獎品。三、教給方法——授之以漁組合識字 如果說字、詞是閱讀寫作的基礎，那么組成生字的偏旁部首就是組成每一個漢字的“零件”。小學一年級學生學習了很多部首偏旁，利用偏旁來識記學習生字是一種非常直觀的識字方法。比如：潑，左邊一個三點水，右邊一個發(fā)；寧，上面一個寶蓋頭，下面一個??；邊，里面一個力，外面一個走之；國，外面一個大口框，里面一個玉。這樣識字，既讓學生記住了生字的字形，又利于學生記住字的結(jié)構(gòu)以及筆順。在低年級階段，學生所學的生字以獨體字居多，在學習了獨體字的基礎上，合體字就可以讓學生在已學的基礎上進行組合學習、識記。如：村、嚇、奇、奮、晴、碧、架等這一類型的生字都可以用這種方法來引導學生識記，直觀形象，便于記憶。換偏旁識字 要讓學生養(yǎng)成主動識字的習慣，就要給學生創(chuàng)設主動參與和表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動學生的多種感官參與識字，在識字過程中，注重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步提高識字能力。我們中國的語言文字，很多字都具有相同的部件。比如：在教學蘇教版第四冊《識字1》這一課，我在教學生字“餃”時，引導學生仔細思考，這一個字可以用我們學過的哪一個字來識記，學生就想到了“郊”“較”“膠”“狡”這幾個字，只要把他們的部首換成食字旁，就是“餃子的餃”。這樣，學生既認識了新的生字，又對已學生字復習了一遍，降低了學生的識字難度，學生也會自覺主動地參與到識字中來。這樣的識字方法可以廣泛地運用到我們的識字教學當中，我們的生字很多都有相同的偏旁，如：“找、戲“、“播、翻”、“樣、祥”、“愧、槐”、“晴、請、情、精、睛”、“社、杜”等等。同音字識字中國的語言文字博大精深，數(shù)目繁多，其中有很多同音字，這一類字學生非常容易混淆，在實際運用時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，是教學中的難點。一部分是讀音相同，但是字形差異卻是很大的。如：“照、趙、罩”、“泄、瀉”、“偉、尾、委”、“見、件、建、劍、箭”、“付、負、附、富、富”、“任、認”、“挨、哀”??這一類同音字可以組成詞語結(jié)合意思來識記，學生較容易區(qū)分，識記難度不大。還有一部分同音字不但讀音相同，而且字形相仿。例如：“捕、哺”、“訊、迅”、“肌、饑”、“遼、療”、“紀、記”、“欄、攔”、“錯、措”、“浮、俘”等。這一類同音字學生對于字形的識記很輕松，可以利用換偏旁的方法進行識記，但是在實際運用中特別容易出現(xiàn)錯誤，對于字意、詞意的理解也存在很大困難。因此，在教學中，我特別重視引導他們理解、區(qū)分這一類生字的字意，從而更好地運用到實際當中。分類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生復習已學生字，又有助于學生拓寬識字面。聯(lián)系生活，自主識字漢字的創(chuàng)造來源于生活，我們的識字教學也離不開生活，聯(lián)系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。例如：在教學生字“舞”時，由于學生不能用以上的方法來學習，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導“在生活中你看見過它嗎？”思考片刻以后，學生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個?舞?是舞蹈的?舞?”。是呀，同學們很多人都喜歡舞蹈。那個說：“我也知道，這個?舞? 是舞曲的?舞? ”。??學生的回答很精彩，看來，生活的力量是無窮的，充分利用生活對于識字的幫助是不言而喻的。教給了學生一系列的識字方法以后，我鼓勵學生從我們的身邊來識字。首先，我讓孩子們認我們班同學的名字，并讓學生為班上的同學發(fā)課本，學生們很興奮，因為他們不止知道了自己的名字，還知道了同學的名字，而且可以幫助老師做事，對于他們來說是一件特別光榮的事。接著，我讓孩子們在村子里、報紙上、電視上、街市上等等來識字記字，讓他們把自己記住的字寫到班級的黑板上，每天都給他們幾分鐘來展示自己學習的成果，學生興趣高漲，積極主動，每天的展示都爭著來向全班匯報自己的學習效果，都會給我意想不到的驚喜。再次，等他們的生字識記量積累到一定數(shù)量的時候，我就引導他們看課外書，這時，學生會發(fā)現(xiàn)自己看書時輕松、容易了，速度快了。生活就是一本百科書，生活中處處有學問，生活中處處有漢字，只要做生活中的有心人，讓識字與生活同步，這樣既輕松，又快樂，能達到事半功倍的效果。中國有句古話“授人以魚不如授人以漁”，傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。識字寫字是一、二年級的教學重點，而且識字量較大，在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法，將趣味性、生活性融入到教學中，充分調(diào)動學生的識字興趣，我們的教學才會扎實有效，才能更好地為今后的語文學習奠定基礎，使學生愛上祖國的語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。第二篇：金點子低年級拼音識字教學游戲集錦[金點子]低年級拼音識字教學游戲集錦[這個貼子最后由嫣然117在 2003/07/23 02:38pm 第 4 次編輯]各位老師：您在低年級拼音、識字教學中有哪些好辦法？想出了哪些“金點子”？歡迎您到這里來與大家交流。在教育論壇上看到魚兒天使老師的這個帖子，覺得對我們實驗教材論壇上馬上要接手一年級的老師們很有益處，還沒來得及經(jīng)過魚兒老師的同意，就自作主張轉(zhuǎn)了過來，先致歉。第一種游戲名稱：開火車 適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。游戲準備：相關字母、聲母卡片 操作過程：（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞 師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?誰說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。第二種游戲名稱：找朋友適用范圍：復習字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！?找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！保?）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。（4）這樣在游戲中能激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。第三種游戲名稱：順風耳適用范圍：復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。操作過程：（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”?？凑l找得對、準，讀得快、準。（3）這樣能幫助學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習習慣。第四種游戲名稱：送信適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。操作過程：方法一：收信。以認讀字母b為例。師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助他認讀并分類。第五種游戲名稱：放鞭炮適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)。操作過程：師：老師這里有