【正文】 生的眼里，印在學生的心上，有意或無意的進行著現場直播。這就是無聲路標的示范性，它會在學生心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。所以，師德無價。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。她是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命力。我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。今天，越來越多的人對金錢趨之若騖，人們總以一種功利目的看問題、做事情。在這時候，“教師”這樣平淡的字眼，就顯得與世風格格不入。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，如何甘于清貧，堅守這一方凈土，是對我們新的考驗。其實，換個角度看問題，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李芳天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長與充實。當我在課堂上傾心投入，和學生們教學相長的時候，當我和學生們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節(jié)日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我會和所有老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師這一職業(yè)所特有的快樂。擁有這些，我就擁有了很大一筆寶貴的精神財富。我用一種什么樣的心態(tài)對待所有的學生？這是師德的核心。在我實習的時候，從學生到老師的角色裝換似乎讓我竭盡全力，之后的日子我專心地為“學高為師，身正為范”努力著，不久我驚覺，學生們和我這個年齡差距并不大的老師卻有著不曉得心靈距離。反省之后，我才了解，平日里我給他們的距離感，也讓他們拒我于千里之外。我開始學著怎樣和他們交談，怎樣把自己擺在與他們心靈對等的位置上，用老師的愛敲開他們心里的那扇大門。走進他們的世界，我才發(fā)覺，他們的心里是那樣的豐富多彩，他們收獲了一個朋友，我卻得到了一群朋友，何樂而不為呢？步入工作崗位后，通過不斷地嘗試，我發(fā)現，教師的愛里很有一番學問，師愛是一種嚴父與慈母的巧妙結合，它是如此的與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是理智的科學的，同時又是主動積極的愛。一燈如豆，四壁青輝。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”，用自己內心微弱的陽光溫暖學生的心靈，播撒道德的光輝，也照亮自己前進的道路！第三篇：幼兒園師德征文一、師德師風的內涵xx同志在XX年教師節(jié)全國優(yōu)秀教師代表座談會上對廣大教師提出了四點希望：“愛崗敬業(yè)、關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進?。坏疵?，志存高遠?！鄙羁探沂玖诵聲r期我國教師師德的豐富內涵。根據胡總書記的指示，我認為現階段高校教師的良好師德師風可包括如下四個方面：品德高尚，愛崗敬業(yè)教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書育人需要感情、時間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。學高為師，教書育人沒有高水平的老師，培養(yǎng)不出高水平的學生。教師要學識淵博，學業(yè)精深。一是要有深厚的專業(yè)知識基礎，熟練掌握本專業(yè)技能；二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科跨專業(yè)的結合力，能夠融會貫通，能滿足學生廣泛的求知欲；三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿的知識與研究成果，要成為終身學習的楷模。講究方法，因材施教一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教學方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來；二是熟練掌握現代教育技術的操作的應用，能夠利用現代教育技術恰當有效地選擇教學方法和方式，直接形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；三是要有創(chuàng)新精神，勇于探索未知世界。身正為范，為人師表教師不僅是知的傳授者，同時也是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說過，“師者，人之模范也”！教師不僅要有這種人格力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。二、良好師德師風的重要作用車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人”。教師的思想境界、道德水準、品德修養(yǎng)、直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，關系著學生一生的成長。我認為，良好師德師風具有以下重要作用：教育導向作用。一個單位(也包括學校)的員工，因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬別，因而他們的世界觀、人生觀、價值觀也就不完全一樣。良好的師德師風因其具有鮮明的政治傾向，往往能對師生員工中存在的這種差異，特別是對他們內心信念