【正文】 畫面)T: It’s time to go to 5Presentation the sentence pattern: It’s time to …（根據(jù)課件圖示的動作說句子：It’s time to… go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）“It’s time to …”句型造句 Step 6 Practice(Pair work: Make dialogues) T：What time is it? Ss：It’s … T：Oh, ’s time to practice making 課件顯示情景畫面(3點鐘，擦窗戶)及小對話 A：What time is it? B：It’s 3 o’：It’s time to clean the windows.(Read the dialogue in the CAI.) the dialogue.① 自編對話 T: Now please take out your , make dialogues in pairs(according to the time by your clocks).Please ask and answer.② 自導、自演對話 T：Now, let’s act dialogues with your ：Who wants to act the dialogue for us? Please e to the front.③ 三人小組對話（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）④ 活動競賽 兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。Step 7PresentationT：Now let’s look at the picture(CAI)and listen to a dialogue.① 第一遍：課文的對話與圖片 ② 第二遍：課文的文字顯示與對話 ③ 呈現(xiàn)兩個句子： What do you want to do? I want to go to the 8 Homework 把今天所學的內容應用于我們的生活中去。校園生活，看誰用得多、用得好？Step the song《 What time is it? 》.Say “Goodbye!” T： What time is it?(看掛鐘)Oh, It’s … It’s time to stop our ? Goodbye, boys and girls!Ss：Goodbye！七、教 學 反 思基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氣氛及主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效。當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！第二篇：小學英語教學案例及反思小學英語教學案例及反思淺談英語教學中學習興趣的培養(yǎng)廖珍珠語言心理學研究表明，學好外語的主要因素有四點：才能，占33%；智力，占20%；動力或堅持性，占33%；其他，占14%，而語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期的持之以恒的培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內在的動力，對智力發(fā)展起著啟動、調控、提高的作用。有位偉人說得好：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢妼W習興趣的培養(yǎng)在英語教學中作用之大。實踐也證明：當學生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，學習效果就尤佳。那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一、發(fā)揮情感效應，激發(fā)興趣。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！绷_森塔爾效應告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。所以，我們在教學中應發(fā)揮情感效應，激發(fā)學生的學習興趣。一是培養(yǎng)學生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣?！俺晒κ且粋€種巨大的情緒力量。（蘇霍姆林斯基）”學生自然會樂意去學。二是建立和諧民主的師生關系。教師應努力將自己的心理調整到符合兒童特點、符合教學內容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學生的心坎，要主動接近學生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學生積極主動地學習英語。三是樹立主體意識，把學生真正當作學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，激發(fā)起強烈的求知欲。二、改革教學方法，誘發(fā)興趣。小學生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣。創(chuàng)設情境，營造氛圍?？死暾J為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學習者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境。一是結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。二是課內外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多