小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析-文庫吧
2025-10-21 05:02 本頁面
【正文】 ，離開教參就不知所措，沒有形成自己對文本的理解和把握，所以課堂上經(jīng)常出現(xiàn)張家的衣服，李家的?子，王家的鞋的現(xiàn)象，唯獨沒有自己的對本文的設(shè)計，因而使得部分教師產(chǎn)生了“這課不會上了”的感嘆。深究原因，就是教師的文化底蘊(yùn)不夠，不能對文本進(jìn)行閱讀上的重組，達(dá)到讀者、作者、文本三者的共鳴。（三）范讀困難在全旗的小學(xué)語文教師中，有相當(dāng)于三分之二的語文教師范讀困難。這些教師讀文只能做到正確、流利。還不能對文本用有聲語言進(jìn)行正確的詮釋。不能通過范讀把學(xué)生帶進(jìn)文本中去，讓師生在文本中走個來回。教師的管理水平偏低（一）管理理念落后不能以人為本，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事。教師不能很好的發(fā)揮組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用，而是認(rèn)為老師不講，學(xué)生不會者居多。教材也沒有真正的從教本轉(zhuǎn)變成學(xué)本。部分教師不能把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，不能把學(xué)生的主動性放在第一位，造成“學(xué)生管一管學(xué)一學(xué)，不管不學(xué)的局面”。不能樹立大語文觀，認(rèn)為講完教材就算完成任務(wù)的思想還不同程度的存微軟用戶 第 4 頁 20130412 在。不能進(jìn)行隱性管理，不能發(fā)揮管理的激勵與調(diào)節(jié)作用，不能發(fā)揮管理的最優(yōu)化作用。（二）管理方法落后課上基本靠“吼”，課下基本靠“瞅”。只是進(jìn)行原始的時間加汗水的“努力”！許多教師從事學(xué)科的管理卻從未接觸過管理學(xué)知識，憑些許效仿的經(jīng)驗和自我的思考進(jìn)行著“大膽的試驗”。一個管理幾十個最不好管理的學(xué)生的教師競?cè)粵]有管理學(xué)常識，這可能是中國教育的一個悲哀。（三）管理效率低下大部分學(xué)校的學(xué)科管理處于一種應(yīng)付的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)付上級，教師應(yīng)付學(xué)校，學(xué)生應(yīng)付教師。學(xué)生的作業(yè)夠了；教師的教案夠了；學(xué)生的評價做了；學(xué)生的檔案袋建了；所有的你想要檢查的都有了。教師只是應(yīng)付的機(jī)器，沒有教學(xué)的自主性，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的自主性。所以教師對學(xué)生學(xué)業(yè)的管理效率就可想而知了。學(xué)校的管理理念偏舊（一）不能減負(fù)增效（壓擔(dān)子）（二）不能施肥澆水（勤考試）（三）不能人盡其用（計劃經(jīng)濟(jì)）如：向課堂教學(xué)要質(zhì)量和向?qū)W科管理要質(zhì)量。（四）不能隱性管理（無目標(biāo)、不主動）學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容偏深三、擬采取的措施： 微軟用戶 第 5 頁 20130412加大信息溝通與學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度加大考試、競賽與專業(yè)引領(lǐng)力度加大課堂、管理的典型培養(yǎng)力度第二篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析此次測試是對學(xué)生讀、寫、用等綜合素養(yǎng)的一次較全面的檢測，出題涵蓋面廣，有一定的份量和質(zhì)量。通過測試，我更好地認(rèn)清了我在語文教學(xué)中存在的問題和顯現(xiàn)出的優(yōu)勢，對我今后的教學(xué)起了明確的導(dǎo)向作用，也更加堅定了我語文教學(xué)的信心和決心。在以后的教學(xué)中，我將發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，力爭更優(yōu)的課堂教學(xué)、更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。一、一試部分1．口語交際：大部分學(xué)生能夠看著練習(xí)上的要求進(jìn)行說話。2．背誦：學(xué)生對課文能正確流利地背誦。富有感情色彩。3．查字典：能正確確定每個字要查的部首。存在問題：口語交際的時候，有部分學(xué)生說話沒感情，需要加強(qiáng)部分學(xué)生背課文的時候沒有感情。查字典速度稍慢。二、筆試部分（一）基本情況分析本班學(xué)生共有25人參加考試，一同學(xué)缺考。大部分學(xué)生發(fā)揮得比較好。平均分為86．88，及格率為96．15%，%。其中一人4分。%。（二）試卷分析本次考試卷注重基礎(chǔ)知識，重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生的實際來出題，而且命題有難有易，難易的搭配具有合理性和科學(xué)性。題目容量適中，難度適中，無偏題。但是試卷也在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)乜简瀸W(xué)生思維能力。比較靈活。（三）學(xué)生答題情況 1．答題比較好的部分。①抄寫下面漢字
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