【正文】 ll? 以上是本人對所任的英語教學(xué)的一點經(jīng)驗和觀點，其中，還有許多不足的地方，有須以后慢慢探索，加以改進。第二篇：六年級英語教學(xué)論文英語教學(xué)論文陳焰英語作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，他們既感到好奇，又感到陌生。那么，教師怎樣抓住學(xué)生這種即興奮，又緊張的心理特點，高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素?！爆F(xiàn)在的小學(xué)英語教師都是提前走進課堂，忙著為上課設(shè)計板書，或抓緊時間和學(xué)生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽懂了并能對答如流，就會由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。語言學(xué)習(xí)本身是比較枯燥單調(diào)的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣的就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情會大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓學(xué)生在快樂中高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能夠?qū)W得好。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。首先，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and 39。m your English name is Luo can call me Mr to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。例如：It39。s time to start your books at page 39。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生回答的完善程度，我會說：Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激起他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯夸張的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。再次，課前讓英語能力強的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們唱英語歌曲或歌謠，使學(xué)生快速進入英語氛圍，做好上英語課的準備。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。二、多媒體輔助實行情景教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一本書說：This is a ：That is a “book”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀cow,dog,cat，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍下風(fēng)格各異、款式不同的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞?；蛘咧瞥蓀pt,這樣即生動，又便于教師操作。如此樂事，學(xué)生又何樂不為呢？三、讓學(xué)生“飛”起來的教學(xué)模式“飛”起來教學(xué)，也就是實施快節(jié)奏的教學(xué)模式?？旃?jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方法：1熱身運動(Warmup)。課前先讓學(xué)生唱一首英語歌曲（Sing a song），接著讓學(xué)生作一分鐘的（Free talk）自由演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。(Revision)。利用幻燈片或單詞卡片。上課時利用幻燈片或者單詞卡片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。(Asking)。(1)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“One by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂。及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(2)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。(3)個別提問法。老師在學(xué)生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。（Competition）。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。四、與“空中課堂”做伴“小學(xué)英語空中課堂”是由經(jīng)驗豐富、語音純正的教師執(zhí)教，資源中有鮮活的畫面、歡快活潑的背景音樂，范讀語言清晰，學(xué)生能在這種真實、靈活、有趣的氛圍中掌握英語單詞和句型。在教學(xué)實施上，能充分顯示出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的針對性、適時性和自主性的個性化教學(xué)特征。既滿足了小學(xué)生好奇的心理，又開拓