【正文】 兒如：想想想一想想一下兒 已經(jīng)發(fā)生的動作：V了V V了一下兒如：問了問問了一下兒（2）基本語義，有嘗試或輕微的意思；，表示程度輕、量少、時間短等意義。（3）用法說明：用在口語里。在主語為第一人稱的句子里，表示請求、要求等，有緩和語氣的作用；用在主語是第二人稱的句子里，表達(dá)規(guī)勸、告誡等功能。（2）（1）基本格式：沒/沒有＋動詞；還沒有??呢。：??了嗎？??了沒有？ ：沒/沒有＋動詞還沒有??呢。（2）基本語義：表達(dá)說話之前應(yīng)該發(fā)生而事實上沒有發(fā)生的動作。（9）基本句式（選擇問句）：（是）A還是B？ 基本句式（主謂謂語句）：主語＋謂語（主語＋謂語）（1）基本格式：（一）點兒＋形容詞 ＋了＋（一）點兒（2）基本語義：句式a表示程度不高，有“稍微”的意思。句式b表示跟某一標(biāo)準(zhǔn)比較，程度不合適。（3）用法說明：在使用時，表達(dá)主觀感覺或認(rèn)識。說話人有挑剔、不太滿意的意思。（1）（1）基本句式：形容詞＋（一）點兒（2）基本語義：表示與同類事物比較，程度有差別。句子描述的是客觀情況，不帶主觀色彩。比較的對象在句中可以不出現(xiàn)。（3）用法說明：用“形容詞＋一點兒”表示比較時，心中已經(jīng)有一個比較對象。（2）基本句式：疑問式：A跟B一樣嗎？/A跟B一樣不一樣？肯定式：A跟B一樣。（＋形容詞/動詞）否定式：A跟B不一樣。（＋形容詞/動詞）：語氣助詞“了”的用法（1）（1）基本句式：句子＋了（2）基本語義：語義助詞“了”用在句尾，用來終結(jié)句子語氣，有成句作用。句子表達(dá)在一定時間內(nèi)動作行為的發(fā)生或情況的出現(xiàn)。句中一般有表示時間的詞語。如果沒有時間狀語則表示說話時剛剛發(fā)生的事情或即將發(fā)生的事情。：語氣助詞“了”的用法（2）（1）基本句式 ＋謂語＋了＋不＋謂語＋了 ＋了 ＋了 ＋了（2）基本語義，交際中有提示信息，引出下文的作用。、程度、狀態(tài)等已經(jīng)有了變化。，從小到大，從少到多，從不可能到可能等情況的變化。（3）用法說明：當(dāng)需要強調(diào)事物的程度、性質(zhì)、狀態(tài)或主觀意愿發(fā)生變化時句尾要用“了”。注意：初級階段“了”的教學(xué)應(yīng)點到為止。：動態(tài)助詞“了”的用法（1）（1）基本句式：動詞＋了 ＋了＋數(shù)量詞＋（賓語）＋了＋賓語＋了 ＋動詞＋了＋賓語 ＋了＋賓語＋小句（2）基本語義（趨向、時量、動量）。、地點、由于某種原因，用某種方式完成的動作。（這一動作可以是已經(jīng)完成的或意念上完成的），出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)另一動作或情況。（3）用法說明動態(tài)助詞“了”不出現(xiàn)在單個單詞后，句子“我走了?！敝械摹傲恕笔钦Z氣助詞或結(jié)構(gòu)助詞“了”。：動態(tài)助詞“了”的用法（2）（1）基本句式：動詞1＋了＋賓語＋動詞2＋賓語（2）基本語義：漢語的“了”所表達(dá)的基本意思是動作行為及其結(jié)果的實現(xiàn)。但是有時候，動作行為及其相應(yīng)的結(jié)果事實上還沒有實現(xiàn)，是未然態(tài)，也可以用“了”。如“我下了課去看你?！被靖袷剑航樵~（往、向）＋方位詞＋動詞（看、走、跑、拐）（1）漢語方位詞簡單方位詞＋面/邊＝合成方位詞（2）方位詞組處所名詞＋上（邊）/下（邊）/左邊/右邊/前邊/后邊/里/外/東/西/南/北/以前/以后等。 基本句式＋有＋表人或事物的詞＋是＋表示已知的處所、人或事物的詞 ＋在＋方位詞組（1）基本句式：（主語＋）快要/快/就要/就/要＋動＋了（2）用法說明：該句式對即將發(fā)生的事件加以說明、提示，有期待、盼望、提醒等作用。 漢語的時段詞語： 年：1年 月：1個月 日：1天 星期：一個星期三周 時：一個鐘頭三個小時 分：3分鐘一刻鐘（1）基本句式疑問式：主語＋動詞＋多長時間＋了？ 肯定式：主語＋動詞＋時段詞語＋了 否定式：主語＋沒有＋動詞＋時段詞語（2）用法說明：該句式的語義重心是表時間的詞語。有感慨“時間過得快、時間長”的意思。如果表達(dá)“時間過得慢、時間短”的意思時，要在時間詞前加“才”（1）基本句式肯定式：主語＋動詞＋要＋時間詞疑問式：主語＋動詞＋要＋多長（多少）時間？主語＋動詞＋要＋（多少）天？ 否定式：主語＋動詞＋不要/不用＋時間詞（2）用法說明：該句式的表達(dá)重心在時量補語上，所以時量補語是句重音。、地點、方式的表達(dá)順序基本句式：時間＋地點＋方式＋行為動作（1）基本句式：主語＋動詞＋（了）＋時量補語＋（的）＋賓語（2）用法說明：該句式表達(dá)的信息重心是延續(xù)的時間量，所以句重音在時量詞上。用“動詞＋了”表示敘述和說明；動詞后不加“了”表示打算、計劃等（對今后動作進(jìn)行時量的計劃）。進(jìn)入該句式的動詞必須是表達(dá)可持續(xù)動作的動詞，如：睡、學(xué)習(xí)、玩、跑、病、想等。（1）基本句式：動詞＋時量補語（2）基本語義：漢語里有一些動詞表示瞬息結(jié)束的動作，如：死、丟、斷、畢業(yè)、發(fā)生、結(jié)婚、離開等動作時間不可持續(xù)，這類動詞＋時量補語則表示動作發(fā)生和結(jié)束后到某一時點（如說話時）所經(jīng)歷的時間。、出現(xiàn)或消失 基本句式（處所詞）＋動詞（有）＋賓語。＋動詞＋著＋數(shù)量詞＋名 基本句式：表示事物的名詞＋在＋處所詞＋動詞＋著 （1）基本句式：處所詞＋動詞詞組＋出現(xiàn)或消失的事物（2）用法說明：該句式的信息焦點是出現(xiàn)或消失的人或物，對說話人來說這些是未知的。所以，句子報告的是新信息，有提醒、報告等作用。 基本格式：數(shù)詞連用：四五天、兩三年、十二三歲、七八百元 數(shù)詞后加上“來”、“多”、“幾”、“左右”、“上下”等。（1）基本句式（么）???。。ㄒ唬吭~＋名 ＋形容詞＋了（2）用法說明：在表達(dá)上述感情時要與相應(yīng)的語調(diào)、語氣相配合，如贊美要用贊美的語氣。（1）基本格式：＋形容詞1＋不＋形容詞2如不冷不熱 ＋動詞如難學(xué) ＋動詞如好學(xué)（2）用法說明：a用來描述事物合適或處于中間狀態(tài)，表達(dá)滿意的心情。b表示動作執(zhí)行起來很難，c表示動作執(zhí)行起來很容易。注意：漢語里“難/好/不好＋ 聽/吃/看/聞”等動詞時還表示另外的意思。主語＋是第??次＋動詞＋賓語＋嗎？從＋（時間詞/處所詞）??到（時間詞/處所詞）??第二篇：《對外漢語語法教學(xué)》教學(xué)大綱演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案《對外漢語語法教學(xué)》教學(xué)大綱《對外漢語語法教學(xué)》教學(xué)大綱適用專業(yè)：對外漢語專業(yè)(適用型)課程類別：專業(yè)必修課（非學(xué)位課）課程學(xué)時：34學(xué)時（周2學(xué)時）課程編號：55762204 課程學(xué)分：2學(xué)分一、課程說明對外漢語教學(xué)專業(yè)的課程體系由語言、文化、教學(xué)技能等課程構(gòu)成，《對外漢語教學(xué)語法》是一門集教學(xué)理論和教學(xué)技能于一體的重要課程。通過課堂講授、教學(xué)實踐，使學(xué)生較為全面地了解對外漢語語法教學(xué)的重要意義、基本理論、教學(xué)體系；學(xué)習(xí)和掌握對外漢語語法教學(xué)的基本原則、規(guī)律、方法和策略，并能夠較好地運用所學(xué)理論、規(guī)律和方法指導(dǎo)漢語語法的教學(xué)實踐，具備較高的駕馭語法知識、解決語法問題和組織語法教學(xué)活動的能力。本課程采用多媒體輔助教學(xué)，課堂上采用案例分析教學(xué)法將講授、討論、課堂教學(xué)演練與實地教學(xué)觀摩相結(jié)合，注重學(xué)生理論水平的提高和實踐能力的培養(yǎng)。本大綱適用于對外漢語專業(yè)（適用型）的特點，突出運用和實精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案用特征，輕理論、重實踐，只介紹相關(guān)的基本理論，通過增加教學(xué)錄像觀摩、實際對外漢語課堂教學(xué)觀摩的次數(shù)以及使用案例分析法培養(yǎng)學(xué)生的實際語法教學(xué)技能，成為對外漢語語法教學(xué)的“上手者”。二、課程內(nèi)容和學(xué)時分配 第一章 概論（4學(xué)時）主要講授對外漢語教學(xué)語法概說；第二語言習(xí)得基本理論