【正文】 、“對(duì)老師負(fù)責(zé)”、“對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)”、“對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)”、“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”主題實(shí)踐活動(dòng)。通過專題學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的榮辱意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、感恩意識(shí)和成就意識(shí)，最終達(dá)到強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)的目的。以實(shí)踐為載體培養(yǎng)履行責(zé)任的能力。為了讓學(xué)生在履行責(zé)任中體驗(yàn)責(zé)任的份量，享受盡責(zé)的快樂，提高履行責(zé)任的能力，學(xué)校建立了班級(jí)管理承包責(zé)任制，并以“三優(yōu)聯(lián)創(chuàng)”為載體，即創(chuàng)“文明建設(shè)優(yōu)秀班集體”；創(chuàng)“平安建設(shè)優(yōu)秀班集體”；創(chuàng)“學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班集體”。要求班級(jí) “人人有事做，事事有人管”。具體要求是：在環(huán)境管理方面，每個(gè)學(xué)生要對(duì)自己座位下面的地面進(jìn)行日常管理，不得出現(xiàn)一片紙屑，一塊果皮。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)黑板、講臺(tái)、門窗、走廊、天花板、陽臺(tái)等每一個(gè)角落都應(yīng)有專人管理，事事刻刻保持干凈整潔、完好無損。在行為養(yǎng)成方面，開展“三比三不比”，即不必闊氣比志氣；不必聰明比勤奮；不必基礎(chǔ)比進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生人人知榮辱，明事理，講文明，守規(guī)范，盡責(zé)任，爭先進(jìn)。校園內(nèi)懸掛著這樣一些永久性標(biāo)語：“讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄ⅰ白x圣賢書，立君子品，做有德人”、“講文明，除陋習(xí)，做陽光少年”、“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，快快樂樂生活”??通過氛圍的營造，激勵(lì)同學(xué)們把盡責(zé)的意識(shí)滲透到日常的學(xué)習(xí)與生活之中。為了落實(shí)好此項(xiàng)德育目標(biāo)，由各班 “六大員”（文明監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、學(xué)習(xí)監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員、財(cái)產(chǎn)管理監(jiān)督員）負(fù)責(zé)日常監(jiān)督管理工作。各年級(jí)辦公室的德育專干每月負(fù)責(zé)對(duì)“六大員”進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓每位監(jiān)督員明確職責(zé)，明確任務(wù)、明確工作方法。每周，各項(xiàng)監(jiān)督員都要將自己的監(jiān)督結(jié)果書面報(bào)告年級(jí)辦公室，年級(jí)辦公室對(duì)各班上交的各項(xiàng)《監(jiān)督報(bào)告書》進(jìn)行書面匯總，分析、診斷當(dāng)前各班存在的共性問題和個(gè)性問題，并及時(shí)采取有效措施予以糾正。為了避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)的心理或行為問題，學(xué)校自去年上半年開始，變以“硬堵性”教育和“補(bǔ)救性”教育為主為以“預(yù)防性”教育為主，讓學(xué)生在接受“預(yù)防性”教育過程中主動(dòng)查找自己在思想和行為上存在的問題和不足，明確自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，把犯錯(cuò)意識(shí)消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證每一位學(xué)生的健康成長。以激勵(lì)評(píng)價(jià)為手段激發(fā)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的自覺性。為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，行有示范，學(xué)校建立了多元評(píng)價(jià)體系。在每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)中都把學(xué)生個(gè)人或班集體履行責(zé)任的態(tài)度和履行責(zé)任的能力作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都要以班為單位組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以此引導(dǎo)同學(xué)們明確努力方向，時(shí)刻把認(rèn)真履行責(zé)任放在首位。如每學(xué)期評(píng)選“盡責(zé)之星”、“陽光少年”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“思想表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“見義勇為獎(jiǎng)”、“文明班集體”、“平安班集體”、“學(xué)風(fēng)優(yōu)良班集體”等。對(duì)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體進(jìn)行大張旗鼓的表彰，讓先進(jìn)人物的事跡在廣大師生和學(xué)生家長的心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，以促進(jìn)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”這一主題德育不斷深化。以師資培訓(xùn)為前提提高對(duì)德育工作的指導(dǎo)能力。“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是一項(xiàng)重大的德育課題，它需要先進(jìn)的思想引領(lǐng)、科學(xué)的方法指導(dǎo)和全方位的監(jiān)督管理。做好這一系統(tǒng)工程，全體教職員工和學(xué)生家長的思想素質(zhì)以及教育手段與方法是關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校把對(duì)全員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如周一都要給每一位班主任分發(fā)一份《班主任學(xué)習(xí)材料》，讓班主任學(xué)習(xí)、借鑒，以開闊視野；每兩周召開一次班級(jí)管理專題研討會(huì)，讓大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；每個(gè)月召開一次班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓大家各抒己見，共享教育智慧；每學(xué)期召開兩次學(xué)生家長會(huì)，明確“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”對(duì)孩子一生的重大意義，知道如何配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)；每學(xué)期末召開班級(jí)管理成果匯報(bào)會(huì)等。學(xué)校將教職工對(duì)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的人格示范和對(duì)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的指導(dǎo)能力作為對(duì)其工作績效考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每學(xué)期末，學(xué)校都要在教職工和學(xué)生家長中評(píng)選“‘學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)’示范獎(jiǎng)”和“‘學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)’指導(dǎo)獎(jiǎng)”，以激勵(lì)更多的教職員工和學(xué)生家長積極參與到“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”這項(xiàng)德育實(shí)踐中來，前不久，我校七年級(jí)班主任秦秀萍老師因德育工作成績顯著而被授予“河南省最具成長力的教師”稱號(hào)。近年來，通過全體師生員工和廣大學(xué)生家長的共同努力，“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”這一德育模式已成為我校的一大亮點(diǎn)，先后榮獲河南省教育科研成果一等獎(jiǎng)和信陽市德育成果一等獎(jiǎng)。目前，學(xué)生責(zé)任意識(shí)濃，道德素養(yǎng)高；學(xué)校風(fēng)氣純正，社會(huì)形象好；教育教學(xué)質(zhì)量不斷實(shí)現(xiàn)大幅度跨越，連年榮獲羅山縣教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)。先后榮獲“河南省文明學(xué)?！?、“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“河南省文明標(biāo)兵學(xué)?！?、“河南省五五普法先進(jìn)單位”、“信陽市平安校園示范?！薄ⅰ靶抨柺辛疂嵨幕M(jìn)校園先進(jìn)單位”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，受到社會(huì)各界和廣大學(xué)生家長的高度贊譽(yù)。第三篇：班主任論文為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)為學(xué)生一生發(fā)展作準(zhǔn)備淺談班主任在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中所起的作用即墨創(chuàng)新學(xué)校楊杰教育是未來的事業(yè)。今天的學(xué)生將是21世紀(jì)世界舞臺(tái)的主人，作為教育工作者有責(zé)任為他們?cè)O(shè)計(jì)未來。學(xué)校如同工廠，班級(jí)如同車間，學(xué)生被當(dāng)作原料。從幼兒園到高等學(xué)校，是一條鍛造人的流水線，每一道工序都要嚴(yán)格的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，將千差萬別的人經(jīng)過一道道的工序，最后成為一批批基本相同的標(biāo)準(zhǔn)件，輸送到社會(huì)。而班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者與指導(dǎo)者。班主任各項(xiàng)工作的開展不但直接影響班集體建設(shè)，而且也直接影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性教育旨在提升學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。教育當(dāng)中的“個(gè)性”應(yīng)為：個(gè)體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境（主要為教育）的相互作用（內(nèi)化、外化），形成有利于自身解放的，由多種素質(zhì)（體能智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意識(shí)）融合而成的獨(dú)特整體。因此，為是學(xué)生的各方面能力都能得到發(fā)展，這就需要班主任把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性通過各種途徑最大限度地發(fā)揮出來，我是從以下幾方面來著手培養(yǎng)指導(dǎo)的：一、了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力和個(gè)性特點(diǎn)孩子進(jìn)高中，為什么？我相信大多數(shù)人都會(huì)回答“進(jìn)理想的大學(xué)”。高中階段在他們的眼里就是為高考作準(zhǔn)備、為考高分作準(zhǔn)備。于是乎，分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生自己，甚至許多的家長老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)，這種看法是片面的，由它所導(dǎo)致的種種行為也當(dāng)屬舍本逐末之舉。長期以來又由于“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師更是自覺地和不自覺地把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在首位，把它作為學(xué)生好壞和今后是否有出息的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于某一學(xué)科或語、數(shù)成績不理想的學(xué)生將會(huì)全面否定，認(rèn)為能力差沒有出息，其實(shí)不應(yīng)該用這種觀點(diǎn)來看待每一位學(xué)生。譬如：我在班級(jí)中評(píng)選班委干部時(shí)，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而憑學(xué)生某一方面的特長來當(dāng)選，然后他能以自己的一技之長來組織同學(xué)完成工作任務(wù)，這樣既能增加他的自信心，又鍛煉了他的能力，使班級(jí)工作能正常開展。正如著名教育家呂型偉說的那樣：“人人有才，人無全才，鼓勵(lì)冒尖，也允許落后?！笔紫任覀円_信每個(gè)學(xué)生都有潛能，只不過各不相同。這就要求教師主動(dòng)了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而很好地去發(fā)揮。譬如可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性、個(gè)人愛好、性格品質(zhì)等去了解，通過談心、交流、活動(dòng)等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，從了解中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績不理想，但雙手特別勤巧，動(dòng)手能力強(qiáng)，有的模仿性強(qiáng)，有的創(chuàng)造性比較豐富，有的藝體特別感心趣。因此，只要我們抱著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)精神從各方面深入了解，是一定能夠?qū)崿F(xiàn)。曾有一學(xué)生他的學(xué)科成績很差，但他對(duì)體育特別愛好，我就鼓勵(lì)他抓住自己的優(yōu)勢和機(jī)遇，讓他多次參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)體育比賽，并獲得了較好的比賽成績。這些成績的取得大大增加了他對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，結(jié)果經(jīng)過努力，順利地考上體育學(xué)院。二、尊重學(xué)生的現(xiàn)有個(gè)性心理學(xué)家指出：每個(gè)人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來的能力只相當(dāng)于他所具有的10%，因此，憑借內(nèi)在的動(dòng)力、堅(jiān)定的毅力等，人類完全發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力。作為教師要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生、研究學(xué)生，從學(xué)生的種種表現(xiàn)中，家長、親友同學(xué)的反映中，努力尋找其潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予真誠的表揚(yáng)和激勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心。這方面我深有體會(huì)，譬如：在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生感心趣，尤其是對(duì)那些性格較內(nèi)向、成績差的同學(xué)，讓他們有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是他們真正體會(huì)到集體的溫暖，同時(shí)也能使他們發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，消除心理障礙，能自信地出現(xiàn)在同學(xué)當(dāng)中。三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐陣地心理學(xué)系博士盧致新在談到成功的人似乎永遠(yuǎn)在成功，而失敗的人似乎永遠(yuǎn)在失敗的