【正文】 學(xué)態(tài)度，會通過耳濡目染給學(xué)生建立一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。④要求老師寫好課后反思。著名教育家葉瀾說，寫一輩子教案不一定成為名師，若寫三年教學(xué)反思即可成為名師?，F(xiàn)在，在我校寫教育手記、教學(xué)反思成為教師的常規(guī)教研工作。是科學(xué)全面的評價。科學(xué)而全面的評價教師和學(xué)生，是解決教師的教與學(xué)生的學(xué)由被動變?yōu)橹鲃佑行Х椒?。?）科學(xué)評價教師。我校在對教師的評價上主要突出在一是獎懲性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合。如制訂了《教師指紋考勤制度》、《績效工資發(fā)放制度》等，對教師的評價不僅關(guān)注當(dāng)前表現(xiàn)，還關(guān)注他們的后續(xù)發(fā)展。二是過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。如制訂了《“六認(rèn)真”檢查制度》、《教師考評制度》等，“六認(rèn)真”我校每月檢查一次，既抓住了教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，同時也成為最終我們考評教師的重要依據(jù)。三是學(xué)生、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)小組評價相結(jié)合。讓學(xué)生、家長參與教師評價，是因為學(xué)生對教師的言談舉止、工作態(tài)度、工作水平、工作技能以及其它方面都比較了解，讓他們參與評價，有助于教師改進(jìn)工作，有助于改善師生之間的關(guān)系。（2）科學(xué)評價學(xué)生。我校教師通過正確的評價，使學(xué)生心情愉悅，才會激起學(xué)生自我評價的愿望，從而自主學(xué)習(xí)，教師對評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵。一是教師對學(xué)生的評價充滿真情，富于激勵。通過師生心靈相通，使學(xué)生充滿了自信，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情，不斷反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法。例如有一次我到教師辦公室，隨手翻開一個學(xué)生練習(xí)本，看到上面教師用紅筆寫著：小伙子，你真棒，你是怎么做到的？這樣肯定鼓勵的評語。二是在教學(xué)過程中老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予正確、公平、客觀的評價，在潛移默化中，學(xué)生會按老師的評價方式去評價自己和對待他人。三是老師正確的、全面的、激勵性的評價，可激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，尤其是后進(jìn)生。象我校每年一次的田徑運動會、一臺“六一文藝匯演”節(jié)目、一期學(xué)生書法繪畫展、四期《三泉》作文期刊等活動中突顯的一大批優(yōu)秀學(xué)生，激勵性的評價可幫助他們看到自己的優(yōu)點和進(jìn)步，從而喚起乘勝前進(jìn)的自信心。再如我校很多班級利用“紅旗評星表”對在學(xué)習(xí)中提出有獨特創(chuàng)意的問題或其它方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生獎勵一面小紅旗。實施“紅旗評星表”喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成“我要學(xué)”的自覺性。四是讓評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我校努力倡導(dǎo)科學(xué)管理，精細(xì)管理，文化管理。在學(xué)生品德培養(yǎng)中，更注重點點滴滴行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在我校平時幾乎看不到一片紙屑，我校1600多名學(xué)生，熄燈5分鐘后全校做到鴉雀無聲；在學(xué)生綜合評價中，我們更注重日常學(xué)生成長記錄，在考試中，更注重平時檢測的質(zhì)量分析；讓學(xué)生的生命價值在“潤物細(xì)無聲”中得到升華。三、多元化的德育活動是實現(xiàn)教學(xué)教研工作跨越的保障“五育并舉，德育為先” 我校始終把德育工作放在首位，視為學(xué)校工作的重中之重，我校各種活動的開展都緊緊圍繞德育教育這個永遠(yuǎn)不變的中心。是結(jié)合學(xué)生心理分適應(yīng)期、反彈期、破壞期進(jìn)行階段性德育教育。在適應(yīng)期我校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《一日常規(guī)》、《安全條例》等規(guī)章制度，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的。在反彈期我校組織召開體操比賽、田徑運動會、拔河比賽等活動增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力；評選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明班級”、“文明寢室”等系列活動對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛班級教育并激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。在破壞期我校全面啟動《中學(xué)生綜合素質(zhì)評定》活動對學(xué)生進(jìn)行是非觀、成才觀教育，達(dá)到進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為的目的。是結(jié)合學(xué)生年齡強(qiáng)化德育教育。一年級對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我校通過邀請毛楚華督學(xué)來校講座，使學(xué)生自覺養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)和勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二年級抓學(xué)生的自覺性、自主學(xué)習(xí)教育，學(xué)校通過邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生返校講述成才心得，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動力。三年級抓前途理想教育，學(xué)校通過邀請心理咨詢師高臘華老師來我校進(jìn)行心理講座，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在校期間有一個良好的心態(tài)。是結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透德育教育。我校要求在教案中要體現(xiàn)德育教育內(nèi)容，每位教師每一個學(xué)期都要上一堂成功的德育課。是學(xué)校通過組織每周星期一全校師生參加升國旗、國旗下講話；組織全校師生觀看鄒越演講等活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教育學(xué)生愛祖國、愛學(xué)校、愛父母、愛自己。是通過主題班會、文化櫥窗征文、黑板報評比等活動對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育、留守生親情教育、心理健康教育等。是通過組織學(xué)生給家長寫一封信的活動，了解了學(xué)生的真實心理，班主任通過電話與學(xué)生家長一一進(jìn)行交流，要求家長年終回家與學(xué)生一起過一個歡樂祥和的春節(jié)。化解了學(xué)生對家長的不滿、學(xué)生的自殺傾向等。是我校通過與各班都簽訂責(zé)任狀、召開班主任工作經(jīng)驗交流會、“優(yōu)秀班主任”評比等活動加強(qiáng)了對德育工作隊伍的培養(yǎng)。第三篇：學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作匯報材料學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作匯報材料上新莊中心小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理貴在堅持，重在落實，本學(xué)期我校在教學(xué)常規(guī)管理方面做了如下工作，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，是抓好教學(xué)常規(guī)的根本。紀(jì)律是保證路線的方針，學(xué)校從教師到學(xué)生，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)常規(guī)管理，以高尚的文明修養(yǎng)、良好的精神面貌，特別是優(yōu)良的校風(fēng)、敬業(yè)的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)時常要求，半軍事化訓(xùn)練常抓不懈。管理出效益！這是學(xué)校校委會一班人形成的共識。通過學(xué)習(xí)《可持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量動態(tài)管理方案》，《校本教研管理方案及管理辦法》，《各種管理考核辦法》等，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做好常規(guī)工作已經(jīng)成了教師成就自我，發(fā)展學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生成才的教師自覺行動。三、措施具體，操作規(guī)范，把工作落實到位。在工作中，我們結(jié)合“導(dǎo)、展、練、評”課題研究抓好教學(xué)常規(guī)。（一）、抓實備課。堅決杜絕無教案或補教案授課。分析、研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真分析知識的的重點、難點，明確課程目標(biāo)要求，尋求突破知識難點教學(xué)的方法或手段。講究教法。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的，學(xué)生的年齡特征，知識基礎(chǔ)和接受能力，做到因材施教。備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。重視審視自己的教學(xué)設(shè)計，再次進(jìn)行修改。（二）、實施“培優(yōu)補差”方法。我校學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學(xué)質(zhì)量具有戰(zhàn)略意義。也就是所謂帶動“抓兩頭，促中間”。我們具體辦法是，第一，教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習(xí)題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優(yōu)秀生帶好后進(jìn)生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優(yōu)勝幫助差生。課堂討論時，前后