【正文】 憶，表達(dá)了自己對乳母深切的懷念與感激之情。席慕蓉的《長城謠》和紀(jì)弦的《一片槐樹葉》均是表達(dá)對家園故國的眷戀與熱愛之情?！吨驴諝狻贰ⅰ堕苑?，別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨特。這些都易于激起學(xué)生閱讀興趣，有助于讓學(xué)生了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)他們純正的文學(xué)趣味。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學(xué)的主要任務(wù)之一。單元訓(xùn)練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩，都是為了鞏固學(xué)生對詩歌的語言的掌握能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。單元總體目標(biāo)1．讓學(xué)生樹立：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的觀念，多誦讀學(xué)會自己理解體味詩歌。2．要讓學(xué)生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話，提高審美能力。4．了解排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。5．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。單元重難點一覽重點 難點1．提高學(xué)生朗讀以及鑒賞詩歌的能 力。1．詩歌中所表達(dá)的思想感情。2．熟知作品、作者及詩文的內(nèi)涵。3．了解詩歌此類文學(xué)體裁的基本寫 法，學(xué)習(xí)用生動簡潔的語言來抒發(fā) 情感。2．抒發(fā)感情的寫作手法與表達(dá)技巧。單元學(xué)情分析學(xué)習(xí)詩歌，應(yīng)建議學(xué)生要多朗讀、多背誦，體味作者在詩歌中抒發(fā)的感情，認(rèn)真揣摩詩歌的語言特點，感受詩歌的韻律節(jié)奏，展開想像和聯(lián)想的翅膀。詩歌教學(xué)不宜多講，重在自己去感悟，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析詩人怎樣通過豐富的聯(lián)想和想像，運(yùn)用精煉的語言描寫形象，創(chuàng)造意境，表達(dá)主題。在具體教學(xué)過程中，著重以明確詩歌欣賞思路、指導(dǎo)詩歌鑒賞方法為基點，啟發(fā)學(xué)生的悟性和靈性，使他們漸入詩的佳境，漸人藝術(shù)的殿堂，從而提高文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞的水平和能力。單元教學(xué)建議1．注重誦讀，在講解過程中注意避免過于繁瑣冗長的解說。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在基本疏通文字的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，建議采用多種形式，由多人分段誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的語感。2．引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌所表達(dá)的思想感情，理解作者采用此種方式抒情的目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力，品味這些詩歌的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對世間萬物的熱愛之情，以及對它們的感悟能力與欣賞能力。3．本單元所選的詩歌，均采用了多種修辭手法來表達(dá)情感，教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)這些修辭手法的定義及用法，建議還可以讓學(xué)生自己試著采用這種修辭手法造句或?qū)懸欢卧?，達(dá)到能基本掌握的目的。帑單元課時分配建議教學(xué)總課時8課時：《大堰河——我的保姆》2課時，《現(xiàn)代詩兩首》2課時，《致空氣》l課時，《樵夫，別砍那棵樹》l課時，口語交際1課時，寫作l課時。大堰河——我的保姆教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。2．了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。4．學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。過程與方法先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對本詩的修辭手法及重點段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。情感態(tài)度價值觀通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。2．了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。難點使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。教學(xué)突破應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細(xì)推敲，體會作者抒情方式與寫作手段。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計一些練習(xí)題。2．了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。弗學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。教學(xué)步驟(第1課時)第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．導(dǎo)入課文 1．了解創(chuàng)作背景及作者資料2．字詞練習(xí)2．完成字詞練習(xí)3．范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3．初步感受文意，體會詩歌的節(jié)奏與韻律特色4．指導(dǎo)劃分層次，歸納層意 4．反復(fù)朗讀課文，劃分層次，概括層意一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動1．師：詩歌這種體裁，對我們來說已經(jīng) 不再陌生，在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過許多類型的詩歌，而今天 我們要欣賞的是當(dāng)代詩人——艾青 的名作。有誰能告訴我一些關(guān)于作 者艾青的資料? 抽學(xué)生簡述作者的生平。2．師：大家回答得不錯，艾青的主要作 品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑 鰻》、《海岬上》等。他的詩運(yùn)用散文 化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù) 形象，語言樸素清新，韻律和諧，具 有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。1．積極回答問題，就所了解的知識對 艾青其人做基本簡介。生：艾青，原名蔣海澄，1910年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我 國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤 工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參 加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛 國運(yùn)動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部 詩集《大堰河》，受到文壇重視。2．傾聽，作好相應(yīng)記錄。3．師：1933年，艾青因參加進(jìn)步愛國活 動被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩 人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩歌——《大堰 河——我的保姆》。板書課題。3．聽取老師介紹作者的寫作背景及原 由，以便體會詩歌所要表達(dá)的感情。二、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。導(dǎo)人隨堂練習(xí)1，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。三、朗讀詩歌，初步感受文意(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動1．范讀詩歌。注意朗讀時要講究節(jié) 奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的 句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩 的初步印象，并進(jìn)行歸納。師：詩人通過對自己乳母的回憶，抒 發(fā)了詩人對乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞 動婦女乃至勞動人民的摯愛，表達(dá) 了對“不公道世界”的詛咒、控訴之 情。1．聽教師范讀，體會詩歌韻律節(jié)奏，初 步探悉作者感情。2．暢談對這首詩的印象。生：詩中描述的主人公是詩人的乳 母，她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都沒有的勞動婦女，她勤勞、純 樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩歌層次，并概括每個層次所抒發(fā)的思想感 情。2．師：這首詩分為幾個部分?3．師：很好，現(xiàn)在我們來看看第一部 分。第一部分是詩歌的前四段，它 主要講了些什么，表達(dá)了什么思想 感情呢? 點撥：詩歌第4段，詩人看到雪，想 起了保姆大堰河，運(yùn)用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼 的墳?zāi)?，冷落的故居，典押了的園 地，長了青苔的石椅。通過一連串 的排比，在對悲慘氣氛的濃重渲染 中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰 河的思念和哀悼之情，并由此引出 對大堰河悲慘一生的回憶。4．師：第二部分又講述了些什么呢? 5．師：回答得很正確，詩歌的第三部分 寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘 遭遇，實則控訴了社會現(xiàn)實的黑暗，文中哪些語句可以表現(xiàn)出來? 6．師：詩歌的第四分部講了什么? 將上述內(nèi)容梗概板書。(見課末板 書)1．按老師要求反復(fù)朗讀課文，就自己 的理解劃分詩歌層次，并概括層意。2．生：分為四個部分。3．生：第一部分交代了大堰河的悲苦 身世及其與“我”的關(guān)系。表現(xiàn)了詩 人對乳母的深切懷念與痛悼。在教師點撥下細(xì)細(xì)體會作者在該部 分中流露的思想感情。4．生：第二部分是從第5段到第8段，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品 德，抒發(fā)了詩人對她的深切眷戀與 尊敬。5．生：第10段寫大堰河的殯葬。用生 前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四 塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長 方的埋棺材的土地”相對比，深刻而 生動地揭示了舊社會的黑暗。6．生：第四部分是詩人呈給大堰河的 挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰 河深情地懷念和由衷地贊美之情。五、本課小結(jié)這節(jié)課主要對作者艾青作了大致了解，初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。六、課末板書設(shè)計參考大堰河——我的保姆艾青第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼第二層(5。8段)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激第三層(9。1l段)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴第四層(12．13)：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩——謳歌與贊美教學(xué)步驟(第2課時)第二課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1．探討作者所采用的寫作手法 1．細(xì)讀詩歌，分析探討寫作手法2．深入理解 2．研讀重點段落，深入理解3．指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3．品析名篇，提升詩歌鑒賞水平一、分析探討寫作手法(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動1．師：詩歌不同于一般的記敘文和說 明文，其形式不僅具有特殊性，更會 采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容，抒 發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和 音節(jié)的旋律，詩中大量運(yùn)用了反復(fù) 1．生：本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰 河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的 反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉 轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。的修辭方法。這種手法有何作用?2．請學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多種 修辭手法的句段，并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。3．師：從構(gòu)思看，全詩前4個詩段從 “今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個 詩段又回到“今天”，來贊美大堰河。第4詩段有一句“大堰河，今天我看 到雪使我想起了你”，第12詩段有 一句“大堰河，今天，你的乳兒是在 獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什 么作用? 2．仔細(xì)閱讀詩歌，找出采用各種修辭 手法的段落語句，并就自己的理解 分析其作用。完成課后思考與練習(xí)四。3．第4段中“大堰河，今天我看到雪使 我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想 到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾?對乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦 難，默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大 堰河，今天，你的兒子是在獄里”中 的“今天”與第4段中的“今天”相呼 應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，使時間線索更 加清晰。二、研讀重點段落。深入理解(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動1．師：前邊我們對整首詩進(jìn)行了閱讀 分析，現(xiàn)在我們選取幾個重點章節(jié) 來研讀，有誰愿意給大家朗讀一下 第8段?2．師：第7段中用詩人自家優(yōu)越的條 件，與大堰河的貧困條件相對比，但 在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻 是忸怩不安的?！扳钼醪话病币辉~表 明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說 明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。請在詩句中找出一句相同的話來證 明，并分析它們表達(dá)了什么?3．師：詩歌第8段寫道“大堰河為了生 活??就開始用抱過我的手臂勞動 1．深情地朗讀詩歌第8段。2．跟隨教師講解理解重點段落，試著 分析并把握作者思想感情。生：“我做了生我的父母家里的新客 了”。明明自己是這個家庭的成員，卻說成是“新客”，表明了對大堰河 的深厚的感情，以及對自己親生父 母的陌生。3．生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以 及積極樂觀的生活態(tài)度。了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是 像第5段那樣為自家干活，而是到地 主家(“我”的家)干活，從而取得報酬 養(yǎng)活自己一家。勞動是繁重而多樣 的，然而她卻總是“含著笑”，這表明 了她的什么品質(zhì)?4．師：