【正文】 第1課時)第一課時教學流程設計教師指導 學生活動 1．導入課文 1．了解創(chuàng)作背景及作者資料2．字詞練習2．完成字詞練習3．范讀并引導學生感受文意 3．初步感受文意，體會詩歌的節(jié)奏與韻律特色4．指導劃分層次，歸納層意 4．反復朗讀課文，劃分層次，概括層意一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動 學生活動1．師：詩歌這種體裁，對我們來說已經 不再陌生，在以前的學習中我們已 經接觸過許多類型的詩歌，而今天 我們要欣賞的是當代詩人——艾青 的名作。導人隨堂練習1，檢查學生預習情況。2．生：分為四個部分。這種手法有何作用?2．請學生找出并朗讀詩歌中采用多種 修辭手法的句段，并分析其作用。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是 像第5段那樣為自家干活，而是到地 主家(“我”的家)干活，從而取得報酬 養(yǎng)活自己一家。(1)找出詩中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。獲得詩歌鑒賞的方法。引導學生積極參與，自主學習，充分發(fā)揮集體的智慧。教師可以播放背景音樂，調動學生情感?！币虼耍虒W本課的一個原則就是：引導學生體會詩人真摯的情感，以真情去感染學生。還要知人論世，指導學生結合作品的寫作背景或詩人的生活經歷。而好詩都能通過反復的誦讀而獲得精神上的感染和心靈上的巨大啟迪。提問：大堰河對詩人深沉、無私的慈母般的愛主要體現(xiàn)在哪些詩節(jié)中？思考題：① 第4節(jié)中的八個排比句在表達效果上有什么作用？② 第5節(jié)詩雖然僅有短短的四句, 每每讀到此處卻總是會逼出我的眼淚,為什么這樣簡短的一個過渡段會有著這樣震撼人心的力量? ③ 第8節(jié)里有哪些細節(jié)描寫？哪一處細節(jié)描寫感觸最深？為什么？重點研讀鑒賞第10節(jié)詩，組織學生分組討論分析大堰河的形象，把握詩人的情感。附：板書設計大堰河——我的保姆艾青“厚大的手掌”撫摸慈愛善良“不能對人說的夢” 深愛一往情深“含著笑”勞動樂觀堅強“含淚的”死卑微凄苦以上是我對《大堰河——我的保姆》這首詩歌的教學設想以及教學過程的預設，相信通過教學實踐的磨練，我會對新課標的教學理念和教學模式有進一步的深刻領會和鞏固。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，描寫了她的悲慘命運。用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復一年地承擔著如此繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆??但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。第二方面 教學目標根據以上對教材和學情的分析，以及結合新課標的要求，“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，要理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。此處我將給予及時的解釋和分析。最后，我將學生在朗讀詩歌中結束本課，并布置作業(yè)：作業(yè)：截取生活中的細節(jié)來抒寫你和你母親的故事。）長篙．（hāo）下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A、云彩 神采飛揚 誠懇 開墾土地 B、暄響 寒暄客套 窗扉 敞開心扉 C、炫耀 耀武揚威 慰藉 聲名狼藉 D、優(yōu)郁 猶豫不決 清涼 青山綠水依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）①自私使某些人變得鼠目寸光，________看不到國家利益。②表明我以她為驕傲。D、大堰河的夢是不可能實現(xiàn)而最終也沒有實現(xiàn)的空想。為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉??A、詩中作者將自己比喻成“鳥”，未用“珠圓玉潤”之類詞語來修飾，而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，使讀者體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。C、“她含著笑，洗著我們的衣服。對“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”一句，理解不正確的一項是（）A、日有所思，夜有所夢，因為她內心盼著乳兒成長，成才成家，幸福美滿。詩中劃線部分運用了反復的修辭方法，其作用是（）A、①說明其卑微。u）顫．動（zh224。詩人借抒寫大堰河的悲劇命運，實則是對造成大堰河悲劇命運的不合理社會，發(fā)出強烈的控訴和詛咒。在經過以上兩次朗誦后，我將請同學們借助參考書，了解作家生平及作品的創(chuàng)作背景。第一方面 教材分析《大堰河我的保姆》（手勢）選自人教版高一語文必修一第一單元講讀課文。分析人物大堰河是個什么樣的人？連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己，是生活在社會最底層的農村婦女的典型。她愛“我”如自己的兒子。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。㈢、品味語言揣摩鑒賞〔讀 詩〕聽朗讀錄音，設置思考題：教師配樂有感情地示范誦讀（選讀一至兩小節(jié)）；教師指導：注意朗誦詩歌的要求，對詩歌的語音、語調、語速、節(jié)奏、情感等加以引導，學生配樂朗讀最喜歡的一節(jié)詩；除要求準確、清楚之外，還要注意表達出本詩的節(jié)奏和旋律。所以我希望借助于這首贊頌無私母愛的詩歌來引導和激發(fā)學生的感恩之心和報恩之志。這個單元的鑒賞重點是情感與意象。這個單元的鑒賞重點是情感與意象，主要指導學生鑒賞中國新詩。引導學生找到文章與現(xiàn)實的聯(lián)系點，抓住這一聯(lián)系點，讓語文回歸生活我設計了“本詩哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？講講你和母親的故事。因此，這堂課我借助多媒體的手段，將“現(xiàn)代詩歌賞析方法”貫穿課堂，運用朗讀法，啟思點撥式教學方法,啟發(fā)學生思考、探究，期望構建師生間和諧平等互動的語文課堂。對詩歌作品的理解和鑒賞歷來是語文課堂教學的一個難點。問題探究與拓展活動詩人傾吐對大堰河的愛，這種愛是同對黑暗社會(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。生：“我做了生我的父母家里的新客 了”。1l段)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴第四層(12．13)：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩——謳歌與贊美教學步驟(第2課時)第二課時教學流程設計教師指導 學生活動1．探討作者所采用的寫作手法 1．細讀詩歌，分析探討寫作手法2．深入理解 2．研讀重點段落，深入理解3．指導品析《給烏蘭諾娃》 3．品析名篇，提升詩歌鑒賞水平一、分析探討寫作手法(約 分鐘)教師活動 學生活動1．師：詩歌不同于一般的記敘文和說 明文，其形式不僅具有特殊性，更會 采用多種寫作手法來表現(xiàn)內容，抒 發(fā)情感。第一部分是詩歌的前四段，它 主要講了些什么，表達了什么思想 感情呢? 點撥：詩歌第4段，詩人看到雪，想 起了保姆大堰河，運用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼 的墳墓，冷落的故居，典押了的園 地，長了青苔的石椅。在陰冷的牢房中，詩 人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩歌——《大堰 河——我的保姆》。然后針對某一具體段落仔細推敲，體會作者抒情方式與寫作手段。應指導學生在基本疏通文字的基礎上反復誦讀，建議采用多種形式，由多人分段誦讀，培養(yǎng)學生對詩歌的語感。因此，培養(yǎng)學生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學的主要任務之一。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。（提示：如果把詩分為三部分，如何劃分？參考課后思考第二題。我國現(xiàn)代著名詩人。這首抒情長詩是本單元唯一的敘事性很強的詩歌，它塑造了大堰河這個特定的形象；它的語言理解難度不大，對于高一新生而言沒有時代隔膜，容易理解。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。當我經了長長的漂泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河 所不知道的?。〈笱吆?！今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！緦W生準備】預習課文，認真并帶感情的朗讀詩歌多遍，準確認讀課文下的注釋及課后列出詞語。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。最后一節(jié)回應開頭，重現(xiàn)詩的主旋律。席慕蓉的《長城謠》和紀弦的《一片槐樹葉》均是表達對家園故國的眷戀與熱愛之情。詩歌教學不宜多講，重在自己去感悟，教師要引導學生分析詩人怎樣通過豐富的聯(lián)想和想像，運用精煉的語言描寫形象，創(chuàng)造意境，表達主題。2．了解并學習詩歌所采用的抒情方法。1935年10月出獄，次年出版第一部 詩集《大堰河》，受到文壇重視。四、劃分層次。通過反復朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結構?！扳钼醪话病币辉~表 明“我”在保姆家生活慣了，進而說 明“我”與地主家庭的疏遠與隔閡。為了提高學生閱讀欣賞詩歌的能力，本節(jié)課還引導學生品析了艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》。這首詩是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點。這些為更好地理解詩人的感情都會起到非常積極的作用。（2）探究修辭、體會作用投影出示“詩中運用了哪些修辭方法？有什么樣的表達效果？”這個設計就是對本科教學難點的探究，讓學生找出詩中運用修辭的詩句并在反復誦讀中體會各種修辭手法的運用在詩人情感表達上的妙用。詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經歷，抒發(fā)了對養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。二、說教法：新課標強調，學生是學習和發(fā)展的主體，教師始終是引導者和幫助者。四、說學生活動預設：根據教學目標的設立，在本課的教學過程中學生活動的預設，我主要設立了以下四點: 1.、感受親情。五、說教學過程預設：㈠、創(chuàng)設情境導入新課：豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質的服務 誠信的運作育星教育網——中學語文資源站（）整理制作，未經授權，禁止用于任何商業(yè)目的。豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質的服務 誠信的運作育星教育網——中學語文資源站（）整理制作，未經授權，禁止用于任何商業(yè)目的。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳墓、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。初讀是為了讓學生疏通生字詞，整體感知課文內容，初步體會詩歌的情感。這首詩大量使用排比句式，多個詩節(jié)的首尾重復。）C、漫溯．（s249。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。B、“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關系。B、“我做了生我的父母家里的新客了?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀?！盇、第一句要讀得緩慢，“厚大”要突出要重讀，“撫摸我”要讀得輕柔，但卻強調。②進一步說明其身份。A、從而 一直 所以 B、進而 一貫 因此 C、從而 一貫 所以 D、進而 一直 因此下列各句中，沒有語病的一項是（）A、我們經過仔細調查研究的結果，認為負責質量監(jiān)督的李副廠長有責任。以上就是我說課的全部內容，我深知路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，謝謝大家！第五篇：《大堰河——我的保姆》練習題范文《大堰河——我的保姆》練習題一、基礎知識下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A、檐．頭（y225。但對于最后一個問題的理解可能會遇到困惑，此時我加以引導，“紫色象征著高貴，大堰河雖然身份卑微，是樸素的勞動婦女，但是她具有勤勞、善良、慈愛、博大的高貴品質，用紫色來形容她的魂靈，表達出詩人對他贊美、謳歌之情。第三方面 教學重難點根據以上教學目標及本文的特點，本文的教學重點是從細節(jié)描寫中去分析和鑒賞大堰河的形象。