【正文】 學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不 管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到?？?結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國(guó)家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人。作業(yè)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來(lái)哪些方面做的不夠。板書設(shè)計(jì)《弟子規(guī)》惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。9《弟子規(guī)》（二）課型：新授教學(xué)目的：通過(guò)圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入多媒體播放朗誦《弟子規(guī)》。教師解釋：親所好、力為具、親所惡、謹(jǐn)為去好：喜歡 惡：厭惡 父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹(jǐn)慎的去除，包括你的一切壞習(xí)慣。做什么事情之前先想想父母知道了會(huì)不會(huì)高興我去做？用心體會(huì)父母對(duì)我們的教育，要使自己成為一個(gè)什么樣的人？二、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想象。請(qǐng)小朋友自己來(lái)講家長(zhǎng)喜歡自己做什么？同時(shí)老師也要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。三、講解：身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞古人說(shuō)：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]?？梢姽湃藢?duì)父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個(gè)口，父母都會(huì)擔(dān)心的，何況大病父母會(huì)難過(guò)傷心的?，F(xiàn)在社會(huì)有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒(méi)有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒(méi)有報(bào)答父母，就要去死。父母會(huì)怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔(dān)憂。可是你做出了不道德的事情，你的父母會(huì)跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無(wú)論做什么事情都要對(duì)得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌模瑸槲覀冸y過(guò)。為我們而感到羞愧！四、針對(duì)班級(jí)丟錢的事重點(diǎn)教育。五、朗讀課文。請(qǐng)小朋友打開書，進(jìn)行指讀訓(xùn)練。從總序復(fù)習(xí)到這堂課的內(nèi)容，每天爭(zhēng)取邊讀邊認(rèn)，天長(zhǎng)日久不但會(huì)背誦，而且也會(huì)認(rèn)字。個(gè)別的字老師也可以寫一寫，加深印象。六、小結(jié)：回家詢問(wèn)自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長(zhǎng)大做什么？10《隨園詩(shī)話》課型：新授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。學(xué)生深刻了解文章的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過(guò)配樂(lè)的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)導(dǎo)入多媒體播放：隨園詩(shī)話讓學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆楹?，開始朗讀，可以分角色朗讀。出示譯文讓學(xué)生理解后開始背誦。作者簡(jiǎn)介教學(xué)反饋學(xué)生集體背誦，小組比賽。板書設(shè)計(jì)：隨園詩(shī)話蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也。蜂采花，而所釀?wù)呙垡玻腔ㄒ?。讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃著生疾瘤。1王戎識(shí)李課型：新授 教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不盲從，學(xué)會(huì)觀察，理性的判斷事情。教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一．激情導(dǎo)入今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇古文王戎識(shí)李。多媒體播送。教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)們交流。二、學(xué)生自讀，教師講解。1)諸：眾，許多的意思。2)嘗：曾經(jīng)的意思。3)折：壓彎的意思。4)競(jìng)走：爭(zhēng)先恐后地朝前跑去。5)人：過(guò)路人。6)之：代詞，指王戎。7)信然：果然如此的意思。三、理清文章文中講述了一個(gè)怎樣的故事？記敘了小兒王戎識(shí)李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨(dú)立思考的精神。四、教師小結(jié)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎什么？ 板書設(shè)計(jì)：王戎識(shí)李12風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 1．啟發(fā)導(dǎo)入2一年四季都有風(fēng)，人們把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，夏天的風(fēng)叫熏風(fēng)，秋天的風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫朔風(fēng)。雖然它們都是風(fēng)，可是他們的脾性完全不同。這首詩(shī)的名字就叫《風(fēng)》，是唐代詩(shī)人李嶠寫的。作者簡(jiǎn)介字巨山。趙州贊皇人。兒時(shí)夢(mèng)人遺雙筆，由是有文辭。教師解釋三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月?！敖饴洹?，“解”字用得好。常言道“秋風(fēng)掃落葉”，秋風(fēng)之蠻橫可見一斑。不用“掃”“吹”，也不用“刮”“剝”，就用一個(gè)“解”。“解”，是細(xì)心，是用心，是專心地去化解，不急不慢，不狂不躁，讓葉兒怡然清爽地離開了母體，找到了很好的歸宿。風(fēng)之柔情讓人感動(dòng)。“能開”，“開”，是喚醒，是催生，是召喚，在寒冬中沉睡的花兒，在風(fēng)兒的輕輕撫摸下，睜開惺忪的睡眼，伸伸懶腰，又將迎來(lái)一個(gè)美麗、美好、美妙的春意。風(fēng)之溫情讓人舒坦?！敖饴洹迸c“能開”，把風(fēng)的溫存柔情表現(xiàn)得淋漓盡致，也深深地觸動(dòng)了讀者那或許早有些漠然的心緒，重新喚醒人們對(duì)美好生命的感念。朗讀課文，解釋含義。6指導(dǎo)背誦教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。13《池上》 教案課型：新授教學(xué)目的：學(xué)習(xí)詩(shī)中意境的美麗，感受其中的童趣。教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程。一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。2．揭題《池上》。3．學(xué)生齊讀4．簡(jiǎn)介作者白居易。二、讀詩(shī)歌，整體感知。學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。檢查初讀情況。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。借助多媒體，弄懂詩(shī)意。（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（二）后兩行——景美童心純學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。四、回歸整體，拓展延伸。帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。1逢老人課型：新授教學(xué)目的 ：理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：多媒體播誦。教師解釋，這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人隱戀。詩(shī)的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言刻畫了一位老人的形象。師生共同討論詩(shī)句意義學(xué)生模仿表演老人的神態(tài)，談自己的感想，我們應(yīng)該怎樣做？（尊敬長(zhǎng)輩）學(xué)生練習(xí)熟讀背誦多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦教師小結(jié)，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲。板書設(shè)計(jì)： 逢老人 隱巒路逢一老翁，兩鬢白如雪。一里二里行，四回五回歇。1《小松》課型：新授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫松樹的詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思。教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)導(dǎo)入音樂(lè)播放：小松（唐王建）學(xué)生談理解，后教師解釋。作者簡(jiǎn)介《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了觀察松樹生長(zhǎng)時(shí)的情景。學(xué)生集體背誦。教師小結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)你明白了什么？你還知道那些描寫松樹的詩(shī)歌或歌曲。板書設(shè)計(jì)小松小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。1畫雞課型：新授教學(xué)目的 ：理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ：。唐寅，明朝詩(shī)人，自稱“江南第一風(fēng)流才子”。他精通詩(shī)，畫?！懂嬰u》是他一首題在畫上的詩(shī)。前兩句描繪了一只紅冠白羽、漂亮威風(fēng)的公雞形象；后兩句描述了由公雞啼鳴而生發(fā)的聯(lián)想和感觸。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。 分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：照著詩(shī)句所描寫的，我們也來(lái)畫一畫大公雞的樣子吧！板書設(shè)計(jì)畫雞明唐寅裁將國(guó)學(xué)教案進(jìn)化中心學(xué)校第二篇：國(guó)學(xué)啟蒙管仲教案管仲學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞“游、遇、進(jìn)、死、匡”等，了解文言句式——被動(dòng)句。了解管仲的民本主義思想及其現(xiàn)實(shí)意義；珍惜同學(xué)情誼，懂得同學(xué)、朋友之間相處貴在真誠(chéng)，互相理解。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課楹聯(lián)：“相桓公一匡天下，交叔牙萬(wàn)古高風(fēng)”，橫批“摯交千古”。友誼是人世間最珍貴的東西，歷史上多少動(dòng)人的知音故事，成為了千古流傳的佳話。友誼是心靈的溝通，情感的交流；是無(wú)私的關(guān)懷，寶貴的信任；是正直的忠告，熱情的鼓勵(lì)。友誼是對(duì)理想的共同追求，是前進(jìn)征途上的精誠(chéng)合作，是困難關(guān)頭的相互支持，是人生道路上的神圣承諾。志同道合者可以成為君子之交、金蘭之交、莫逆之交、患難之交、生死之交、刎頸之交、忘年之交。而這幅楹聯(lián)的主角管仲，和友人鮑叔牙的故事，更是定格為成語(yǔ)——管鮑之交，成為親密無(wú)間、彼此信任的好朋友的代名詞。今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《管仲列傳》。二、解題和作者介紹課文選自《史記?管晏列傳》?！豆荜塘袀鳌肥枪苤佟㈥虌攵说暮蟼?，全傳前半部分寫管仲，后半部分寫晏嬰，二人不交叉；最后是司馬遷對(duì)二人的贊詞。課文節(jié)選的即是傳中寫管仲的主要內(nèi)容。管仲是春秋初期的政治家，他在齊國(guó)進(jìn)行改革，使齊國(guó)日漸富強(qiáng)，國(guó)力大振，他輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主?？鬃臃Q贊他說(shuō)：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！弊x《管仲列傳》，我們可以深切地感受到他務(wù)本求實(shí)、以民為本的為政才能，以及他因勢(shì)利導(dǎo)、轉(zhuǎn)敗為功的政治家風(fēng)范。司馬遷自述寫作《管晏列傳》之緣由：“晏子儉矣，夷吾則奢，齊桓以霸，景公以治，作〈管晏列傳〉第二?！敝赋鲭m然管仲的奢華與晏嬰的節(jié)儉形成鮮明對(duì)比，但是二人同為齊國(guó)杰出政治家，管仲輔佐桓公成就霸業(yè)，勛業(yè)彪炳，晏嬰?yún)f(xié)助景公成就治世，政績(jī)顯赫，一霸一治，澤被當(dāng)代，垂范后世，二人雖隔百余年，但他們都是齊人，都是名相，又都為齊國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)，所以將二人合傳寫成《管晏列傳》。三、預(yù)習(xí)檢查（一）給下列加橫線的字注音：潁（）上 鮑（）叔牙 一匡（）天下 倉(cāng)廩（）召（）忽 齊桓（）公 少姬（）好（）惡（）（二）解釋下列句中加橫線詞語(yǔ)：少時(shí)常與鮑叔牙游常欺鮑叔鮑叔遂進(jìn)管仲一匡天下嘗與鮑叔賈吾嘗為鮑叔謀事而更窮困知我不遭時(shí)也吾嘗三戰(zhàn)三走上服度則六親固10俗之所否，因而去之11慎權(quán)衡12將順其美13下令如流水之原（三）指出下列句中加橫線詞語(yǔ)的用法并解釋：齊桓公以霸召忽死之知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也仲既任政相齊南襲蔡管仲因而信之然孔子小之（四）指出下列句式特點(diǎn)：公子糾死，管仲囚焉管仲既用吾嘗三仕三見逐于君故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放身死人手，為天下笑者，何也有如此之勢(shì)而為秦人積威之所劫妝成每被秋娘妒分財(cái)利多自與生我者父母也，知我者鮑子也四、朗讀課文初讀 讀準(zhǔn)字音，注意句讀。（可由教師范讀）默讀 參照注釋