初三上學(xué)期英語教學(xué)計劃-文庫吧
2025-10-21 01:51 本頁面
【正文】 二篇：初三英語上學(xué)期教學(xué)計劃一、教學(xué)內(nèi)容：以15冊書為載體，對110單元課文進(jìn)行精講，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和做題技巧。復(fù)習(xí)語法、詞法、句法、考點句型、聽力、寫作等全面知識。二、學(xué)情分析三、教學(xué)策略：中學(xué)英語大綱,中考說明中的雙項細(xì)目表,對學(xué)生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法方面都作了具體的要求，規(guī)定了相應(yīng)的目標(biāo)，而且說明中所提的目標(biāo)與要求通過不同類型的中考題體現(xiàn)出來，我們在復(fù)習(xí)時的指導(dǎo)思想是：緊扣中考說明、細(xì)過教材、適當(dāng)拓展、循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)、階段側(cè)重、精講巧練、聽、說、讀、寫并舉。所以教學(xué)時要掌握合理、科學(xué)、高效的教學(xué)方法，主要采用的方法有下面五種：1．教學(xué)有計劃、有目的、避免盲目性根據(jù)大綱,中考說明,教材的要求和平時的實際情況，以及近幾年來的中考試題的命題原則、特點、趨向、明確各階段的任務(wù)、重點。把每個階段的任務(wù)、重點、要求體現(xiàn)、落實在每個階段的每節(jié)課中。做到課前有計劃、學(xué)生有預(yù)習(xí),課上落實到。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率。，避免貪多求快針對性指的針對教材和學(xué)生兩方面①、針對教材中的重點、難點、學(xué)生容易出錯的地方、以及平時 做題過程中反饋出來的普遍性問題，采用不同的方法。如訓(xùn)練聽力和強(qiáng)化詞匯的方法是不同的，對學(xué)生普遍存在的問題和個別存在的問題不同，對普遍存在的問題細(xì)講、精練。個別存在的問題個別講解。②、針對好、中、差不同的學(xué)生要因材施教、因勢利導(dǎo)，提出不同的要求。升學(xué)要靠尖子生,對好學(xué)生要更加嚴(yán)格要求,不注重尖子生的培養(yǎng)，就不會有好的升學(xué)率。所以對尖子生采取一些特殊的措施，鼓勵他們更上一層樓，要讓他們接觸一些難度較大的題目，指出其應(yīng)注意和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。要繼續(xù)找尖子生談話，從思想上、學(xué)習(xí)上、心理上關(guān)注學(xué)生，防止他們鉆牛角尖，對他們所做的練習(xí)題，實行面批面改，從細(xì)節(jié)上提醒學(xué)生注意答題的技巧。，避免零散雜亂教師平時一課一課講過后，學(xué)生頭腦中的知識是分散、雜亂、支離破碎的。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生頭腦中有個完整的、系統(tǒng)的、全面的知識體系，便于學(xué)生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力，也就是說教學(xué)時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網(wǎng)”。比如在教學(xué)時遇到look at這一詞組時要把由look組成的詞組都總結(jié)一下。look for, look up, look like, look after, look ．教學(xué)要多樣性，避免形式單調(diào)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性?？傊虒W(xué)時要善于誘導(dǎo)學(xué)生把聽覺、觸覺、視覺、動手能力等有機(jī)地結(jié)合起來形成聽、說、讀、寫、思兼用，加強(qiáng)對知識的記憶和理解。四、提高教學(xué)的措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和答題技巧的指導(dǎo)，審題要求思路方法。適時地反思自己教學(xué)的過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的狀況。分析錯誤原因：是過失性錯誤，還是知識性錯誤。授課時，把學(xué)生被動的接受，轉(zhuǎn)為主動的思維。建立錯題檔案本，使錯誤的點重復(fù)的再現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)。教學(xué)中，精講精練，調(diào)整思路，降低難度，著眼基礎(chǔ)，尋求有效的學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，并關(guān)注學(xué)生們的非智力因素。聽力要有“話題意識”，熟悉單詞、短語、句型，并注重西文化背景知識的積累。加強(qiáng)閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此加強(qiáng)單詞、短語、句型的學(xué)習(xí)而且在單詞教學(xué)記憶中，著重單詞的一詞多義及詞法構(gòu)成、派生。因而通過閱讀了解出題主旨，文章的細(xì)節(jié)，詞匯的運用，事實與觀點，概括與總結(jié)，并揣摩作者的意圖及觀點。即對文章產(chǎn)生出的情感、態(tài)度、價值觀，有更深一層的認(rèn)識，抓住文章的好詞、好句，進(jìn)行積累，從而為寫作文積累一些有用的素材。閱讀與表達(dá)，要有吻合意識，概括意識，答題中看清楚提問題的種類，問題、時態(tài)、主語及單詞的大小寫、標(biāo)點等細(xì)節(jié)都應(yīng)重視起來。有意識、有目的培養(yǎng)學(xué)生的情感因素。因此教師本人還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開發(fā)非智力因素，用自己的人格魅力，奉獻(xiàn)精神去影響學(xué)生、教育學(xué)生。第三篇：初三上學(xué)期英語教學(xué)計劃初三上學(xué)期英語教學(xué)計劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性。；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。總之，以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力
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