【正文】 后透過討論，練習(xí)不同職業(yè)“搬石頭”的動(dòng)作技巧。（三）角色競選幼兒根據(jù)劇本選擇自己喜愛的角色，在第二天參加角色競選活動(dòng)，競爭自己喜歡的角色。之前在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)往往性格外向的幼兒更容易競選到自己喜歡的角色，一方面這類幼兒善于表達(dá)自己的想法，另一方面在班級(jí)中的好朋友也多。為此，我們根據(jù)這一問題展開討論：“如何才能競選自己喜歡的角色？小觀眾如何才能公平的投自己的選票？”文文說：“我可以表演角色中人物的動(dòng)作，這樣大家看我演的好就會(huì)選我了！”七仔說：“我會(huì)設(shè)計(jì)大樹的衣服，這樣大家應(yīng)該會(huì)選我！”浩浩說：“不能因?yàn)槭呛门笥丫瓦x他，要說的好才行！”丹丹說：“他要能干才能選他，不能因?yàn)槭亲约旱呐笥堰x他！”在本次角色競選中，我發(fā)現(xiàn)孩子自我表達(dá)意愿更強(qiáng)了，有的孩子還會(huì)通過表演文本中的人物為自己拉選票！就連不太愛說話的琪琪也積極的參與到角色競選中，競選到自己喜歡的魔法師角色?。ㄋ模┓纸M創(chuàng)編動(dòng)作孩子們根據(jù)自己競選的角色分組創(chuàng)編對(duì)白和動(dòng)作。因?yàn)閯”局械拇笫^是一塊很大的石頭，經(jīng)過討論由十位小朋友共同扮演。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，開心說：“我們應(yīng)該一起手拉手快速走到臺(tái)上！”我問：“為什么要快速呀？”開心說：“因?yàn)榇笫^掉到地上的速度很快，所以要快速！”然后開心帶小朋友一起示范，在示范的過程中，由于小朋友人數(shù)多，在快速走的過程中手會(huì)斷開。這時(shí)開心又提出大家抱一起快速走的想法，達(dá)成一致后他們又試一試，紛紛表示比上一次感覺好多了。幼兒在創(chuàng)編對(duì)白和動(dòng)作的過程中不斷調(diào)整自己的想法，相互幫助，以游戲的形式體現(xiàn)活動(dòng)的樂趣。（五）分組制作道具教師提供各種各樣的材料放在不同的箱子中，有卡紙、海綿紙、即時(shí)貼、布、報(bào)紙、剪刀等等，孩子們根據(jù)材料提出自己的想法，分組設(shè)計(jì)自己的服裝道具。設(shè)計(jì)道具時(shí)，孩子們的現(xiàn)象力豐富。石頭組的丹丹說：“石頭是灰色的，我們就用報(bào)紙把我們自己包裹起來吧！”石頭組的其他成員都表示贊同。于是孩子們開始用報(bào)紙制作衣服，由于下面的報(bào)紙群太長不方便幼兒快速走到舞臺(tái)上，于是大家商量決定用報(bào)紙分別包裹在兩條腿上，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看就像是一個(gè)整體了。礦工七仔在制作鐵鍬時(shí)用報(bào)紙卷成的棍代替了木棍，并在木棍頭上面的橫條上涂上了黑色表示鐵的顏色。小老鼠琪琪想出在大家一起搬石頭的時(shí)候可以借助繩子的力量，可是沒有繩子怎么辦呢？于是和其她兩位女生一起剪布條編成麻花辮來代替繩子。在分組的過程中，孩子們相互幫助，遇到困難，共同想出解決問題的辦法。三天的時(shí)間基本上制作好了服裝和道具。（六）排練并發(fā)現(xiàn)問題在排練中，孩子們不斷的發(fā)現(xiàn)問題，比如上場的銜接，一起推石頭的站位等問題，這些問題在孩子們的商討中一一解決，整個(gè)表演越來越順暢。在大家一起推石頭這個(gè)環(huán)節(jié)，老鼠村的小老鼠一起用力推石頭，出現(xiàn)了擁擠現(xiàn)象，有的小朋友（大石頭）還被推倒。為了解決這個(gè)問題，大家討論決定推拉的小朋友各排成一隊(duì)，在推的過程中大石頭自己假裝被推動(dòng)輕輕移動(dòng)。這樣大石頭既不會(huì)被壓在下面，又能讓觀眾看見。為了讓幼兒能夠更好的站在觀眾的角色看自己的表演，我把幼兒每次的排練錄制下來并播放給大家看，這樣幼兒在表演的過程中就能不斷的審視自己，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)的解決，對(duì)他們各方面的能力都是一個(gè)提升。整個(gè)過程中，教師只是一個(gè)觀察者、傾聽者和總結(jié)者，孩子才是活動(dòng)的主人，他們大膽探索，勇于嘗試，不斷挑戰(zhàn)，在表演活動(dòng)中不斷的發(fā)展幼兒的語言能力、組織能力、審美能力。（七）制作海報(bào)與巡演經(jīng)過不斷的調(diào)整，幼兒的表演越來越精彩。文文說：“老師，我們能不能去其他班演給弟弟妹妹看？”我說：“好呀！可是怎么才能讓別人知道我們演什么呢？”丹丹說：“我們制作海報(bào)就可以讓別人知道了！”于是大家開始分組制作海報(bào)，然后到其他班級(jí)宣傳自己的故事表演并預(yù)約表演的時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束一共經(jīng)歷了一個(gè)月的時(shí)間。整個(gè)過程中，教師使用最多的支持策略就是觀察、欣賞和跟隨，在需要時(shí)借入，適時(shí)的退出。看到孩子們在遇到困難時(shí)相互幫助，不斷嘗試解決一個(gè)又一個(gè)困難的過程中，提升了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。第四篇：合同法理論與實(shí)務(wù)讀書筆記合同法理論與實(shí)務(wù)讀書筆記通過本學(xué)期對(duì)合同法理論與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，讀書筆記如下：一、合同與合同法概述（一）合同，合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議?；橐觥⑹震B(yǎng)、監(jiān)護(hù)等有關(guān)身份關(guān)系的協(xié)議、使用其他法律規(guī)定。合同的法律特征：合同是一種民事法律行為合同是兩個(gè)或者兩個(gè)以上當(dāng)事人的民事法律行為合同是以設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)為目的的民事法律行為合同是當(dāng)事人意思表示一致的民事法律行為合同關(guān)系，是當(dāng)事人通過訂立合同所形成的彼此之間的合同權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。它與其他民事法律關(guān)系一樣，由主體、內(nèi)容、客體三個(gè)要素組成。合同的分類：有名合同與無名合同雙務(wù)合同與單務(wù)合同有償合同與無償合同諾成合同與實(shí)踐合同要式合同與不要式合同主合同與從合同一時(shí)性合同與持續(xù)性合同確定合同與射幸合同（二）合同法，是調(diào)整平等主體之間合同關(guān)系法律規(guī)范的總稱合