【正文】 任意識，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，一舉數(shù)得。高職校的學(xué)生會與社團(tuán)組織可以利用有利于弘揚(yáng)經(jīng)典誦讀知識的節(jié)日與事件，以之為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)典的意識，堅(jiān)定符合社會道德與準(zhǔn)則的人生追求。在清明、端午、中秋、重陽等中國傳統(tǒng)的節(jié)日里，可以在校園開展“經(jīng)典誦讀文化節(jié)”，將與之相關(guān)的經(jīng)典誦讀知識傳播滲透在節(jié)日活動中。，不僅獲取了知識，也使悠久文化得到傳承與發(fā)展，同時(shí)也是尋求一個(gè)完善、獨(dú)立的自我與品格的好途徑。我們從經(jīng)典著作中可以明白古圣先賢修身齊家、治國平天下的思想精髓，理解教人為人處世的道理，從而自覺地將古圣先賢的教誨融入自己人生成長的歷程，自覺地消解外部世界的喧嘩與浮躁，自覺地加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)，強(qiáng)大自己的內(nèi)心。誦讀經(jīng)典，提升了學(xué)生的精神品位，加強(qiáng)了學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)工作崗位要求的素質(zhì)與能力，使高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生成為名符其實(shí)的“技師”。，品牌特色不可或缺。教育部選拔建設(shè)的百所示范高職院校，大都顯示了品牌和特色的力量。因此，學(xué)?？梢試L試結(jié)合當(dāng)?shù)赜刑厣牡赜蛭幕蛯?shí)際，組織力量選編能體現(xiàn)地域特色的經(jīng)典讀本及誦讀、書寫、講解材料、教輔，提供教學(xué)資源；建立經(jīng)典誦讀愛國主義教育基地，依托區(qū)域經(jīng)典文化來打造學(xué)校品牌。學(xué)生從經(jīng)典中深刻體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而加深由感性到理性的認(rèn)識。，組織班級進(jìn)行演講朗誦、學(xué)生早讀背誦經(jīng)典、進(jìn)行詩詞創(chuàng)作、做讀書筆記、評選經(jīng)典誦讀先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班級、建立經(jīng)典誦讀資源庫等活動，可以使學(xué)生受到校園濃烈的學(xué)習(xí)氛圍熏陶，自覺地改變懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)校的學(xué)風(fēng)日趨向上，打造書香校園指日可待。，我們要借助語文課堂，用經(jīng)典名著熏陶學(xué)生文化情操，用校園文化活動培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，力求把經(jīng)典誦讀教學(xué)滲透在高職校語文教學(xué)及各種活動中去，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這既是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才的需要，也是堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)社會文化和諧發(fā)展的要求。篇四：高中語文教學(xué)論文一、高中語文議論文教學(xué)現(xiàn)狀作文一直都是語文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的老大難。一聽到寫作文，學(xué)生不是磨，就是整體寫作質(zhì)量不高，議論文更是如此。議論文相比于記敘文，更讓學(xué)生言而無物，甚至第一步就劍走偏鋒，審題錯(cuò)誤。如何擺脫學(xué)生害怕寫議論文的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確立意，還能言之有物，甚至能結(jié)合實(shí)際，升華主題，這是語文教學(xué)永恒的研究命題。二、如何提高學(xué)生的議論文寫作水平（1）指導(dǎo)正確的閱讀方法，分類整理素材審好題是寫好一篇議論文最基本的前提，立意錯(cuò)誤的議論文只能屬于三類文，在高考的戰(zhàn)場上相當(dāng)于給作文判了死刑。每次習(xí)作和考試，都會出現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，立意空泛的現(xiàn)象，作文出現(xiàn)大失誤，語文分?jǐn)?shù)自然也會低。在和學(xué)生的交流過程中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)他們也花時(shí)間閱讀議論文寫作素材，但是為何還是收效甚微呢？我慢慢地總結(jié)出原因，他們所謂的看素材只是走馬觀花，一目十行，以為自己知道這件事就可以了，卻忽視了素材下面的提示，適用于什么話題的文章，這才是核心。同時(shí)也不善于總結(jié)歸納，在寫作時(shí)顯得捉襟見肘，素材張冠李戴，記憶錯(cuò)亂等，這些都是寫議論文的大忌。如何有效地規(guī)避學(xué)生寫議論文審題不清的毛病，首先我在平時(shí)的教學(xué)過程中都讓學(xué)生準(zhǔn)備一門議論文素材整理集，歸類整理議論文寫作素材，將誠信，勇敢，愛心，忠誠等這些經(jīng)常出現(xiàn)的素材分類整理，只能寫上提示語，平時(shí)拿出來回憶和復(fù)習(xí)，強(qiáng)化自己的記憶。讓所有學(xué)生在寫作時(shí)能確保審清題，立好意。但是現(xiàn)在高考的議論文寫作對學(xué)生能力的要求越來越高，例如2013年江蘇高考題蝴蝶在山洞里生活，由于人的出現(xiàn)幾天后蝴蝶飛走了。的確，乍一看我們老師都沒法立好意，因此，在平時(shí)的39。教學(xué)過程中，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人思考和對文章的理解。（2）寫作指導(dǎo)要因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都得到一般發(fā)展蘇聯(lián)教學(xué)家贊可夫提出“學(xué)習(xí)是照顧到每位學(xué)生的活動，要使每位學(xué)生都得到一般發(fā)展”。每位學(xué)生都是不同的思維個(gè)體，對每個(gè)話題的理解和把握都存在差異，因此我們的議論文寫作教學(xué)也要因材施教，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。首先，我會根據(jù)學(xué)生多次的寫作情況將學(xué)生分成不同的作文興趣小姐。如長期立意不清，選材不當(dāng)?shù)臑橐活悾徊牧隙哑?，言之無物的為一類；立意正確，選材恰當(dāng)，但是流于俗套的為一類；最后是選擇，立意都很好，但是缺乏主題升華的為一類。每類學(xué)生水平不一，我可以針對學(xué)生的水平布置不同難度的作文題，讓她們在自己能力范圍內(nèi)得到更大的提升。其次，我還會組織組內(nèi)作文評價(jià)活動，每訓(xùn)練完一篇習(xí)作，我都會抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流和評價(jià)，同時(shí)寫出最恰當(dāng)?shù)脑u語。我認(rèn)為學(xué)生如果對一篇作文的好壞有自己的觀點(diǎn)和把握，那也是自我品鑒能力的提升。最后，我會親自翻閱學(xué)生的點(diǎn)評意見，再次批改，做到作文的精細(xì)講解。作文是學(xué)生思維成果的展示，不管優(yōu)秀與否，我們都要尊重學(xué)生的勞動成果，精講細(xì)批是對學(xué)生的尊重，也是對本職工作的盡職盡責(zé)。（3）指導(dǎo)正確的寫作方法，謀篇布局議論文的寫作不僅要講究立意準(zhǔn)確，同時(shí)也要能將自己頭腦中積累的素材靈活的組織，運(yùn)用，最后呈現(xiàn)出一份完美的佳作。很多學(xué)生都發(fā)難，為什么每次寫議論文都感X像是材料的簡單堆砌，沒有什么思維邏輯，作文顯得松散。其實(shí)，這就是在寫作前沒有做到謀篇布局，沒有想好該怎么寫就輕易的下筆。因此，我們在教學(xué)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生寫作打草稿的好習(xí)慣。議論文的寫作分為幾種布局形式?？偡挚偸菍W(xué)生慣用的寫作套路，也是教師偏愛的寫作模式。首先提出自己的觀點(diǎn)，接下來進(jìn)行詳細(xì)的論證，論證的過程就是每位同學(xué)謀篇布局的呈現(xiàn)，也是學(xué)生見仁見智的方法。所選用的素材可以以并列式，遞進(jìn)式，對比式，古今對比式等不同的形式呈現(xiàn)，這會讓文章立體豐滿，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，更有易于學(xué)生說理論證，確之鑿鑿。這就是議論文的亮點(diǎn)，如何排列自己的寫作素材，是個(gè)人思維能力的展現(xiàn)。因此，我在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，會讓學(xué)生在下筆之前，先構(gòu)思好整篇文章的寫作框架，循著自己的思路寫作會有效地開始書寫，嘗試著靈活運(yùn)用議論文的結(jié)構(gòu)和素材，避免寫作素材零散，邏輯思維凌亂的弊病。這是我一直沿用至今的教學(xué)方法，事實(shí)證明，也有很大的教學(xué)效果。簡而言之，議論文的教學(xué)是高中語文的重中之重，我們不僅要注重學(xué)生的個(gè)人閱讀和素材積累，俗話說得好“巧婦難為無比之炊”，這是寫好議論文的首要前提，同時(shí)要注重文章結(jié)構(gòu)的謀篇布局，論證有理有據(jù)，層層深入，這是判斷一篇好議論文的標(biāo)準(zhǔn)。最后，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人思考和當(dāng)下時(shí)代完整的結(jié)合，做到古今論證，議論升華，這是佳作的要求?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】：孫紹振作文教育思想探析【D】.福建師范大學(xué)，2013【2】【D】.華東師范大學(xué)，2013【3】【D】.上海師范大學(xué)，2013篇五：高中語文教學(xué)論文一、提高語文教學(xué)中生命教育滲透的意義在高職的語文教學(xué)過程中，最主要的特點(diǎn)是教師不會照本宣科，教授課本知識的同時(shí)也會分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這是語文教學(xué)同其他的教學(xué)不同的地方。所以語文教學(xué)在生命教育滲透上有很大的可操作空間，通過語文教學(xué)可以提升人的生存能力。不論是語文教學(xué)還是其他的教學(xué)，最終的目的都是使人獲得在社會上生存的能力，提升人在社會中的生存條件，改善人的生存方式。語文教學(xué)可以很好地提升人的生存力，不僅可以讓人獲得更好的生活方式，還可以讓人享受生活，享受生命。隨著學(xué)生年齡的增長和心智的成熟，高職的學(xué)生應(yīng)該懂得人生的奮斗目標(biāo)和奮斗途徑，不僅僅是提升成績那么簡單，更重要的是提升生存能力，提升對生命意義的深刻理解。生命教育最直接的目標(biāo)和最直接的體現(xiàn)就是對生命的珍視程度明顯提升。在高職語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行生命教育的滲透，其意義在于提升學(xué)生對生命的珍視程度。隨著社會的變遷和生活壓力的增大以及家庭教育觀念的改變，很多學(xué)生對生命的珍視程度并不像上代人那么深刻，抗壓能力和抗打擊能力明顯下降，這會使學(xué)生在面對壓力的時(shí)候產(chǎn)生輕生的念頭，或者說對別人的生命不在乎，視生命為兒戲，這也是現(xiàn)在校園暴力事件頻發(fā)的重要原因之一。所以通過語文教學(xué)進(jìn)行生命教育的滲透，不僅僅是對自己生命負(fù)責(zé)的一種做法，更是對他人生命尊重的一種做法，通過生命教育，提升對生命的珍視程度，在減少校園暴力時(shí)間發(fā)生上也有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以進(jìn)行生命教育的滲透是非常有必要的。二、高職語文教學(xué)中生命教育滲透的策略提升語文教師的生命教育能力是非?；A(chǔ)的，也是非常重要的一種方法，教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行生命教育的滲透，最好的辦法就是通過言傳身教，以身作則。這就要求教師提升一下幾種素養(yǎng)。首先是提升等待的素養(yǎng)，等待意味著教師能很耐心的教導(dǎo)學(xué)生，按照發(fā)展的態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生多點(diǎn)理解和信任。其次是分享的素養(yǎng)，所謂分享的素養(yǎng)，就是教師能把自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，同時(shí)愿意把自己的其他資源和學(xué)生共享，同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候能夠全力相助，這也可以給學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用，給學(xué)生樹立一個(gè)正面的形象。最后是寬容，寬容是對生命珍視最重要的態(tài)度，這不僅是針對他人的錯(cuò)誤，也是針對他人的差異，同樣也是對自己的錯(cuò)誤和個(gè)性都持有寬容的態(tài)度，要做到寬容，就需要教師不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的思想境界和哲學(xué)水平，但是寬容并不是忍讓或者遷就縱容，要有自己的原則和態(tài)度，對于原則上的錯(cuò)誤絕對不能容忍。語文的閱讀教學(xué)，教師需要把握一個(gè)理念，就是在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要讓學(xué)生做到“閱讀第一”，并不是為了做題進(jìn)行閱讀。當(dāng)前的教育體制下，閱讀確實(shí)帶有一定的功利性，但是這是要生命教育的理念相違背的。閱讀的過程實(shí)際上是體會他人的生命理念，豐富人生體驗(yàn)的一個(gè)過程，教師應(yīng)當(dāng)盡量的減少閱讀的功利性，同時(shí)增加閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)尋找具有深刻意義的文章供學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，不僅是引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，也要閱讀學(xué)生的傾聽，因?yàn)殚喿x也是同作者進(jìn)行交流的一種的方式，通過閱讀提升學(xué)生對生命的認(rèn)識，對人生的理解，這就是通過閱讀教學(xué)進(jìn)行生命教育滲透的一種的方式。寫作也是語文教學(xué)中的必要教學(xué)點(diǎn)，通過寫作，也可以讓學(xué)生反思生命，反思人生，傳達(dá)出學(xué)生的活力，所以也可以通過寫作教學(xué)進(jìn)行生命教育的滲透。通過寫作教學(xué)進(jìn)行生命教育的滲透有以下幾種方法：第一，口頭作文練習(xí)，語言是每個(gè)人表達(dá)自己的重要方式，通過口頭作文的練習(xí)，教師可以進(jìn)行積極地引導(dǎo)，通過引導(dǎo)，學(xué)生可以對人性的理解進(jìn)一步加深，能夠在交流和表達(dá)中進(jìn)行良好的人性互動學(xué)習(xí)。第二，隨筆，學(xué)生有的時(shí)候會忽然對人生的理解產(chǎn)生靈感，將這些重要的靈感記錄下來，可以很好的教育學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻注意自己內(nèi)心的想法，同時(shí)可以積累對人生真諦的認(rèn)識，通過隨筆學(xué)生可以更好地認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，在寫作的過程中可以更好地加深對生命的認(rèn)識，對生活的體驗(yàn)。第三，寫作，寫作可以很好地幫助學(xué)生認(rèn)識對作文命題的理解，同時(shí)將對命題的理解以文字的形式表現(xiàn)出來，這樣在不斷地對命題的理解過程中就能更好地加深對生命的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生對生命的珍視程度。三、結(jié)語高職語文教學(xué)中生命教育的滲透是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，同時(shí)也是一個(gè)比較長久性的工程，并不是改變一屆學(xué)生，甚至一個(gè)時(shí)代的學(xué)生，而是需要長久的堅(jiān)持下去。相信，通過語文教師的不斷地探索，生命教育會對更多的人產(chǎn)生影響，會給更多的人帶來積極向上的影響。篇六：高中語文教學(xué)論文高職校，指的是高等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。所以，在很多學(xué)生甚至是老師的心目中，高職院校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)技能，而將對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生道德等方面的教育放在邊緣地帶，由此就導(dǎo)致了很多畢業(yè)的學(xué)生雖然擁有高技能卻因?yàn)榫C合素質(zhì)的低下而找不到工作或工作不順利，造成一種高分低能現(xiàn)象。由此可見，在職業(yè)學(xué)校的日常教學(xué)中特別是語文教學(xué)中融入綜合素質(zhì)教育非常重要。那么如何在高職語文教學(xué)中融入德育教育并讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高呢，本文在這方面進(jìn)行了探討，具體分析如下：一、讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到綜合素質(zhì)對他們以后就業(yè)及生活的影響一個(gè)人的綜合素質(zhì)包括做人、團(tuán)隊(duì)合作能力、吃苦耐勞精神等。做人就是要培養(yǎng)高職學(xué)生如何與人相處、如何正確處理個(gè)人與社會、個(gè)人與集體的關(guān)系。在當(dāng)前激烈的市場競爭中，要做到雙贏，就必須學(xué)會理解他人、寬容他人、幫助他人，要做到與同事齊心協(xié)力，這就是團(tuán)隊(duì)合作能力。除此之外，學(xué)生還得具備一定的吃苦耐勞精神，要有強(qiáng)烈的生存意識，實(shí)際的生活本領(lǐng)，樂觀的穩(wěn)定的情緒，等等。而這些素質(zhì)，恰恰是現(xiàn)在這些學(xué)生所缺少的，也是不被他們重視的。所以，在上課開始，通過ppt演示一些成功人士成功的案例，特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)在他們成功過程中所起到的作用，用生動的事例讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到綜合素質(zhì)對他們以后就業(yè)及生活的影響。思想上重視了，行動就有了原動力。二、分析教材，挖掘其中的德育因素．在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)情感是一種人所特有的心理現(xiàn)象，反映了人對客觀事物及人的具體需求之間的關(guān)系，是人關(guān)于客觀事物及自己實(shí)際需求的一種主觀感受，是由人的各種各樣的經(jīng)歷而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂等的情緒表現(xiàn)。在這些情緒中，良好的道德情操能使人健康愉快的生活、喜歡交際并擅長交際，促進(jìn)人格魅力的形成。因此學(xué)習(xí)教育就承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，在具體的教育教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的具體感知和課堂的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生成為身心和諧發(fā)展、能被社會接受的優(yōu)秀人才。語文教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主要陣地。三、在傳授知識的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)除了在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識外，還要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，處理自己問題的能力。遇到事情不要怕，要學(xué)會冷靜的分析問題，告訴他們當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生距離是，不要悲觀失望，不要自暴自棄，要采取一種積極的、耐心的、寬容的人生態(tài)度。要對未來有一個(gè)堅(jiān)定的信念。四、教學(xué)形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學(xué)效果列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”綜合素質(zhì)的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，進(jìn)行以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的德育教學(xué)，讓學(xué)生情智協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)提高。課堂上的教學(xué)，要改變原來老師自顧自的講，學(xué)生被動聽的形式，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。合理應(yīng)用多媒體，吸引學(xué)生注意力，適當(dāng)進(jìn)行課堂交流從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，讓學(xué)生追求價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，具備認(rèn)識社會、評價(jià)社會生活的能力。比如我們進(jìn)行的開放性試題培養(yǎng)法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對自我意識進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。五、開展多種課外活動，利用積極向上的互動教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育在課后，利