中繼教學(xué)習(xí)筆記-文庫吧
2024-11-03 23:08 本頁面
【正文】 云遮住眼，只緣身在最高層。（2）人生和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生。如果不想被水冷卻，就得讓水沸騰目標有開發(fā)功能讀書積淀法（一）讀書對教師意味著什么讀書是一種備課讀書是一種備課。讀書是一種積淀。讀書是一種成長。專業(yè)成長=讀書+思考+實踐+總結(jié)+寫作讀書是一種研究。讀書是一種修養(yǎng)。（二）教師應(yīng)該怎樣讀書讀與研的結(jié)合。讀與思的結(jié)合。讀與積的結(jié)合讀與用的結(jié)合。讀與寫的結(jié)合。讀與趣的結(jié)合。經(jīng)驗移植法模仿法也叫移植法，移植別人優(yōu)秀的、成功的成果，是一條捷徑。其基本程序是：第一步，學(xué)。第二部，仿，第三部，創(chuàng)。第四部，寫。公開課歷練法（一）壓力就是動力（二）準備就是提高（三）群言就是智慧師法名師法教師拜師求藝應(yīng)該注意這樣幾個問題：（1）真心真意的虛心請教。（2）既要虛心學(xué)習(xí)別人，但又不能迷失自己。（3）堅持自主成長。《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)筆記主講：莫邪培訓(xùn)時間：2013年9月2014年12月 培訓(xùn)學(xué)時：共50學(xué)時培訓(xùn)地點：代化中學(xué)道德講堂培訓(xùn)教材：《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》 培訓(xùn)內(nèi)容：第一章：教師專業(yè)與發(fā)展的內(nèi)涵及途徑 第二章：教師專業(yè)素養(yǎng) 第三章：教師專業(yè)能力 第四章：課堂教學(xué)第五章：學(xué)生教育與管理 第六章：教育科學(xué)研究 第七章：教師職業(yè)心理 重點培訓(xùn)內(nèi)容筆記如下：一、提高認識，加強責(zé)任感和緊迫感新世紀的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認真過好每一天，才會取得更大的進步。三、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學(xué)。觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。認真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。四、依照發(fā)展目標完善自己?？傊?，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展?！对u好課：新理念，新方法》培訓(xùn)筆記主講：陳國倫培訓(xùn)時間：2013年9月2015年4月 培訓(xùn)學(xué)時：共50學(xué)時培訓(xùn)地點：代化中學(xué)道德講堂培訓(xùn)教材：《評好課：新理念，新方法》 培訓(xùn)內(nèi)容：專題一：從頭再來——構(gòu)建觀課議課新理念 專題二：有備而戰(zhàn)——做好觀課活動新準備 專題三：優(yōu)化過程——理解觀課議課新流程 專題四：老話新提——掌握觀課議課新技術(shù) 專題五：切片分析——促進觀課議課有效性 重點培訓(xùn)內(nèi)容筆記如下：如何走進新課程，如何建構(gòu)新課程有效課堂教學(xué)，是我們每位新課程教師所面臨的嚴峻課題。從目前新課程的實施情況來看，由于深受傳統(tǒng)教育影響，還有部分教師仍然沒有完全走出傳統(tǒng)教學(xué)，也沒有建構(gòu)起適合自己個性特征的新課程教學(xué)理念，許多地區(qū)還在“穿新鞋走老路”，嚴重影響了新課程課堂教學(xué)的改革與實施。新課程有效課堂教
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