【正文】 于其他生命；另一組為反方：人類生命的價值與其他生命是平等的。 （教學提示：學生的觀點總的來說可 能會出現(xiàn)這樣幾類： 人類生命的價值肯定高于其他生命； 人類生命的價值不一定高于其他生命； 人類生命的價值與其他生命是平等的； 人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結(jié)論。對學生的回答老師不要急于引導得出“生命都有平等的生存權利”的結(jié)論，而讓他們自己去思考為什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等 ”，或 “一樣 ”， 從而得出“生命的存在是大自然的奇跡，人類只是其中的一種”，“人類無權剝奪其他生命的生存權利”，“生命間是息息相關的，需要彼此尊重”的結(jié)論，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。） （四） 課后實踐探究 開展主題調(diào)查活動 ：以“我們身邊的動植物伙伴”為題，調(diào)查本地的動植物物種及其生存狀況。以簡明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會。 活動目的：進一步體會生命世界的神奇；感悟人與自然的關系；人類應該愛護環(huán)境，保護動植物。 活動準備：以 46 人為小組單位，推選出組長，由組長分工，做好調(diào)查記錄。 活動過程：由組長負責組織，適當分工?？梢詤⒖家韵赂袷阶稣{(diào)查記錄。 主題調(diào)查報告 我生活的社區(qū)（縣、區(qū)、鎮(zhèn)）：物種共有（ ）種。 它們分別是： 它們在本地的生存狀況是： 對它們的生存我感到欣 慰的是： 對它們的生存我感到憂慮的是： 在本次調(diào)查中，我的心得體會是： ?? 第二課時 生命需要彼此尊重 ◎教學重點、難點 了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。 ◎教學方法 小調(diào)查、小組研討、講解。 ◎ 教學設計 思路和教學過程 （一）課前準備 檢查督促學生完成主題調(diào)查； 收集當?shù)丨h(huán)境方面的資料，準備 “社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和環(huán)保方面的新聞消息實例。 （二）調(diào)查導入 承接上節(jié)課的課后主題調(diào)查引入。 活動目的 ：讓學生通過實地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性；通過教師引導的“社會環(huán)境綜合分析”懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。 活動準備： 學生主題調(diào)查結(jié)果。 教師出示“社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實例（教師根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況編寫綜合分析的主題報告）。 師：請同學們拿出用你們辛勤勞動換來的“主題調(diào)查報告”，讓我們一起來分享調(diào)查成果吧。 學生交流分享調(diào)查成果。（略） 師：大家的調(diào)查都很有價值，其中包括我們周圍學 習和生活環(huán)境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。同學們對自己的調(diào)查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢？我們一起來看看老師的調(diào)查報告 —— “社會環(huán)境綜合分析”。 （多媒體展示） （三）觀察與思考 1． 社會新聞追蹤 （ 1）教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道。 物種情況 K] 資源情況： 大氣情況： ?? （ 2）烏江流域環(huán)境的思考。 師：烏江是長江流域的一條支流，它發(fā)源于貴州境內(nèi)，經(jīng)貴、渝 兩地流入長江，是沿江 20 多個縣市人民的生活用水來源。老師曾于 2021 年隨重慶大學生烏江探源小組進入神秘而古老的烏江沿途，看到了以下真實的情況： （圖 1）烏江與長江交匯的圖片。 （圖 28）烏江中下游的沿江情況組圖。同學們可以看到其沿江兩岸山勢的雄偉，樹林的幽深，渾濁江水的怒吼，纖夫的艱辛。 （圖 910）烏江中上游的沿江組圖。同學們看到了嗎 —— 光禿禿的沿江山體，籠罩在沙塵中的采石廠，四處冒煙 的石灰燒制廠，雨后從山體上沖刷下來的黃色水渠，亂砍濫伐后的余生樹木。 （圖 1115）烏江沿岸人民的生活圖組。光著身子的一家六口，無奈地面對貧瘠土地的老人，貧窮落后的街道，渴望知識的孩子的眼睛。 （此處教師可根據(jù)自己掌握的資料，篩選一些具有震撼力的圖片或?qū)嵗砸饘W生對生命對環(huán)境的思考。） 師：同學們，看了以上的幾組新聞調(diào)查和老師的主題報告以后，大家有什么樣的想法呢？現(xiàn)在讓我們來思考幾個問題。 2．生命的金字塔 活動目的：通過回答主題調(diào)查后的問題，讓學生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需 要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。 活動準備：教師提前準備好問題。 師：請大家回答以下問題：（多媒體展示） 我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？ 植被的破壞對動物有什么樣的影響？ 動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？ 烏江中上游的人們?yōu)槭裁瓷钅菢拥呢毨В? 學生回答：（略）。 師：現(xiàn)在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。 生命的金字塔： 人 類 肉食動物 草食動物 植 物 師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣， 保持水土，給動物提供生存的環(huán)境，為人類創(chuàng)造生存的依托 。植被的過度破壞，導致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環(huán)境，我們應該做點什么呢？我們又能做點什么呢？ 學生回答：（略）。 師： 保護環(huán)境，善待生命，與自然和睦相處， 是我們每個人應該樹立的對大自然、對自己的基本態(tài)度。 （四） 閱讀與感悟 1．人類的好朋友 —— 海豚 師：已經(jīng)有很多的動植物在不斷地從我們的身邊消失了，其中有很多是同學們熟識的可愛的動物?，F(xiàn)在讓我們來閱 讀一篇短文《人類的好朋友 —— 海豚》，請大家翻開教科書第７頁，快速閱讀，回答文后的問題。 學生回答：（略）。 師：有很多動物都是人類的好朋友，可是人類對他們并不友好，這是值得我們好好反思的。人類如果把自己的好朋友都消滅了，最后也只能走向滅亡，這決不是危言聳聽。