《守望教育》讀感受（最終五篇）-文庫吧
2024-11-03 22:27 本頁面
【正文】 的就是孩子的成績，分?jǐn)?shù)在他們眼里就是衡量一個學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，他們才不管孩子各方面的能力有沒有得到提高，因為這種能力的提高都不是立竿見影的，而分?jǐn)?shù)卻是最外顯的。想想現(xiàn)在的孩子，確實是苦。每天早早到校，進(jìn)了校門就開始上課、下課、作業(yè)、上課、下課、作業(yè)??不斷地循環(huán)反復(fù)。作為教師，我們看著也心疼。有一次，我去瑞安逛街，在一家服裝店里聽到一位母親說自己8歲的兒子最討厭星期六，原因是星期六比上課時還要忙。學(xué)這個，學(xué)那個，沒得好好休息。于是什么兒童故事，什么游戲，統(tǒng)統(tǒng)都靠邊站了。即使是雙休日，家長們也都早給自己的孩子安排好了，什么奧數(shù)啊，英語啊，寫作之類的文化補習(xí)班，或是一些樂器演奏班。在他們的世界里，除了上課還是上課，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，這樣的世界已經(jīng)充滿了成人的影子，早已不是快樂、自由的世界。所以他們索性就不做了，他們對學(xué)習(xí)就越來越不感興趣。對不感興趣的事情又怎么能做得好呢？一些學(xué)生只能在日記和作文中將自己內(nèi)心的痛苦、委屈和無奈傾訴出來，作為一種宣泄，我想，這可能就是他們所擁有的僅有的一個小小的角落而已。這一切的一切，難道不值得我們?nèi)ド钏紗?？正如書上所說“當(dāng)我們從一個十幾歲甚至幾歲孩子的嘴里聽到‘我很累的時候，我的感覺不只是心痛，更是一種莫名悲哀，不只是為小孩本身，也為我們這個名族?；叵胱约旱耐晟?，很是快樂，同樣學(xué)習(xí)，但很輕松，完全沒有現(xiàn)在這樣重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然，這與社會的進(jìn)步也是有所關(guān)聯(lián)的?？傊視€孩子們一個自己的世界，等他們長大后，回憶起自己的童年，我希望聽到的答案是快樂的！第二篇：讀《守望教育》有感讀《守望教育》有感每個人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德等撰寫的童話故事，一代代少年兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道德學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡明易懂、更親切可信?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關(guān)切于一種真實的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動地接受道德律令?！弊鳛榻處煹奈覀兒尾焕妹利悇勇牴适掳训赖聜惱碡灤┑狡渲?，循循善誘給孩子一個凈化心靈途徑。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。在我心中一直有一塊沉重的石頭壓在我心里，那就是孩子們的道德品質(zhì)。隨著社會環(huán)境的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)達(dá)。這進(jìn)步給我們的孩子帶來了利，也帶來的弊。一些孩子完全不知道自己的生存價值，那些不文明的行為在他們身上體現(xiàn)的淋漓盡致。這無疑是我們教育的悲哀，在目前一些領(lǐng)域中道德的示范，對道德期望與對道德行為要求和道德投入與產(chǎn)出效果相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德旋律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我們有了豁然開朗的感覺。也有了更深的體會：一、教師的“不要”：（一）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。（二）教師不要讓學(xué)生成為你的觀眾。（三）教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。（四）教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。二、啟發(fā)：（一）關(guān)注孩子的童年，多關(guān)心我們的學(xué)生，給學(xué)生以愛的教育，讓他們留有美好的回憶，留
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