【正文】 餓壞了那匹馬”，用意是什么？它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心和愛護。我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)心安理得地看書，殘疾青年卻假稱有馬，你覺得這是一個怎樣的青年呢？四、細讀課文。（一）課文中有不少語句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)。小組合作，讓我們找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。（二）學生回答他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）3.“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？）（三）現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？父親知道我愛書，為什么要打我？碧云知道沒有馬？為什么還會接過“我”手中的馬草？父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。五、總結(jié)延伸。當“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，忽然間，碧云和哥哥的良苦用心，我全明白了。此時此刻，“我”會有什么表情，心里會想些什么，“我”又會怎么做？請你寫下來。? 2“我”走進他家的后院，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話。我哭了…… “我”在這一刻都會想些什么呢？? 請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。課文幾次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎又是存在的。對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個善意的謊言，讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點點私欲，就能夠成全一個美好的愿望；只要每個人付出一點點善意，這個世界將增添許多美麗和歡樂。讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點快樂，我們自己也會得到快樂！第三篇：《別餓壞了那匹馬》《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學設(shè)計1 【教學目的】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過對具體語言資料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。【教學難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來。【教學工具】搜集相關(guān)事例、課件?！菊n時安排】 一課時。【教學內(nèi)容】一、導入談話講一個關(guān)于善意的謊言的故事。１、板書“欺騙”并理解“欺騙”。２、生活是復雜的，并不只僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？評：通過欺騙導入課題，引起同學學習興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓同學邊讀邊考慮，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？二、結(jié)合自讀導語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？３、反饋交流：⑴文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。⑶為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？為了協(xié)助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！評：根據(jù)課文前導語的提示，學會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以和從根據(jù)第一印象而發(fā)生的一點點體會和感受。三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì) １、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）⑷可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？