【正文】 奧爾夫奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法：由德國(guó)奧爾夫（當(dāng)代著名作曲家、音樂(lè)教育家）首創(chuàng)，其音樂(lè)教學(xué)原理是“原本性的音樂(lè)教育”，其教學(xué)內(nèi)容包括節(jié)奏、旋律練習(xí)和基本形體動(dòng)作教學(xué)兩大部分（元素性綜合性創(chuàng)造性開(kāi)放性）。主要原則為：一切從兒童出發(fā)為首要原則；通過(guò)親身實(shí)踐主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)為一個(gè)基本原則；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是歸結(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)“奧爾夫樂(lè)器”和“元素性音樂(lè)教育體系”。柯達(dá)伊（匈牙利作曲家，民族音樂(lè)理論家，音樂(lè)教育家）音樂(lè)教學(xué)法：教學(xué)觀點(diǎn)和原則為：最有效的音樂(lè)教育必須從幼兒開(kāi)始；歌唱是培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的最好途徑；教學(xué)中只能采用具有最高藝術(shù)價(jià)值的民間的和創(chuàng)作的樂(lè)曲； 音樂(lè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程；教材和教學(xué)順序的安排要充分考慮兒童的接受能力和特點(diǎn)；非常重視音樂(lè)教師的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用。基本手段和工具為：首調(diào)唱名法；柯?tīng)栁氖謩?shì)；節(jié)奏唱名；字母記譜法?！白屢魳?lè)屬于每一個(gè)人”。蘇霍姆林斯基：音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀；過(guò)程與方法；知識(shí)與技能1豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度2培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望3提高音樂(lè)審美能力陶冶高尚情操4培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神5尊重藝術(shù)，理解多元文化音樂(lè)學(xué)習(xí)是最需要過(guò)程的學(xué)習(xí)，所以：1精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程2在過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。具體建議：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。方法：教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能被稱(chēng)為“雙基”，是一個(gè)人今后發(fā)展的基礎(chǔ)，一個(gè)人能力形成的基礎(chǔ)平臺(tái)也是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容?！半p基”的內(nèi)容：1音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)2音樂(lè)基本技能3音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景4音樂(lè)與相關(guān)文化三維目標(biāo)賦予音樂(lè)“雙基”教學(xué)新活力。1教師應(yīng)建立新的知識(shí)觀2學(xué)生應(yīng)在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)3情感態(tài)度和價(jià)值觀在過(guò)程和方法中形成，在知識(shí)與技能的發(fā)展過(guò)程中得到提升。音樂(lè)教育的十大理念：核心是音樂(lè)審美情感；動(dòng)力是興趣愛(ài)好；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐； 鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合； 弘揚(yáng)民族音樂(lè)；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制（如音樂(lè)會(huì)等實(shí)踐性評(píng)價(jià)）基礎(chǔ)音樂(lè)教育的功能：審美教育功能文化傳承功能協(xié)同教育功能社會(huì)交往功能娛樂(lè)健體功能基礎(chǔ)音樂(lè)教育的價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值，創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，社會(huì)交往價(jià)值，文化傳承價(jià)值?；A(chǔ)音樂(lè)教育的基本性質(zhì)：具有喚醒聯(lián)系整合人格的力量。審美性；多元性；工具性基礎(chǔ)音樂(lè)教育的基本特征：基礎(chǔ)性，民主性，開(kāi)放性，科學(xué)性，實(shí)踐性基礎(chǔ)音樂(lè)教育的任務(wù)：1培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好2提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力3陶冶高尚情操4發(fā)展創(chuàng)造力5提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)6使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧7奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的基礎(chǔ)8培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)新精神及合作意識(shí)9促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展課程目標(biāo)廣義：是國(guó)家培養(yǎng)人才的目標(biāo)的具體的體現(xiàn)，是課程編制、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。狹義：指某一課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的主體部分。音樂(lè)課程目標(biāo)（從音樂(lè)的角度）標(biāo)準(zhǔn)：其設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)童年期是音樂(lè)才能迅速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)過(guò)良好的音樂(lè)教育能夠達(dá)到相當(dāng)高的水平。（1）在節(jié)奏感受方面，隨著速度和節(jié)拍感的發(fā)展，逐漸能夠識(shí)別不同的速度和節(jié)拍，能夠保持節(jié)奏速度的一致性；（2）在旋律感受發(fā)展方面，逐漸能夠識(shí)別音階的音高、跳進(jìn)的音高、簡(jiǎn)單和弦的音高變化，并且能夠理解有組織的音響，能夠意識(shí)調(diào)性和旋律的行進(jìn)方式、方向等。童年期音樂(lè)教育的特點(diǎn)：仍以發(fā)展音樂(lè)感知覺(jué)為主，在其基礎(chǔ)上理解音樂(lè)的知識(shí)。在節(jié)奏學(xué)習(xí)方面兒童在發(fā)展對(duì)速度一致性的理解過(guò)程中，可從簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)等發(fā)展到復(fù)雜的身體活動(dòng)如律動(dòng)、指揮等。在旋律學(xué)習(xí)方面，在識(shí)別音高能力得到一定發(fā)展后，便可在聽(tīng)和唱的過(guò)程中，繼續(xù)發(fā)展旋律感，包括對(duì)調(diào)式調(diào)性的初步理解。歌唱音域的擴(kuò)展同時(shí)進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，包括多聲部合唱；可以進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)及識(shí)譜教學(xué)。青少年期音樂(lè)才能發(fā)展處于平穩(wěn)狀態(tài)。不僅能從直覺(jué)上感到音樂(lè)，而且能夠?qū)σ魳?lè)給予一定的理論上解釋。隨著音樂(lè)審美意識(shí)的發(fā)展，青少年能夠從審美的角度欣賞音樂(lè)、演奏樂(lè)器和歌唱，甚至創(chuàng)作。不僅得到了音樂(lè)的快樂(lè)，而且能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感。音樂(lè)教育的特點(diǎn)：從感知性學(xué)習(xí)逐步擴(kuò)展到概念性學(xué)習(xí)。通過(guò)歌唱和樂(lè)器演奏，進(jìn)一步促進(jìn)識(shí)譜能力的發(fā)展。歌唱方面，在繼續(xù)發(fā)展調(diào)性和節(jié)奏感覺(jué)同時(shí)，著重于音樂(lè)審美能力的感受發(fā)展。歌唱以合唱為主，注重音質(zhì)優(yōu)美和歌曲表現(xiàn)力。處于變聲期的學(xué)生不宜大聲喊唱，應(yīng)輕聲歌唱。音樂(lè)欣賞是發(fā)展音樂(lè)審美能力和增強(qiáng)音樂(lè)理解的重要方法。中學(xué)生音樂(lè)審美心理的發(fā)展：音樂(lè)審美態(tài)度（隨著文化藝術(shù)知識(shí)的豐富，個(gè)人偏愛(ài)和審美標(biāo)準(zhǔn)也漸漸形成），音樂(lè)直覺(jué)感興力（音樂(lè)直覺(jué)，音樂(lè)想象），音樂(lè)審美趣味（主要表現(xiàn)為個(gè)體的審美偏愛(ài)、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想；積極主動(dòng)的引導(dǎo)、疏導(dǎo)）根據(jù)中學(xué)生音樂(lè)心理的發(fā)展施教：有序施教（音樂(lè)欣賞）有導(dǎo)施教有樂(lè)施教有別施教教學(xué)方法是為指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程與教學(xué)內(nèi)容所制約，為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱(chēng)。它不僅指教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)方法的分類(lèi)（進(jìn)行分類(lèi)歸納有利于教師正確認(rèn)識(shí)和選擇應(yīng)用各種教學(xué)方法，更有利于教學(xué)方法本身的發(fā)展）：1按知識(shí)來(lái)源：直觀的方法（演示法、圖示法、參觀法）2按指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和水平：認(rèn)知法，復(fù)現(xiàn)法，探討研究法3按教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：組織學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，激發(fā)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法。中小學(xué)常用的音樂(lè)教學(xué)方法：1體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法（是一種以音樂(lè)情緒，情感體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，包括：音樂(lè)欣賞法、演示法、參觀法）2實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法（是以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成、完善音樂(lè)技能和提高、發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法）3語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法（是以傳遞語(yǔ)言為主，通過(guò)教師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種音樂(lè)教學(xué)方法，包括：講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法）音樂(lè)欣賞教學(xué)中所應(yīng)注意的問(wèn)題：巧用多媒體課件，比較法（不同版本體裁表演風(fēng)格），音畫(huà)結(jié)合，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，多種教學(xué)方法的應(yīng)用（直接、間接、聯(lián)想、想象、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、討論欣賞法），欣賞曲目的藝術(shù)性、系統(tǒng)性、可接受性和趣味性，范唱范奏法，優(yōu)質(zhì)的多媒體影音設(shè)備。音樂(lè)教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)：1重心向過(guò)程研究發(fā)展2外在表現(xiàn)形式向多樣化和綜合化發(fā)展，教學(xué)方法體系向復(fù)雜化發(fā)展3直接價(jià)值表現(xiàn)形式由一維取向向多維取向發(fā)展4音樂(lè)教學(xué)方法與教學(xué)手段的關(guān)系由教學(xué)方法被動(dòng)依賴(lài)教學(xué)手段向二者積極配合發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)程序內(nèi)涵包括：事前的學(xué)習(xí)和研究、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)步驟、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)后記（自我評(píng)價(jià)、理性反思）教的程序：1備課：教學(xué)方案、說(shuō)課方案（教什么學(xué)什么，怎樣教怎樣學(xué)，為什么這樣教為什么這樣學(xué)，說(shuō)清教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)）2上課（教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，導(dǎo)論、主體、結(jié)束）3作業(yè)的布置與修改4學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定5教學(xué)反思（教學(xué)后記）6聽(tīng)課與評(píng)課備課的步驟：1分析音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和研究音樂(lè)教材2調(diào)查了解學(xué)生并進(jìn)行分析3查資料，創(chuàng)造性的選擇與組合教育材料汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)4確立教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)5確定教學(xué)重點(diǎn)（就教學(xué)內(nèi)容而言）和難點(diǎn)（就學(xué)生掌握程度而言）6進(jìn)行任務(wù)分析7設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式8合理的安排教學(xué)方法9設(shè)計(jì)教具教學(xué)媒體等10設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程11板書(shū)設(shè)計(jì)12教學(xué)反思導(dǎo)入的種類(lèi)：故事導(dǎo)入，問(wèn)題導(dǎo)入，謎語(yǔ)導(dǎo)入，生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，電教手段導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入、利用舊知識(shí)、生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入，直觀教具導(dǎo)入，繪畫(huà)導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入??教案編寫(xiě)的格式年級(jí)，授課教師，課時(shí)，課題，教學(xué)目標(biāo)，教材分析，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)習(xí)者出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)和教材來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)要求及目標(biāo)水平，是可觀察和可測(cè)量的教學(xué)行為的表述。如“能夠?體驗(yàn)?掌握?理解?創(chuàng)作?參與?體會(huì)?”等表達(dá)方式常用的教學(xué)組織形式：全班組織形式，分組組織形式，個(gè)別組織形式。主體：教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性：游戲、律動(dòng)、小組合作、教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)式、情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法結(jié)束類(lèi)型：歸納式、比較式、練習(xí)式、活動(dòng)式、系統(tǒng)歸類(lèi)總結(jié)學(xué)的程序：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，預(yù)習(xí)，上課（學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)），練習(xí)，自學(xué)說(shuō)課：要用一節(jié)課的四分之一或三分之一的時(shí)間說(shuō)出一節(jié)完整課。要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說(shuō)。（說(shuō)設(shè)計(jì)背景、教材、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、設(shè)計(jì)意圖、板書(shū)設(shè)計(jì)）教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手、調(diào)控音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程2用自主學(xué)習(xí)、嘗試探究創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂(lè)實(shí)踐能力3以活動(dòng)參與、實(shí)踐操作引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)4讓質(zhì)疑問(wèn)難、商議討論在前，共同尋求解決方案5在不同教學(xué)模式中實(shí)施不同的教學(xué)程序6靈活安排教學(xué)程序各環(huán)節(jié)，根據(jù)情況可以增加部分環(huán)節(jié)。第三篇：教育學(xué)復(fù)習(xí)資料..教育學(xué)復(fù)習(xí)資料第1題(2)分提出先行組織者策略的是A、奧蘇貝爾B、斯金納C、皮亞杰D、維果茨基 答案：A第2題(2)分在整個(gè)教育體系中處于基礎(chǔ)地位的是A、大學(xué)教育B、高中教育C、初中教育D、小學(xué)教育 答案：D第3題(2)分對(duì)學(xué)習(xí)的解釋著眼于外在的、可觀擦到的行為，而不是內(nèi)心的心智反應(yīng)的學(xué)習(xí)理論是A、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、理性主義學(xué)習(xí)答案：C第4題(2)分教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得和鞏固知識(shí)的方法屬于A、練習(xí)法B、討論法C、實(shí)驗(yàn)法D、演示法 答案：D第5題(2)分古代教學(xué)的基本組織形式A、班級(jí)授課制B、分組教學(xué)制C、道爾頓制D、個(gè)別教學(xué) 答案：D第6題(2)分在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位的是A、校長(zhǎng)B、教師C、班主任D、學(xué)生 答案：D第7題(2)分“程序教學(xué)”模式是由誰(shuí)推廣發(fā)展的 A、布盧姆B、布魯納C、斯金納D、羅杰斯 答案：C第8題(2)分學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，在小組中有明確的分工，并以小組總體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式的學(xué)習(xí)屬于A、自主學(xué)習(xí)B、探究式學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、分組學(xué)習(xí)答案：C第9題(2)分我國(guó)考試開(kāi)始走向制度化、規(guī)范化的一個(gè)顯著標(biāo)志是A、科舉制B、世襲制C、察舉制和征辟制D、舉薦制 答案：C第10題(2)分教育目的在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體化是：A、教學(xué)目的..B、教育方針C、教育目標(biāo)D、教育政策 答案：A第11題(2)分一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、組織答案：B第16題(2)分根據(jù)考試目的可以將考試分為A、個(gè)別考試和團(tuán)體考試B、測(cè)評(píng)考試和選拔考試C、校內(nèi)考試和校外考試 體系及其管理規(guī)則是A、教育目的B、教育手段C、教育制度D、教育目標(biāo) 答案