【正文】 學(xué)生嘗試合作式、探究式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法，教師的教法、觀念也因此而發(fā)生新的變化。綜觀上面多媒體教學(xué)的效果和對(duì)教師的促進(jìn)作用是顯而易見的。多媒體教學(xué)確實(shí)能給初中地理教學(xué)注入活力，但也有不足之處。 ，流于形式有些學(xué)校規(guī)定了公開課必須用多媒體現(xiàn)代化手段，教師抱著一種“不怕多用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯。曾見過老師為了使用現(xiàn)代化的武器，打開計(jì)算機(jī)、投影儀后只展示幾張圖片，因屏幕尺寸有限，不停地把投影儀調(diào)來調(diào)去。這樣使用現(xiàn)代化的設(shè)備讓學(xué)生看著也累，這還不如用我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段：小黑板來代替，反而來得簡(jiǎn)潔清楚。還見過老師在課堂上討論問題時(shí)，一方面發(fā)給同學(xué)討論的問題，另一方面又將問題展示在屏幕上，目的是在公開課中不讓現(xiàn)代化的設(shè)備閑著，這種為用而用的功利主義只會(huì)擾亂學(xué)生的視聽，根本起不到輔助教學(xué)的作用。，不利于激發(fā)想象多媒體手段在各門學(xué)科中靈活運(yùn)用已蔚然成風(fēng)，初中的有些地理老師也仿效其它學(xué)科的老師，一味依賴這種手段，有時(shí)一節(jié)課基本上是在那里擺弄多媒體課件。使用多媒體固然好，但是不能忘記使用多媒體的目的是為了輔助課本。補(bǔ)充知識(shí)時(shí)，要結(jié)合初中生的認(rèn)知水平，把握該補(bǔ)充的知識(shí)與課本知識(shí)關(guān)聯(lián)度大小。否則一節(jié)課洋洋灑灑講了一大堆課外的知識(shí)，但是學(xué)生不能吸收，或者這些知識(shí)與課本脫離太多，也起不到正面的作用。我們不否認(rèn)計(jì)算機(jī)能夠給學(xué)生帶來巨大的信息量，但作為初中的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)提供的信息不懂得主次輕重，哪些該仔細(xì)地讀，哪些該簡(jiǎn)單地讀，面對(duì)巨大的信息量學(xué)生只是走馬觀花地全部看了一遍。在這里教師著實(shí)夸大了網(wǎng)絡(luò)的作用，沒有起到穿針引線的作用，沒有引導(dǎo)學(xué)生走入創(chuàng)設(shè)的意境中。電腦雖然有較強(qiáng)的智能性，但機(jī)械的冷冰冰的人機(jī)對(duì)話不能代替師生間的交流。再者地理教學(xué)是個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程，教師的一個(gè)手勢(shì)，一次微笑，一句贊語都是一種不可缺少的可體驗(yàn)的體態(tài)語言，都能夠激起學(xué)生的聯(lián)想和想象；地理對(duì)于學(xué)生來講還是應(yīng)該多讀，多背。有關(guān)資料只需要能起到輔助學(xué)生理解、品味的作用就夠了。這樣大量的信息造成了學(xué)生的惰性，抑制了學(xué)生思維，也違背教學(xué)規(guī)律。在此是夸大了多媒體的作用。，不利制作許多老師反應(yīng)一個(gè)問題，要制作一個(gè)課件，最頭痛的是尋找素材，在初中的圖書館里有關(guān)教學(xué)的雜志屈指可數(shù)，圖書也是很陳舊的幾本。在這種情況下要找材料，一方面要跑其它的圖書館，另一方面要興師動(dòng)眾問同事朋友借，發(fā)動(dòng)學(xué)生查。在分析《美國(guó)》這一課時(shí)，為了更好地展示美國(guó)的風(fēng)土人情，想方設(shè)法要找到相關(guān)資料。結(jié)果圖書館沒有，同事那里也沒有，像這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。有時(shí)即使你準(zhǔn)備好了資料，要根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容篩選，制作合理、科學(xué)的幻燈片或課件時(shí)也會(huì)碰上技術(shù)問題。像文字大小及其顏色是否適合展示、聲音的插入是否會(huì)分散學(xué)生的注意力等等，使用之前是要進(jìn)行一番調(diào)試的?？傊獏f(xié)調(diào)地使用多媒體手段或是制作好課件是要花費(fèi)很多時(shí)間的 多媒體教學(xué)取代了板書多媒體不可以代替板書這一點(diǎn)是毋庸置疑的。板書一方面可以將重中之重整齊的列在黑板上。有些學(xué)生看到多媒體上內(nèi)容眾多，勤奮的學(xué)生一股腦全部記下來，有的學(xué)生呢，則一概不管。所以板書其實(shí)就是在提醒學(xué)生，這是重點(diǎn)，這是框架。另一方面，教師在講課的過程中，會(huì)是不是的有一些小火花冒出來，所以就可以通過板書將這些靈感告訴學(xué)生。因而板書是不可或缺的。第三，總之，多媒體教學(xué)集聲、像、圖、文為一體，其形象性與直觀性是顯而易見的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化多種媒體組合，確定教育媒體的最佳作用時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)的積極性，提高40分鐘的效率；另外，它在我們初中地理教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，要根據(jù)地理學(xué)科和初中學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)、適量的原則，要避免因大量的信息掩蓋了教師分析學(xué)生思考的過程，要注意師生間的交流，要確保教師的主導(dǎo)地位，要注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，讓多種媒體組合與地理課進(jìn)行有效的整合。再者在目前現(xiàn)成資源缺乏的情況下，要發(fā)揮集體的力量。多媒體是一種新的手段，以上是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)感受。希望能和廣大同仁一起研究，探討，使這種新的手段在我們初中地理文教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷發(fā)揮作用。參考文獻(xiàn): 《現(xiàn)代教育技術(shù)》：江蘇電化教育館編著、蘇州大學(xué)教育出版社 1998年6月第1版196280頁(yè) 《談初中地理的興趣教學(xué)》中華少年 教學(xué)版張冬 2011年1月 3 《心理學(xué)》南京師范大學(xué)主辦、河海大學(xué)出版社 1999年8月第2版 4 《初中地理課堂教學(xué)有效性探索》科教縱橫 熊曉紅 2011年10月 5《關(guān)于地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考》巢湖市二中 左澤娥 中國(guó)地理教學(xué)資源網(wǎng)6《多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中運(yùn)用的原則》新課程 教師版 李書敏 2007年08期 7《讓“生活”走進(jìn)地理課堂》 新課程 教研版 葛恒巧 2010年10月第二篇：多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著社會(huì)體制的不斷深入改革，國(guó)家不斷加大對(duì)教育的重視程度。時(shí)代的滾滾車輪不斷在前進(jìn)，教育需要不斷的跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來越不能滿足時(shí)代的發(fā)展了。在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，不斷引入了多媒體輔助教學(xué)軟件，突破了傳統(tǒng)的教育模式，使課堂教學(xué)變的生動(dòng)有趣，提高了課堂的效率，在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)，利用多媒體輔助教學(xué)軟件自身的優(yōu)越性幫助同學(xué)們拓寬知識(shí)面。本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵字：多媒體；初中；地理教學(xué)；應(yīng)用隨著社會(huì)體制的不斷深入改革，國(guó)家不斷加大對(duì)教育的重視程度。時(shí)代的滾滾車輪不斷在前進(jìn)，教育需要不斷的跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來越不能滿足時(shí)代的發(fā)展了。一、什么是多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)又稱CAI是ComputerAidedInstructing的縮寫。也就是一種幫助教師在教學(xué)工作的過程為其設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)軟件。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中最常用的有PowerPoint，F(xiàn)lash等。一般情況下教師都將所講的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)用PPT展示出來，區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板板書，PPT更加體現(xiàn)了他的大容量與高效率的特點(diǎn)。Flash主要是在教學(xué)過程當(dāng)中通過動(dòng)畫網(wǎng)頁(yè)的形式，幫助學(xué)生理解一些抽象性知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工具。并且這款軟件他由于內(nèi)存小，動(dòng)畫效果逼真而得到廣泛的應(yīng)用。二、多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)軟件在現(xiàn)代教學(xué)中擁有無比的優(yōu)越性。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他更加的注重人性化，多樣化，時(shí)效性已經(jīng)加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重視，更加人性化。傳統(tǒng)的教學(xué)工具只是粉筆，黑板，板擦的簡(jiǎn)單組合。教學(xué)內(nèi)容乏味，形式單一。短短45分鐘的課堂內(nèi)，教師要花大量的時(shí)間在板書上面，使課堂效率低下。引用了多媒體輔助教學(xué)工具以后，教師可以通過大量的搜集信息，利用多媒體輔助教學(xué)工具，增大課堂的容量，制作出高水平的教學(xué)課件。采用了教師，計(jì)算機(jī)，學(xué)生三者之間的有效對(duì)話模式，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛。利用多媒體輔助教學(xué)軟件，可以在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力另外還可以幫助教師形象生動(dòng)的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，集中學(xué)生的課堂注意力傳統(tǒng)的教育方式是教師，黑板，板擦，學(xué)生之間簡(jiǎn)單的組合，課堂內(nèi)容單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。通過多媒體輔助教學(xué)工具，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力認(rèn)真聽講。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的日常生活中離不開計(jì)算機(jī)。利用計(jì)算機(jī)輔助在現(xiàn)代化教學(xué)的作用也日益增大。教師可以通過對(duì)課件版面的設(shè)計(jì)，加入一些時(shí)代信息化元素，利用生動(dòng)形象美觀的課件，圖片，動(dòng)畫效果，可以幫助學(xué)生在枯燥的課堂上集中注意力。比如說在上到《長(zhǎng)江》時(shí)可以利用課堂前幾分鐘播放一些關(guān)于長(zhǎng)江的著名影視片斷，也可以讓學(xué)生傾聽一些關(guān)于長(zhǎng)江的歌曲，再加上優(yōu)美動(dòng)聽的解說