群文閱讀課題總結(jié)-文庫(kù)吧
2024-11-03 22:01 本頁(yè)面
【正文】 入研究和實(shí)踐。今后，課題組成員要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)群文閱讀的理論學(xué)習(xí)，與我校學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)一步更新教育觀念，將課題研究向縱深推進(jìn)。由于本課題屬于應(yīng)用性研究，我們下一步嘗試各種群文閱讀的模式和對(duì)策，進(jìn)一步研究群文閱讀的有效性，保證群文閱讀課型的普及性。第二篇：群文閱讀課題工作總結(jié)群文閱讀課題工作總結(jié)在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，在全體同仁的共同努力下，我校課題組順利完成2017年秋期課題工作任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本期課題工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、開展的主要工作 負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排、參研教師考核、專題培訓(xùn)等工作。具體負(fù)責(zé)人：各階段計(jì)劃總結(jié)的撰寫和專題培訓(xùn)等工作的落實(shí)。課題研究工作平穩(wěn)有序。本學(xué)期，教科室主任和教研組長(zhǎng)老師組織課題組老師們學(xué)習(xí)了課題工作計(jì)劃，并就群文閱讀的研究方法召開了多次教研活動(dòng)，對(duì)老師們進(jìn)行了培訓(xùn)。具體內(nèi)容包括“群文閱讀課”、校本化零部件制作及機(jī)制研究；組文方法研究及組文與核心目標(biāo)對(duì)接研究；五大流程性版塊最優(yōu)組合及各板塊關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)課堂操作研究；核心目標(biāo)知識(shí)性傳授與對(duì)應(yīng)能力發(fā)展研究；目標(biāo)點(diǎn)檢測(cè)文本與試題設(shè)計(jì)與方法研究；文言文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究；學(xué)生主體與教師主體作用發(fā)揮研究；教材文本“基本目標(biāo)評(píng)價(jià)”與“核心目標(biāo)評(píng)價(jià)”有效控制研究。3．以課促研。學(xué)校在本學(xué)期開展了多次課題老師的公開課，通過(guò)公開課的形式來(lái)促進(jìn)課題研究的發(fā)展。課題組經(jīng)常開展活動(dòng)，集眾人智慧之所長(zhǎng)，商討研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法。課題組不僅在校內(nèi)經(jīng)?；ハ嗦犝n評(píng)課，凡是縣教科所組織的活動(dòng)都組織老師們積極參加。認(rèn)真總結(jié)，反思提高。每次教研活動(dòng)課后，都組織課題組老師開展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，暢所欲言，對(duì)疑點(diǎn)或難點(diǎn)展開不拘形式的討論，使老師們知道了怎樣去開展研究，如何出研究成果不但提高了老師們的課題研究能力，也增強(qiáng)了每個(gè)上課老師的信心。二、主要研究成果教師科研意識(shí)增強(qiáng)。通過(guò)課題研究活動(dòng)，教師的科研意識(shí)有了顯著增強(qiáng)。我通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐和探索，課題組老師形成了積極進(jìn)取，勇于探索，樂(lè)于研究的科研意識(shí)。不僅積極參加課題研究，上課，還積極撰寫教學(xué)案例反思、科研論文，收集完善課題資料，形成了積極進(jìn)取，勇于探索，樂(lè)于研究的科研意識(shí)。老師的論文從不同角度闡述了自己對(duì)群文閱讀教學(xué)的理解。教師業(yè)務(wù)能力提高。通過(guò)課題研究，教師的科研能力得到了全面提升，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了顯著提高。本學(xué)期，課題組組織老師們外出學(xué)習(xí)，專題培訓(xùn)，公開課研討，使老師們基本具備能夠根據(jù)各種文體，準(zhǔn)確把握群文閱讀教學(xué)課的實(shí)施要點(diǎn)的能力。教師對(duì)“各類文體“群文閱讀”方法研究”的學(xué)習(xí)模式理解更深。在課堂教學(xué)的單位時(shí)間內(nèi)，教師能根據(jù)學(xué)生水平呈現(xiàn)多篇文章，選擇議題展開群文閱讀教學(xué)活動(dòng)。教師科研成果豐富。實(shí)驗(yàn)老師們?cè)谡n題研究活動(dòng)中，不斷反思、總結(jié)、提煉，撰寫的成果論文、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)有數(shù)十篇之多，這些凝聚著老師們心血的科研成果，大大提高了老師們的科研能力。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生在群文閱讀中初步學(xué)會(huì)了閱讀：“速讀”、“略讀”、“跳讀”、“默讀”??發(fā)展性閱讀“十注法”在群文閱讀中熟練運(yùn)用，對(duì)文本的圈點(diǎn)勾畫與批注已經(jīng)成為一些學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣。學(xué)生閱讀興趣也較大提高了。學(xué)生通過(guò)開展群文閱讀學(xué)習(xí)，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如辦班級(jí)黑板報(bào)，征文演講賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的群文閱讀意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了一定發(fā)展。三、存在問(wèn)題部分教師積極性不夠，理論水平較欠缺，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，研究深度不夠。學(xué)生閱讀資源欠缺。當(dāng)前沒(méi)有統(tǒng)一的群文閱讀教材，我?；旧嫌衫蠋焸€(gè)人確定的閱讀材料。議題的選擇和群文的組合存在較大隨意性和爭(zhēng)議性。群文閱讀課還沒(méi)有真正發(fā)揮出其本身具有的優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不足。只有通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒和實(shí)踐才能真正提升教師教育教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)快速成長(zhǎng)四、今后改進(jìn)措施：進(jìn)一步完善考核及獎(jiǎng)懲制度，提高教師積極性；加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)面；拓寬閱讀渠道，豐富學(xué)生的閱讀資源。2018年1月第三篇：群文閱讀課題制度一、學(xué)習(xí)、研究制度。課題組應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，由課題組或各子課題組負(fù)責(zé)人定期召集課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動(dòng)中，促進(jìn)課題研究目標(biāo)的全面落實(shí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究管理制度同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究管理制度為了全面貫徹落實(shí)全區(qū)“教育質(zhì)量提高年”會(huì)議精神，扎扎實(shí)實(shí)走“科研興校，科研興教”之路，加大我校校本教研力度，調(diào)動(dòng)廣大教師潛心教育科研的積極性，以促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。一、課題申報(bào)制度學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)同心縣或縣級(jí)以上教育科研部門的課題研究規(guī)劃和課題指南，結(jié)合我校教育改革、發(fā)展和教學(xué)的實(shí)際，確定課題的主要內(nèi)容。申報(bào)課題的課題組或個(gè)人可根據(jù)學(xué)校確定的研究方向選題立項(xiàng)，也可根據(jù)實(shí)際自行擬定課題申報(bào)。但提出申請(qǐng)立項(xiàng)的課題必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）申報(bào)的研究課題有研究的價(jià)值；（2）課題的研究方案有科學(xué)性、前瞻性和可操作性；（3）申報(bào)的課題必須具備主客觀研究條件；（4）申報(bào)的課題對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)以及大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改
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