小學數學新課標解讀-文庫吧
2025-10-17 06:05 本頁面
【正文】 二篇：小學數學新課標解讀小學數學新課標解讀太和中心校與舊課標相比，新課標從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。具體變化如下：一、總體框架結構的變化 2001年版分四個部分：前言、課程目標、內容標準和課程實施建議。2011年版把其中的“內容標準”改為“課程內容”。前言部分由原來的基本理念和設計思路，改為課程基本性質、課程基本理念和課程設計思路三部分。二、關于數學觀的變化 2001年版： 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。2011年版： 數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。三、基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條” 2001年版“三句話”： 人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。2011年版“兩句話”： 人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！?條”改“5條”： 在結構上由原來的6條改為5條，將2001年版的第2條關于對數學的認識整合到理念之前的文字之中，新增了對課程內容的認識，此外，將“數學教學”與“數學學習”合并為數學“教學活動”。2001年版：數學課程——數學——數學學習——數學教學活動——評價——現代信息技術 2011年版：數學課程——課程內容——教學活動——學習評價——信息技術四、理念中新增加了一些提法 要處理好四個關系 有效的教學活動是什么？ 數學課程基本理念（兩句話）數學教學活動的本質要求 培養(yǎng)良好的數學學習習慣 注重啟發(fā)式 正確看待教師的主導作用 處理好評價中的關系 注意信息技術與課程內容的整合五、“雙基”變“四基” 2001年版： “雙基”：基礎知識、基本技能； 2011年版 “四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。并把 “四基”與數學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合： 掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗。六、四個領域名稱的變化 2001年版：數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。2011年版：數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。七、課程內容的變化 更加注意內容的系統(tǒng)性和邏輯性。如在數與代數領域的第一學段：增加了認識小括號，能進行簡單的整數四則混合運算。綜合與實踐領域的要求更加明確和具有可操作性。八、實施建議的變化 不再分學段闡述，而是分教學建議、評價建議、教材編寫建議
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1