【正文】 應用范圍廣,既有高級語言的優(yōu)點又有低級語言的許多特點,具有綜合性，各種機型都適合C語言程序的開發(fā)。研究提高C語言的教學效果就是使用項目教學法。項目教學是指學生在教師的指導下，通過處理一個完整項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和潛力，提高學生的興趣，培養(yǎng)解決實際問題的綜合能力。項目教學法在C語言課程中的應用已經(jīng)取得了較好的成果。文章對項目教學法做了簡單介紹，綜述了項目教學法的含義以及項目教學法在C語言課程教學中應用的過程，介紹了項目教學法在C語言教學過程中的注意事項,為推廣項目式教學法運用,提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：項目教學法C語言課程教學應用教學方法一、項目教學法（一）項目教學法的含義項目教學法是一種專業(yè)教學中將普適功能教育目標，如解決實際問題的綜合能力、團隊合作意識、獨立自主能力等突出表現(xiàn)出來的教學方式。美國項目管理專家約翰賓認為：“項目是要在一定時間里，在預算范圍之內(nèi)所需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務。”它是一種基于完整人格發(fā)展的學習方式，旨在使學生在項目運行過程中獲得項目所需的職業(yè)能力，并將課堂所學的理論知識在實踐過程中有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以提高學生的綜合能力，使學生成為一個成熟的社會主體。在項目教學法在C語言教學實施過程中，首先需要老師將任務以項目形式布置給學生，學生進行小組分工，學生再充分發(fā)揮自主性，共同制定計劃，進行有計劃的活動，共同討論、解決項目運行過程中出現(xiàn)的問題，最終完成整個項目。項目教學注重的不是最終的結(jié)果，而是整個項目運行中的過程，學生在項目中獲得與C語言相關(guān)的專業(yè)知識和實踐能力。（二）項目教學法的特征項目教學法在國際教育內(nèi)被廣泛應用，作為一種新型教學方式，與傳統(tǒng)的教學方式相比有很大的突破：更加注重學生的實際經(jīng)驗而不是課堂的理論知識；更加注重學生主動獲取知識能力而不是以教師給予學生被動吸收知識；更加注重項目運行的效益而不是課本知識的效益。項目教學法具有以下幾個特征：具有很強的社會關(guān)聯(lián)性和實踐性。項目本身“源”于企業(yè),項目的主題與真實社會密切聯(lián)系,在真實的環(huán)境中通過實踐來獲取實踐經(jīng)驗，由淺入深,選擇的項目具有實踐性、典型性、實用性。項目結(jié)果產(chǎn)生的社會關(guān)聯(lián)作用與應用于今后的職業(yè)工作的意義，能夠發(fā)展更高的責任意識。具有自主性。自主是項目運行的內(nèi)在要素，項目的目標、計劃、實施、總結(jié)都應該由學生自主制定。項目教學法給學生提供根據(jù)自己的興趣愛好選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會,不僅能讓學生能夠自主積極地學習, 更加能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力。具有需求指向性和發(fā)展性。項目的制定體現(xiàn)了學生學習需求，在項目運行過程中促使學生學習動力與項目具有認同感。項目運行的運行過程中，長期項目與階段項目結(jié)合，整個過程就屬于實現(xiàn)教學目標的認知過程。具有評價靈活性。教師對項目教學的評價更加注重學生在項目活動中能力發(fā)展的過程,測評內(nèi)容包括學生參與項目過程中各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及總結(jié)作業(yè)質(zhì)量,這樣就解決了傳統(tǒng)的一張試卷定成績的弊端。測評可以采用多種方式，如自評、小組評、教師綜合評等方法。二、項目教學法在C語言教學過程中的應用（一）項目教學法在C語言教學中注意的問題項目教學法在C語言教學過程中的實施，為了更好地開展課程設(shè)計教學，經(jīng)過反復的實踐和探索，總結(jié)出了學生在項目實施過程中存在著兩個問題：第一，在教學內(nèi)容上，由于教學內(nèi)容受前導課程的學時限制，導致許多教師對C語言的相關(guān)知識、指針、結(jié)構(gòu)體、共用體和文件基本操作的知識傳授不夠完善、系統(tǒng)，所以就更不可能用實例來論證加深學生理解了。因此，教師的教學應該突出針對性，講究效率，實施區(qū)別式的、輔導性的、實例化教學。第二，學生缺乏項目管理知識，在原有C語言專業(yè)知識薄弱的情況下，缺乏項目管理知識。針對此情況，教師應該在增加學時的基礎(chǔ)上加強對學生的知識補充，安排曾經(jīng)做過項目比較有實踐經(jīng)驗、且比較突出的學生，輔助介紹項目教學法在C語言教學過程的的注意事項。包括項目準備工作，如何選定課題、如何進行信息檢索，查找資料、如何復習C語言知識，加強相關(guān)專業(yè)知識；項目實施過程中要完成的工作，如何進行市場調(diào)研、如何設(shè)計問卷、如何做需求規(guī)格分析說明書、如何做概要設(shè)計說明書、如何做詳細設(shè)計說明書、如何選擇使用代碼編碼器代碼編寫注意事項；項目完成總結(jié)工作以及作業(yè)提交的，包括了如何寫程序測試事項、如何寫課程設(shè)計報告等。在學生介紹自己項目過程，教師可以進行點評講解，適時給予肯定或指出不足之處，應針對學生發(fā)生的問題，給予指導。（二）項目教學法在C語言教學過程中注意事項項目的設(shè)計（1）精心設(shè)計項目，使項目具有層次性，優(yōu)化項目設(shè)計，創(chuàng)造高效學習效果。項目的設(shè)計必須有層次性，要充分了解學生的差異性，根據(jù)學生不同的興趣愛好，水平能力設(shè)計不同層次的練習，貫穿于整個c語言教學過程當中，以提高學生高效的學習效果。（2）項目設(shè)計要有關(guān)聯(lián)性。從C語言的相關(guān)知識看，課程內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，教師在幫助學生弄清相關(guān)關(guān)系同時，應該設(shè)計更多與C語言有關(guān)聯(lián)的項目以便學生在項目運行過程中吸收更多專業(yè)知識。（3）項目設(shè)計時還要注意以下幾點：項目設(shè)計要規(guī)模要適宜，項目規(guī)模太大會影響項目的完整性, 項目規(guī)模太小難以實踐性；項目難度要適宜，,既要激發(fā)學生學習的興趣又不能影響學生的自信心。項目要有實用性，如：分支程序設(shè)計——計算行李托運費，這種設(shè)計既體現(xiàn)了實用性又增添了趣味性，使選學生有更大熱情、興趣投入項目。（1）項目教學的實施要注重小組分工。以小組教學為主，明確分工，加強團隊合作意識。注重小組討論共同解決問題，從而增添樂趣。（2）依據(jù)學生能力進行教學，注重彈性教學管理。例如在“程序循環(huán)設(shè)計”中，能力相對弱一點的學生只要完成“基本循環(huán)語句的運用”，而能力較強一點的學生在此基礎(chǔ)上綜合運用所學的知識解決各方面的難題。（3）調(diào)整教學方法。在教學過程中，教師采取不同的方法以激發(fā)學生的積極性和主動性?？稍趯W生掌握C語言相關(guān)理論知識后，完成各模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計、代碼編寫、程序調(diào)試等工作。項目的評分要有靈活性，前面已經(jīng)做了簡單論述，這里不多做說明。三、結(jié)束語項目教學法在C語言教學過程中，激發(fā)了學生的自信心和積極性，鍛煉了學生的程序設(shè)計綜合能力，為今后較快地參與實際軟件項目的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。只要在C語言教學過程中從其教學內(nèi)容與實際應用相結(jié)合出發(fā)，精心選定好項目，并在項目過程中逐步完善，會取得事半功倍的效果。參考文獻：[1]邱建林,C語言程序設(shè)計教學的研究與實踐．電氣電子教學學報，2003.(8).[2]徐永清,2008.(11).第三篇：項目教學法在《商務談判》課程中的應用摘要：中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)各行各業(yè)高素質(zhì)技能型人才，《商務談判》是在中職財經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的一門綜合性和實操性較強的課程。企業(yè)對優(yōu)秀商務談判人員的需要日益增加，只有采用項目教學法對《商務談判》課程開展教學，才能更好地培養(yǎng)社會所需的、既懂談判