【正文】 圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應(yīng)用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應(yīng)差式”教學也普遍存在,不管學生掌握如何,有時自講自聽,效率低。二、教師教學采取的對策,分類制定教學計劃。對于就業(yè)型班級學生,要根據(jù)專業(yè)特點及需求制定授課內(nèi)容,要側(cè)重基礎(chǔ)性、實用性、夠用性。如直流電路部分重點講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內(nèi)容。磁場、電磁感應(yīng)部分重點講解自感、互感、左右手定則等。對于參加對口高考的學生,要弄清考試要求,明確教學目的。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆?！秾趩握锌荚嚧缶V》是對口高考命題和學生應(yīng)試的重要依據(jù)。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內(nèi)容和能力要求達到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。,構(gòu)建好整個職業(yè)高中《電工基礎(chǔ)》的知識網(wǎng)絡(luò)對于就業(yè)型班級學生,教學內(nèi)容在根據(jù)專業(yè)特點及需求的基礎(chǔ)上,構(gòu)建好電路基本定律、電路基本元器件特性、常見應(yīng)用電路原理的知識網(wǎng)絡(luò)。對于參加對口高考的學生,在吃透的基礎(chǔ)上,根據(jù)其要求制定一個周密的教學計劃,對所有的知識點逐一排查,對每一個電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要徹底弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復習中盡可能做到“溫故知新”、“知新溫故”。、合理安排,教學方法必須創(chuàng)新。教學面對的是活生生的學生,故教學進度一定要根據(jù)學生基礎(chǔ)的好壞、反應(yīng)的快慢、能力的強弱,靈活把握,當原有的教案、學案不能適應(yīng)當時的學生實際時,教師要隨機應(yīng)變,及時調(diào)整,遵循“一切為了學生,一切有利于學生”的原則,該快則快,需慢則慢。教師要善于采用重復、停頓以及抑揚頓挫等多種方式的講解,努力使學生在聽的過程中不斷地感受到驚奇與驚喜。在教學手段、方法方面要充分利用多媒體及實物教學,提高直觀性,能在實驗、實習室上課的就不在教室上,能用實物展示就不用符號、模型。學過電工的同學連一個電容器都不認識值得我們反思。這就要求我們廣大電工教師在平時教學過程中,即要重視學生能力和學習方法的培養(yǎng),還要善于啟發(fā)引導學生進行一題多解、一題多變、一題多思的訓練。總之每講一個問題,每做一個題目都力求達到四個一。即鞏固一類知識,掌握一種方法,訓練一項思維,提高一種能力?！胺植畚桂B(yǎng)”,作為教師一定要尊重學生的個性差異,真正實行“因材施教”。根據(jù)每個學生的實際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學都能愉快地學習,主動地探究。力爭尖子更尖,差的變好。,培養(yǎng)良好的心態(tài)和穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧?？荚囀菣z查教師的教和學生的學是否成功的重要手段,通過對考試反饋的信息進行分析,有利于我們總結(jié)教學經(jīng)驗,改進和完善教學方法。對于就業(yè)型班級學生要重點考查學生電工基礎(chǔ)知識、基本技能。不要一張試卷,單考理論,一學生理論考及格,但連一個日光燈電路都不會接,你說他能算合格嗎?同時通過考試還有一個重要的目的,就是努力培養(yǎng)學生良好的應(yīng)試心態(tài),穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧。為使學生能集中精力,專心致志地迎接考試,我們教師平時要有目的、有意識地進行限時限量的訓練。努力做到平時當“戰(zhàn)”時,以訓練當考試,以考試去適應(yīng)考試,以考試去贏得考試。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習慣,結(jié)合對口單招考試評分標準和具體要求,努力達到思路順、步驟全、書寫清、要點明、合要求、計算準,最大限度地減少非智力因素造成的損失。真正解決:“考時感覺不太難,考后得分不太高”的問題。2016年12月2日第三篇：電工基礎(chǔ)教學反思電工基礎(chǔ)教學反思張青一、走進學生，培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對電學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。二、發(fā)揮學科優(yōu)勢，加強實驗教學由于我校學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應(yīng)加強實驗教學，多給學生一些動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對電學的興趣。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結(jié)果暫時不說，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。三、針對學生情況，堅持強化訓練現(xiàn)行電學教科書中采用國際單位制，初學者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”等單位感到陌生抽象；學生習慣于單位的單一性，開始學習P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，因此，教師在教學過程中應(yīng)設(shè)法使學生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學習電學的困難。在強化訓練中，要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內(nèi)容，上課首先檢查預習情況，課后應(yīng)要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣。在教學過程中，學生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。以上結(jié)合我平時教學的實踐和經(jīng)驗簡單討論了在電學教學特別是課堂教學中如何體現(xiàn) “以人為本”的精神。我相信只要我們遵循“因材施教”“少教多學”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且在心中時刻裝著學生，我們就一定會不斷提高自己的專業(yè)水平，為學生創(chuàng)造出更廣闊的空間，從而實現(xiàn)教師和學生的共同發(fā)展、共同提高。2014年3月第四篇：淺談《電工基礎(chǔ)》教學淺談《電工基礎(chǔ)》教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新是人類文明的源泉，培養(yǎng)職高生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我們每一個職教工作者義不容辭的責任。在《電工基礎(chǔ)》課堂、創(chuàng)新教學實踐中，我們可以通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力等方面來進行。關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新人格 創(chuàng)新能力江澤民同志在北京師范大學建校100周年大會上指出：“進行創(chuàng)新教育的根本目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學習成長的主動性，實現(xiàn)全面發(fā)展?！币獙崿F(xiàn)這個目標，就必須大膽改革，大膽創(chuàng)新?！峨姽せA(chǔ)》是以物理學為基礎(chǔ)，電子電工專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容概念多，原理抽象，難懂難學。本人在教學中積極進行課堂改革，強化教學創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，較好地調(diào)動了學生積極性，教學效果明顯，學生成績不斷提高?，F(xiàn)將在實踐中創(chuàng)新改革的方式和措施，扼要總結(jié)如下：一、以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新人格：培養(yǎng)創(chuàng)新人格的首要條件是創(chuàng)造和諧民主的課堂教學法氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。有人曾經(jīng)總結(jié)出：“成功學習者的心理特征＝非凡的智力+完善的人格?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)完善人格的重要性。營造濃厚的平等民主的課堂氣氛，滿足學生被尊重的需要，使每一個學生幫助別人和得到幫助的機會并存，每個學生都能獲得成功的喜悅。有寬松的環(huán)境、和諧的氣氛、平等的地位，學生才能自由表現(xiàn)，暢所欲言；學生才敢于向老師提問、陳述觀點。思維才能活躍，浮想聯(lián)翩；也才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花、萌芽出創(chuàng)新的理念。作為教師，應(yīng)充分認識到師生關(guān)系與學生個性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造力發(fā)展營造寬松的環(huán)境。我認為在課堂教學中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)從以下二個方面作手。創(chuàng)設(shè)平等環(huán)境。職業(yè)高中學生雖然自控力較差，但他們思維比較敏捷。樹立平等意識，平等相處，做到使學生不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的主體。對學生提出不同問題教師一定要耐心地給他們解釋答復，不能因教學進度，課堂紀律或礙于情面而一概地冷淡壓制他們的提問與行為。如我在教授《三相交流負載》一節(jié)時，對于負載聯(lián)接，讓同學們根據(jù)電路自己總結(jié)星形和三角形連接時特點，我再根據(jù)回答的情況及時鼓勵、糾正、表揚，很快課堂氣氛活躍起來，同學們圍繞電路開動腦筋，同學們在這種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識，而且在課本原有知識的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路。在自然地教與學的活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。充分信任學生。職業(yè)高中學生進校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。本著這一思想我在教授《戴維寧定理》一節(jié)時，尊重學生思路，珍惜他們思維中合理因素，對學生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后的實踐中驗證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循善誘的教學態(tài)度保持學生創(chuàng)造性的幼苗。對于學生失誤和過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的教學實踐，我認為我們教師要在教學中以信任和積極期待的教學態(tài)度成為學生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。二、培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發(fā)學生學習動機和學習注意力的重要因素，學生具有積極參與教學活動的學習熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興