數(shù)學五年級下冊《復式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計-文庫吧
2025-10-15 05:17 本頁面
【正文】 時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。教學設(shè)計教 學 過 程 說 明一．問題情景，導入新課談話導入師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。生：8月雨量較多，還有臺風。師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在8月份，降水量也最大?；仡櫯f知出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖師：選用那種方法最好？生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作？生：先描點，還應標數(shù)，數(shù)不會標錯。生：畫線要用尺子。引出新知老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？好，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。二．全班交流，形成方法學生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處（3）通過舉例的方式說明自己的想法。教師根據(jù)學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。（1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。（2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。三、聯(lián)系實際 激發(fā)興趣師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統(tǒng)計圖？課前出示生活中的實物復式折線統(tǒng)計圖。生：報紙上、股市上、父母單位、電視里?四、鞏固練習，復習小結(jié)：完成課本 “試一試”。小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。第三篇：復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計復式折線統(tǒng)計圖教學目標：1．使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點。，作出合理推測。教學重、難點：，知道它的特點。教學準備 ：課件、學生用的統(tǒng)計圖表格、中國和韓國的折線統(tǒng)計圖 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，2010年11月在中國廣州成功舉辦了第16屆亞運會，那次亞運會各國的獲獎情況你們知道嗎？咱們看一下當時的報道。（出示課件：一段錄像）師：看了這段錄像，你都知道了什么？生：中國獲金牌總數(shù)第一名，韓國獲金牌總數(shù)第二名。師：今年9月份將在韓國仁川舉行第17屆亞運會，哪個國家會獲金牌總數(shù)第一呢？誰來預測一下？生：中國師：這正是我們所有中國人的美好愿望，能否實現(xiàn)呢？那么就要看我們國家的體育事業(yè)在亞洲乃至世界的發(fā)展是怎樣的。接下來，老師給大家一些數(shù)據(jù)，我們通過分析、預測看一看我們的美好愿望能否實現(xiàn)？請看大屏幕（出示統(tǒng)計表）從統(tǒng)計表中你都知道了什么？生1：這是第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。師：你說的非常準確。誰還想說一說？ 生2：中國獲得的金牌最多。師：你觀察的很仔細。師：如果我想清楚的看出中國和韓國獲金牌數(shù)的變化情況，你有什么好辦法嗎？生：繪制折線統(tǒng)計圖。師：你同意他的看法嗎？ 生：同意。師：那么怎樣繪制折線統(tǒng)計圖呢？ 生：描點、標數(shù)、連線。師：就這么簡單，你會嗎？ 生：會。二、合作學習師：為了提高學習效率，接下來讓我們進行合作學習
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