【正文】 接。[學(xué)生邊看書(shū)邊試著操作,在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成,也可以通過(guò)小組合作研究完成。]學(xué)生概括演示操作方法。[學(xué)生以“小老師”的身份,把自己總結(jié)的方法通過(guò)在教師機(jī)演示講解的形式與其它同學(xué)共同分享。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。]設(shè)置問(wèn)題,學(xué)生探究:(1)通過(guò)對(duì)“獅子王”設(shè)置超級(jí)鏈接,我們能從第1張幻燈片直接跳轉(zhuǎn)到第3張幻燈片,那么我們?cè)鯓訌牡?張幻燈片再返回到第1張幻燈片呢?(2)通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)其它設(shè)置超級(jí)鏈接的方法嗎?(3)只有文字才能設(shè)置超級(jí)鏈接嗎? [問(wèn)題的設(shè)置,給了學(xué)生更多思考的空間,對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步的拓展。學(xué)生在探究的過(guò)程中,教師可以巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究,可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深入,為以后更好的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。]學(xué)生匯報(bào)演示結(jié)果。[給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),教師適時(shí)的肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,并且引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)及其注意事項(xiàng)。](二)提出任務(wù)你作為學(xué)校的一員,你熱愛(ài)我們的學(xué)校嗎?如果你是一名設(shè)計(jì)人員,你怎樣設(shè)計(jì)宣傳資料呢?請(qǐng)以《我們的學(xué)?！窞橹黝},運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)制作一個(gè)演示文稿。教師出示學(xué)校的一些相關(guān)資料供學(xué)生利用。(三)分析任務(wù)學(xué)生交流設(shè)計(jì)思路[教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確如何對(duì)收集的資料進(jìn)行分類(lèi),這樣更有利于本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用](四)完成任務(wù)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作[學(xué)生在小組創(chuàng)作過(guò)程中,同學(xué)們可以充分發(fā)揮集體智慧,]作品展示,經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)勝者頒發(fā)電子證書(shū)。[以競(jìng)賽的形式會(huì)使學(xué)習(xí)更加有趣味性,作品的展示會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,尤其對(duì)優(yōu)勝學(xué)生頒發(fā)電子證書(shū),會(huì)讓學(xué)生感到新穎而別致。](五)交流總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。[讓學(xué)生總結(jié),有利于促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解記憶。]十、教學(xué)反思:問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì),為學(xué)生更好的掌握知識(shí)提供依據(jù)。任務(wù)的合理設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,達(dá)到對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固?；脽羝g的鏈接教案更多精品 源自 3 e d u 計(jì) 劃一、教材內(nèi)容:二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在熟練掌握幻燈片制作方法的基礎(chǔ)上,會(huì)設(shè)置幻片之間的鏈接。智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力和想象創(chuàng)造能力。思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,集體合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn):超級(jí)鏈接的設(shè)置四、教學(xué)難點(diǎn):超級(jí)鏈接的設(shè)置五、學(xué)習(xí)者分析初中同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于他們年齡的特征,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)知較直觀,而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)者分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),然后上機(jī)練習(xí),教師總結(jié)指導(dǎo),使學(xué)生先掌握操作,后理解理論。七、教學(xué)方法: 在教學(xué)過(guò)程中,教師面向全體學(xué)生積極貫徹啟發(fā)原則,探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,教師不但要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生最大程度參與教學(xué),側(cè)重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育。遵循認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮主體作用,采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。八、教學(xué)準(zhǔn)備:軟件:電子教室,多媒體課件硬件:網(wǎng)絡(luò)教室九、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境欣賞“實(shí)踐6”幻燈片《我喜歡的動(dòng)畫(huà)片》提出問(wèn)題:我們?nèi)绾尾话椿脽羝捻樞蛐蕾p,而是隨心所欲地觀看,想先看哪張幻燈片就先看哪張,那應(yīng)該怎么做呢?板書(shū)課題(幻燈片之間的鏈接), [欣賞環(huán)節(jié)為問(wèn)題的提出做好鋪墊,通過(guò)一個(gè)直觀的小問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生思考,板書(shū)課題則使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)]閱讀教材,學(xué)生試著以“獅子王”為例創(chuàng)建鏈接。[學(xué)生邊看書(shū)邊試著操作,在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成,也可以通過(guò)小組合作研究完成。]學(xué)生概括演示操作方法。[學(xué)生以“小老師”的身份,把自己總結(jié)的方法通過(guò)在教師機(jī)演示講解的形式與其它同學(xué)共同分享。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。]設(shè)置問(wèn)題,學(xué)生探究:(1)通過(guò)對(duì)“獅子王”設(shè)置超級(jí)鏈接,我們能從第1張幻燈片直接跳轉(zhuǎn)到第3張幻燈片,那么我們?cè)鯓訌牡?張幻燈片再返回到第1張幻燈片呢?(2)通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)其它設(shè)置超級(jí)鏈接的方法嗎?(3)只有文字才能設(shè)置超級(jí)鏈接嗎? [問(wèn)題的設(shè)置,給了學(xué)生更多思考的空間,對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步的拓展。學(xué)生在探究的過(guò)程中,教師可以巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究,可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深入,為以后更好的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。]學(xué)生匯報(bào)演示結(jié)果。[給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),教師適時(shí)的肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,并且引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)及其注意事項(xiàng)。](二)提出任務(wù)你作為學(xué)校的一員,你熱愛(ài)我們的學(xué)校嗎?如果你是一名設(shè)計(jì)人員,你怎樣設(shè)計(jì)宣傳資料呢?請(qǐng)以《我們的學(xué)?！窞橹黝},運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)制作一個(gè)演示文稿。教師出示學(xué)校的一些相關(guān)資料供學(xué)生利用。(三)分析任務(wù)學(xué)生交流設(shè)計(jì)思路[教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確如何對(duì)收集的資料進(jìn)行分類(lèi),這樣更有利于本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用](四)完成任務(wù)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作[學(xué)生在小組創(chuàng)作過(guò)程中,同學(xué)們可以充分發(fā)揮集體智慧,]作品展示,經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)勝者頒發(fā)電子證書(shū)。[以競(jìng)賽的形式會(huì)使學(xué)習(xí)更加有趣味性,作品的展示會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,尤其對(duì)優(yōu)勝學(xué)生頒發(fā)電子證書(shū),會(huì)讓學(xué)生感到新穎而別致。](五)交流總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。[讓學(xué)生總結(jié),有利于促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解記憶。]十、教學(xué)反思:問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì),為學(xué)生更好的掌握知識(shí)提供依據(jù)。任務(wù)的合理設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,達(dá)到對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固。美化演示文稿教案更 多精 品源 自 3 e d u 教 育 網(wǎng) 課題 第5課 美化演示文稿教學(xué)目標(biāo) 。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)置幻燈片的背景。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)置幻燈片的背景。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)教室、演示用幻燈片(有背景的自我介紹)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)置幻燈片的背景 : 教師出示添加背景的幻燈片,和你的“自我介紹”比一比,誰(shuí)的幻燈片漂亮? : 你覺(jué)得漂亮在哪里?(添加了豐富的背景,讓幻燈片變得更漂亮。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何來(lái)美化自己的演示文稿。學(xué)生將教師的幻燈片同自己的進(jìn)行比較。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并得出結(jié)論。設(shè)置背景顏色 [教師演示] 背景──可以由文字、動(dòng)畫(huà)、圖片等組成,可以使用顏色、過(guò)渡效果、紋理效果、圖案效果等來(lái)設(shè)定背景的顯示方式。用“格式”菜單下的“背景”命令可以選擇背景顏色。講解“應(yīng)用”按鈕和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別: “應(yīng)用”按鈕是應(yīng)用于當(dāng)前的幻燈片?！叭繎?yīng)用”按鈕則是應(yīng)用于全部幻燈片。學(xué)生自學(xué),通過(guò)“其他顏色”按鈕,嘗試多種顏色來(lái)挑選最滿(mǎn)意的背景。自主探究“應(yīng)用”按鈕和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別。設(shè)置幻燈片背景的填充效果 如果我們?cè)诒尘爸刑砑犹畛湫Ч?會(huì)讓我們的幻燈片變得更加美觀。我們只需在“背景”對(duì)話(huà)框中的下拉列表中選擇“填充效果”,在打開(kāi)的對(duì)話(huà)框中進(jìn)行設(shè)置。“過(guò)渡”選項(xiàng)卡可以對(duì)背景顏色設(shè)置單色、雙色和預(yù)設(shè)的漸變效果。 教師舉“過(guò)渡”效