【正文】 分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動(dòng)觀。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師一直參與學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行指導(dǎo)，師生關(guān)系平等、融洽，學(xué)生分組自由，他們置身于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們在寬松融洽的氛圍中，學(xué)生不斷地有自己的想法生成，并且進(jìn)行調(diào)查、歸納、展示。從而激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。如有的學(xué)生調(diào)查老師作息時(shí)間是不僅僅局限于老師所用時(shí)間的長短，也對老師在周末為自己所做的事情的數(shù)量上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再與老師自己為自己所做事情進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了老師更多關(guān)注的是誰。開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式體驗(yàn)與研究。充分體現(xiàn)了“重在體驗(yàn)積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也暴露了學(xué)生這樣或那樣的問題。如有的學(xué)生制作的調(diào)查表不是十分合理，在設(shè)計(jì)這方面還是有所欠缺；如有的學(xué)生所制作的手抄報(bào)不是十分精美，在手工制作上有些薄弱；有的學(xué)生分工不是十分合理，所以造成工作的重復(fù)……但是這些問題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)?！俺砸粔q，長一智。”這些體驗(yàn)的積累，將對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)本身具有生成效，而生成性又是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力所在。通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)課，我有以下幾點(diǎn)感受。在五年級開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，方法指導(dǎo)的落實(shí)非常重要。五年級的孩子的知識水平有限，我們不能過高的估計(jì)學(xué)生的能力。在開展活動(dòng)之前一定要做好細(xì)致地指導(dǎo)工作，具體指導(dǎo)學(xué)生該怎樣有效地開展調(diào)查活動(dòng)。我們指導(dǎo)的方法越細(xì)致，學(xué)生實(shí)踐的能力才會(huì)越全面。正像這堂課，孩子們從完全不知道什么是調(diào)查問卷，到最后有操作性的完成調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)問卷的能力得到提高。學(xué)生學(xué)以致用，相信在后續(xù)的調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)查問卷這一塊就能提供很多有參考價(jià)值的信息和資料。老師要善于發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生實(shí)踐方法上的不足，并確定其成為以后綜合實(shí)踐課堂教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。例如方案制定指導(dǎo)課學(xué)生就暴露出了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力不強(qiáng)；在匯報(bào)交流活動(dòng)中，不能認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言等方面的問題。因此，后段教學(xué)我要對學(xué)生進(jìn)行這方面能力的訓(xùn)練，相信這對同學(xué)們以后的探究活動(dòng)會(huì)有很大的幫助。通過這次活動(dòng)研究學(xué)生在了解近視眼的形成保護(hù)措施知識的同時(shí),解決問題的思路也得到了發(fā)展,使他們認(rèn)識到做事情不要太呆板,要善于去交流、,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較好的鍛煉、,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，我依然會(huì)不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，錘煉自己的課堂指導(dǎo)藝術(shù)。第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（20132014學(xué)第二學(xué)期）——零食對小學(xué)生的影響一、活動(dòng)背景由于現(xiàn)在小學(xué)生都因?yàn)樘羰车膲牧?xí)慣，導(dǎo)致了一零食代替主食，這種壞習(xí)慣不容忽視。二、活動(dòng)的目標(biāo)活動(dòng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，我們和學(xué)生一起制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：情感目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。，享受探究，合作，成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。能力目標(biāo)、讀書搜集信息，培養(yǎng)查找，搜集并簡單處理資料的能力。，增強(qiáng)社會(huì)交際能力，語言表達(dá)能力。，在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，反思，改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展。知識目標(biāo)。，分析為什么零食會(huì)如此受小學(xué)生歡迎。三、活動(dòng)的對象及課時(shí)活動(dòng)對象：小學(xué)四年級學(xué)生課時(shí)：18課時(shí)左右，每周一節(jié)。四、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)。五、活動(dòng)內(nèi)容：第一階段：準(zhǔn)備階段：主題生成，制定計(jì)劃，師生討論。（4課時(shí)）1）小學(xué)生喜歡吃什么樣的零食；2）一天要吃多少零食；3）一般是在什么時(shí)候會(huì)想吃零食；4）為什么小學(xué)生喜歡零食；5）什么樣的零食才算健康；6）要怎么才算科學(xué)食用零食。第二階段：實(shí)施階段：分組活動(dòng)，觀吃零食對學(xué)生成長的影響調(diào)查。（4課時(shí)）1）通過上網(wǎng)，去圖書館搜集信息等方式收集信息；2）采訪同學(xué)，家長，行人（老師），專家。第三階段：總結(jié)階段：小組匯報(bào)，分享成果。（4課時(shí)）1）統(tǒng)計(jì)，資料匯編，小組匯報(bào)，分享成果。第四階段：匯報(bào)展示階段（2課時(shí)）第五階段：評價(jià)階段（2課時(shí)）第六階段：知識拓展。（2課時(shí)）1,通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白吃零食對他們成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生采集信息，數(shù)據(jù)并分析的能力。2,通過活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，人際交往，語言表達(dá)，綜合運(yùn)用等能力，引導(dǎo)學(xué)生作好記錄等工作。六、作好活動(dòng)記錄和研究工作。設(shè)計(jì)表格如下，發(fā)給小組長，負(fù)責(zé)記錄填寫。七、負(fù)責(zé)人，陳子泓；活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人員活動(dòng)方式活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)經(jīng)過備注2014年2月第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)那些年，我們一起追過的明星一、課題的提出背景:在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，科技發(fā)展異常迅速，人們有了更多的娛樂方式，電視、電腦、電影等都吸引了人們的眼球。尤其是電影，電視劇，孩子們對很多電影中的形象，念念不忘，成為一些忠實(shí)的影迷，歌迷。有“玉米”，“宏迷”的歌迷，也有“榮迷”，還有一些孩子比較迷戀“俞洪敏”，更有孩子是奧巴馬的忠實(shí)粉絲。更有孩子覺得汶川地震中，行軍禮的孩子是他們心目中的明星，奧運(yùn)會(huì)上美麗的身姿,跳水皇后郭晶晶,也是小學(xué)生心目中的偶像。所以孩子們的興趣成了一個(gè)很好的話題，也正是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。我們準(zhǔn)備這樣來引導(dǎo)學(xué)生開展這個(gè)話題的研究，在綜合實(shí)踐課上，我們可以播放一些學(xué)生感興趣的電影給學(xué)生看，然后可以征求學(xué)生的意見，問問孩子們喜不喜歡?還喜歡哪些電影?喜歡它們什么?播發(fā)一些勵(lì)志的視頻，例如俞洪敏的訪談節(jié)目，以此來激發(fā)他們的興趣，進(jìn)一步的討論、思考。然后提出建議：我們以《那些年，我們一起追過的明星》為題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)好嗎?探究電影對孩子的生活會(huì)有什么影響?怎樣吸引我們?二、設(shè)計(jì)理念,完全是學(xué)生喜歡的,在活動(dòng)中,讓學(xué)生們自己去收集,自己去展現(xiàn)，自己去發(fā)現(xiàn)，由于每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同,喜好不同,性別不同,在這個(gè)主題活動(dòng)中,讓他們根據(jù)自己的興趣特點(diǎn),我們本著以學(xué)生為研究主體的原則展開,如一開始我們和學(xué)生一起制定活動(dòng)目標(biāo)和討論確定探究的方向和方法等,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如:辨別是非的能力,合作進(jìn)取的能力,社會(huì)交際和言語表達(dá)的能力,自我展示的能力等等。又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。,活動(dòng)的目標(biāo)活動(dòng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為協(xié)作,我們和學(xué)生一起制定本次活動(dòng)的目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，享受探究、合作、成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。情感目標(biāo),享受探究,合作,成功的喜悅, 增強(qiáng)自信心,去圖書館搜集信息,培養(yǎng)查找,增強(qiáng)社會(huì)交際能力, 在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn),反思,改進(jìn),，那類人是他們心目中的偶像,分析為什么這類人物會(huì)如此受小學(xué)生歡迎四、活動(dòng)的對象及課時(shí)活動(dòng)對象:小學(xué)六年級學(xué)生課時(shí):15課時(shí)左右課時(shí)采取彈性課時(shí)制,課內(nèi)與課外相結(jié)合,每周2課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間,集中使用與分散使用相結(jié)合,根據(jù)實(shí)際需要還可以與其他學(xué)科(如口語交際課,品生課等)打通使用。