【正文】 范性學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配置，突出生態(tài)化、園林化、人文化、信息化。學(xué)校以“厚德為先，雙語并行，和諧發(fā)展，幸福人生”為辦學(xué)理念。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，健全制度，不斷深化內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，加快課改、教研的步伐和師資隊(duì)伍建設(shè)；大膽探索、勇于改革、不斷創(chuàng)新，開拓出一條具有東城雙語特色的教育發(fā)展之路。一、促教師專業(yè)成長，提升教育教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，鼓勵教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為一種自覺的需求和愿望，人人都做一名學(xué)習(xí)型教師。首先，倡導(dǎo)教師在工作之余“多讀書、讀好書、好讀書”，通過博覽群書，在知識的海洋中汲取營養(yǎng)，提升人格。我校間周會組織一次教師讀書交流論壇會，教師之間交流讀書感受、探討讀書方法。其次創(chuàng)造條件，讓教師有盡量多的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們不僅鼓勵教師向本校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更鼓勵教師帶著求知走出去，裝著經(jīng)驗(yàn)請進(jìn)來，學(xué)習(xí)外校、外地教師的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。5月19日我們邀請到市教科院侯京友科長到我校為全體教師做了《實(shí)施根基教育 奠基幸福人生》的專題報(bào)告，鼓勵教師努力打造和諧、高效、快樂、有生命力的課堂。一年來，我們組織教師外出學(xué)習(xí)273人次，達(dá)2572學(xué)時(shí)。 形成管理機(jī)制我校積極創(chuàng)造條件，利用周六集體學(xué)習(xí)時(shí)間和下午教師辦 公時(shí)間開展校本培訓(xùn)，為教師搭建一個(gè)專業(yè)成長的平臺，努力建立一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型和研究型的教師隊(duì)伍。有組織，有學(xué)習(xí)，有活動，有成績，是我校校本培訓(xùn)的考核落實(shí)機(jī)制。學(xué)期末對教師進(jìn)行考核，從培訓(xùn)出勤、學(xué)習(xí)筆記、心得體會、實(shí)際操作、應(yīng)用測試等多方面對教師進(jìn)行考核，確保培訓(xùn)的實(shí)效，達(dá)到學(xué)校、教師共同發(fā)展、共同成長的目的。二、重視環(huán)境建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校千方百計(jì)營造育人環(huán)境。步入學(xué)校大門，映入我們眼簾的首先是學(xué)校的?；?，整個(gè)標(biāo)志以藍(lán)色為基調(diào)，寓意海納百川，彰顯穩(wěn)重大方的風(fēng)范。再添以綠色的映襯，充滿活力，象征未來和希望，寓深遠(yuǎn)之感朝氣蓬勃之意。該標(biāo)志的設(shè)計(jì)采用裝飾變形的手法，簡潔明快，線條流暢。外圈展示了“臨朐東城雙語學(xué)校”的漢字和英文。內(nèi)圈圖形是臨朐“臨”字的第一個(gè)字母“L”的變形，與雙語學(xué)校 “雙”字的第一個(gè)字母“S”變形為創(chuàng)意元素，巧妙地構(gòu)成了展翅飛翔的鴿子，體現(xiàn)了向上、奮進(jìn)之意。下方是形似書本的雙手把鴿子托起，象征求知的雙手把知識托起，更好的寓意出臨朐東城雙語學(xué)校的辦學(xué)特色和奮進(jìn)目標(biāo)，攀登教育事業(yè)的高峰，成為一所璀璨的名校。學(xué)校在樓梯、洗手間、教室、辦公室、走廊張貼懸掛德育宣傳畫和標(biāo)語，讓師生告別灰色地帶，在制作中倡導(dǎo)以師生的原創(chuàng)為主，置身于溫馨的環(huán)境中得以熏陶。真正讓師生時(shí)時(shí)、處處受教育、受感染、鼓舞人，團(tuán)結(jié)人，激勵人。三、加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教育教學(xué)質(zhì)量 駕馭課堂我校多次邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校教師作“如何進(jìn)行研說教材、畫知識樹”專題培訓(xùn)，去年我校舉辦了兩次研說教材大賽，專門聘請了縣教研室教研員作了現(xiàn)場點(diǎn)評。研說教材活動極大地促進(jìn)了教師整體把握教材、靈活駕馭教材、并創(chuàng)造性地使用教材的能力，把教師使用教材的最大潛能釋放出來。減少教學(xué)的盲目性，杜絕教學(xué)的無用功，切實(shí)地提高了教學(xué)實(shí)效，為高效課堂建設(shè)的推動發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。張貼在樓道內(nèi)的“知識樹”，脈絡(luò)清晰、重點(diǎn) 突出、層次清楚，我校高年級的學(xué)生也把畫知識樹的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，直觀形象地讓學(xué)生們對所學(xué)教材的知識隸屬關(guān)系有了很深的印象和系統(tǒng)的把握，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)架起了興趣的橋梁。 相互提高我們學(xué)校根據(jù)自身平行班多的優(yōu)勢，在多次聽評課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取同課異構(gòu)這一新形式的教研活動。在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動中，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對教材獨(dú)特的理解。我們緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同一級部教師“選定同一課題——個(gè)人設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。3月24日，學(xué)校開展了校際“同課異構(gòu)”教研活動。共有來自縣實(shí)驗(yàn)一小、縣實(shí)驗(yàn)二小、城關(guān)街道北苑小學(xué)及我校的語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科共12位教師，她們根據(jù)自己對教材的理解和解讀進(jìn)行了個(gè)體備課，然后用各自的教學(xué)方式進(jìn)行課堂授課，為同行們帶來了一節(jié)節(jié)高水平、高質(zhì)量的精彩教學(xué)展示，教師們紛紛表示受益匪淺。同課異構(gòu)、賽課、磨課、公開課等教研活動的開展，讓老師們進(jìn)一步認(rèn)識了教材解讀的重要性，更加提升了靈活的使用教材、處理教材，提高課堂教學(xué)效率的能力。 課程育人教育方針要求，不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，也要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有擴(kuò)大、豐富學(xué)校的其他課程，才能滿足學(xué)生充滿個(gè)性差異的智慧潛能發(fā)展和智慧釋放的需求。我校在開齊開全課程的同時(shí)，相繼開發(fā)了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《古詩文誦讀》等國學(xué)校本課程，《教育教學(xué)金點(diǎn)子》教學(xué)校本課程，《美德故事篇》、《文明禮儀篇》、《習(xí)慣養(yǎng)成篇》等德育校本課程，《跆拳道》、《交誼舞》、《健美操》等社團(tuán)課程，《紙浮雕》手工 制作等美術(shù)校本課程。校本課程的開發(fā)，有效彌補(bǔ)了國家課程和地方課程的不足，改變了以前只重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的片面做法，增強(qiáng)了學(xué)生動手動腦能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。使學(xué)生的個(gè)性化成長得到豐富的、長效型的發(fā)展。我校注重綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)，充分利用綜合實(shí)踐活動課以及學(xué)生的閑暇時(shí)間，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)大自然，使學(xué)生實(shí)踐活動與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行充分融合。我校最近申報(bào)了《綜合實(shí)踐活動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的研究》實(shí)驗(yàn)課題，這一課題就是研究如何在綜合實(shí)踐活動中加強(qiáng)對學(xué)生在創(chuàng)新、合作、探究、學(xué)習(xí)等方面的自主能力的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)學(xué)生、社會、自然的有機(jī)聯(lián)系，切實(shí)來提高學(xué)生對知識綜合應(yīng)用的能力。 個(gè)性發(fā)展我校教師主要是來自合并的三處鄉(xiāng)村小學(xué)，教師受當(dāng)時(shí)條件的限制，參加教研活動的機(jī)會很少，教學(xué)理念、教學(xué)模式相對落后。多數(shù)教師只注重學(xué)生對知識的掌握情況，忽略了對學(xué)生過程與方法的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。學(xué)校利用自身資源，打開局面、創(chuàng)設(shè)空間，積極改變這一現(xiàn)狀。學(xué)校站在新的起點(diǎn)，新的高度，確立了構(gòu)建特色課堂發(fā)展之路。全面深入實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，要辦出特色，辦出品牌，學(xué)校以“嚴(yán)謹(jǐn)治校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色活?！睘橹涡７铰?，立足教育科研，通過集體備課、課堂觀摩、公開課等活動，精心打造課堂，每位教師依據(jù)學(xué)科性質(zhì)，思索自己的教學(xué)風(fēng)格，定位個(gè)人的教學(xué)特色，并以賽課、展示課、匯報(bào)課為載體，促進(jìn)個(gè)性課堂的形成。語文教師積極探索“書香課堂教學(xué)”，積極引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，探索出一條閱讀與習(xí)作、課內(nèi)與課外互動的新路子。利用早讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀自己喜歡的詩歌，向同學(xué)介紹自己喜歡的一篇文章或書籍，講述一個(gè)讀書中獲得的小故事等。課堂上讓學(xué)生對文本進(jìn)行充分的品讀與感悟，品讀語言文字折射出來的思想和精神，感悟思想精神所蘊(yùn)含的精華與魅力。鼓勵學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且每周做一張“課外閱讀記錄卡”，記錄一周來的閱讀感悟，不僅在學(xué)習(xí)上、更在生活中處處充滿濃 濃的書香味。鮮花需要甘露的澆灌，優(yōu)秀出自勤奮的歷練。我校教師許小梅在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)法，被評為臨朐縣特色教學(xué)法教師，合作探究教學(xué)法在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作互助有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體能動、創(chuàng)造精神、實(shí)踐運(yùn)用及合作意識、交往能力等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。張麗娜確立了數(shù)學(xué)知識樹教學(xué)法,該方法通過讓學(xué)生畫知識樹對所學(xué)教材的知識隸屬關(guān)系進(jìn)一步梳理，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪設(shè)了清晰的思路。我校王麗娟老師在教學(xué)一線上勇于探索，以力求提升高效課堂為目標(biāo)，積極進(jìn)行課堂研究，在課堂上讓學(xué)生在臺下說理，在臺上講理，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對問題的理解更深入更透徹，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作交流能力，逐步形成“轉(zhuǎn)化學(xué)生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力”這一教學(xué)特色。我校英語教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)